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人教版分数的初步认识教学设计(汇总5篇)

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《分数的初步认识》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、结合具体实例,使学生初步认识几分之一,并能结合直观图形,初步学会比较几分之一的大小。

2、通过开展丰富的数学活动,使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验,为进一步认识分数积累感性经验。

3、体会分数来自生活实际需要,感受数学与生活的联系,激发学生对数学学习的兴趣。

教学过程

一、导入

1、谈话,出示场景图,引导学生观察场景图中的各种食品。

小朋友们,在不知不觉中,秋天已经到了我们大家的身边了。(课件出示场景图)在这丰收的季节里,小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动,让我们一起来看看,他们都准备了那些好吃的食品?

2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。

(1)把4个苹果平均分成2份,每份是多少个?(让学生用手势表示,教师板书:2)

(2)把2瓶矿泉水平均分成2份,每份是多少瓶?

(学生继续用手势表示,1教师板书:1)

(3)把一个蛋糕平均分成2份,每份是多少?(学生用手势表示发生了困难,由此引出分数,揭示课题)

二、展开

(一)认识1/2

1、讨论:把一个蛋糕平均分成两份,应该怎样分?(课件演示,突出每一份同样多。)

2、思考:把一个蛋糕平均分成了两份,这一份就是这个蛋糕的一半,它就可以用哪个数来表示呢?(引出“二分之一”)

3、介绍“二分之一”的写法。

4、讨论:右面的这一份能不能用1/2来表示?为什么?

5、得出结论:把一个蛋糕平均分成了两份,每份都是它的1/2。(让学生完整地说一说。)

6拓展:你还能把什么物体平均分,表示出它的1/2?

(1)请学生从老师课前提供的学具中任选一种,分一分,表示出它的1/2。

(2)自己想一个物品,说一说怎样可以得到它的1/2。

(二)认识几分之一

1、启发:刚才,我们一起把一个物体平均分成了2份,其中的一份就是它的1/2,请大家想一想,如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份,……又应该怎样用分数来表示呢?(课件出示“想想做做”第一题的四幅图。)

2、小组里议一议:每个图形是怎样分的?涂色部分应该是它的几分之几?

3、全班交流,注意引导学生完整地叙述。

5、拓展:请学生自选一样物品,表示出它的几分之一。

6、辨析:有几个小朋友是这样表示1/4的,对不对?为什么?(课件出示“想想做做”第二题的四幅图,让学生看图议一议,再作出判断并说明道理。)

(三)介绍分数各部分的名称。

1、观察比较:刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……,它们都是分数。观察这些数,它们都由几部分组成?

2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。

3、让学生举例说一说。

(四)比较几分之一的大小

1、猜一猜:有两块同样大的月饼(课件出示两个圆),小明吃了其中一块的1/2,小丽吃了另一块的1/4,谁吃的多?(先自己想一想,再在小组里议一议,说一说道理。)

2、交流猜的结果,借助图形验证猜测。

3、继续猜一猜:有三块同样的巧克力,三个小朋友分别吃了一块巧克力的一部分,大约是这块巧克力的几分之一?(课件出示三个长方形,用阴影表示吃了的部分,分别占1/3、1/6、1/8,但先不画出等分线,等学生猜对以后再画上。)

4、比一比:谁吃得最多?谁吃得最少?从中你发现了什么?

三、应用

1、介绍生活中的分数:今天我们学习了分数,其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关。(出示路牌、外国国旗等,让学生说一说上面隐含的“分数”)

2、观察黑板报(“想想做做”第六题中的图):说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一?(黄色部分占几分之一结果应是开放的)

3、向课外延伸:只要大家在日常生活做一个用心的人,善于用数学的眼光去观察我们周围的世界,你一定还会发现更多的分数!(鼓励学生课后进一步观察、交流。)

分数的初步认识教学设计【第二篇】

教学理念

根据小学中年级学生学习特点,基于课程标准提出的面向全体学生,倡导探索性学习的理念,建立以“课上学生自主学习为主体,教为引导,疑为主轴,动为主线”的教学模式。

教材分析

《分数的初步认识》是在学生掌握了一些整数知识,平均分概念的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数的概念的一次扩展,也为以后进一步学习分数和小数打下基础,作为本单元第一课时的《认识几分之一》是打开分数知识大门的钥匙。

教学目标

1、初步认识理解几分之一,会读写几分之一。

2、通过操作、比较、推理、交流、合作等活动,培养学生观察能力,语言表达能力和迁移、类推能力。

3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自觉学习的精神,体会分数在生活中的价值。

学习重、难点

重点:初步认识几分之一。

难点:能正确理解几分之一的含义。

教、学具准备

教具:课件、手工纸、直尺。

学具:几张正方形手工纸、彩笔、直尺。

说教法

“能运用数表示生活中的一些事物,并进行交流”是课程标准对“数与代数”第一学段内容的要求。本节课通过创设学生熟悉的情境,引导学生“找一找、折一折、涂一涂、说一说”,以直观教学法、观察法、讨论法辅以小组合作学习,面向全体学生,并给他们留出充分观察、比较、演绎、思考的时间,放手让学生主动探索。

说学法

“知识的获得是主体在活动中主动的意义建构”,引导学生做到“动眼观察、动手操作、动脑思考、动口说理”,使学生的观察能力、语言表达能力、学习实践能力得到提高,不但学会,而且会学。

教学过程

环节一:创设情境,导入新课

导入时利用学生熟悉的`分物品,引出分数。两个月饼分一半给一位同学,得到了一个月饼;再将剩下的一个月饼分一半给第二位同学,他得到了半个月饼;接着分下去,第三位同学得到了半个月饼的半个……半个、半个的半个还能用整数来表示吗?今天我们就学习一类新的数——分数板书

环节二:合作探究,展开新课

1、课件出示例1。使学生理解一人一半也就是每人分得月饼

的二分之一,指导读写1/2,突出重点。

2、课件演示“平均分”,强调“平均分”是理解分数的基础。

3、小组合作探究1/2中的2和1所表示的含义,引导学生正

确理解1/2的含义,突破难点,也为后续学习分数各部分名称做好准备。

4、比较类推。课件出示被平均分成4份的月饼,让学生通过

类推的方法,学习认识1/4。

5、给出分数概念。

环节三:动手操作,交流实践

1、出示例2:折出一个正方形的1/4并涂上颜色。让学生用准备好的学具动手操作,鼓励多种折法,鼓励学生进行讨论,培养交流意识和动手实践能力。

2、展示交流。将学生作品在讲台上展示,并让学生说一说折出的分数所表示的含义,强调平均分,规范学生语言。

3、知识迁移,巩固提高。出示表示1/3、1/8的教具,让学生认读并练习书写几分之一,突破重点;逐一说出1/2、1/3、1/4、1/8等分数所表示的含义,突破难点。

4、小结:把一个物体或图形平均分成几份,其中的一份就是它的几分之一。今天我们认识了分数中的几分之一。

板书认识几分之一

环节四:分层练习,巩固提高

1、课本93页做一做第一题。

2、课本93页练习22第一题。

3、课本93页练习22第二题。

4、拓展提高。

环节五:全课总结

学生总结本节课的收获,提出疑问。

板书设计

认识几分之一

分数

以上是我对《分数的初步认识》第一课时《认识几分之一》的教学设想,不足之处请老师们批评指正。谢谢!

《分数的初步认识》教学设计【第三篇】

一、学习方面

1、老师布置的作业要按时完成。

2、每门功课的考试成绩都要在98分以上(争取吧)

3、仔细、认真的听老师讲课

4、老师上课提问时,要积极、大胆的举手发言,哪怕是发言错了,老师也不会怪你。

5、学习新课的时候,要做到课前预习,课后复习。

二、纪律方面

1、上课坐端正

2、上课不开小差,不说话,不打闹

3、老师在讲课时,不要乱发言

三、读书方面

1、这个学期我要在闲暇时间多读书,读好书

2、每天写日记、争取多写博文

四、其他方面

跟同学之间要互相帮助,团结友爱。多向那些学习好的同学学习,学习他们的优点。体育方面:我每天要争取锻炼半个小时,在体育各方面都要达标。

新学期新的'我,我会按照新计划执行,我相信三年级会有一个崭新的我展现在大家面前。

小学数学三年级《分数的初步认识》教学设计【第四篇】

教学目标:

1.初步认识几分之一,理解几分之一的含义,会读,会写简单的分数

2.会比较分子都为一的分数的大小。

2.通过演示,观察操作,自主探究,合作交流等学习途径与方法,培养学生抽象概括能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,锻炼学生的动手能力,初步培养学生的创新合作意识,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重、难点

重点:理解分数的含义,初步建立几分之一的概念

难点:理解分数的含义。

教具、学具准备

多媒体课件,每个学生事前都准备彩笔,长方形、正方形、圆形各两个图形纸片。毛线一根

教学过程:

基能加油站

除法口算题小组开火车练习

情景导入

帮兔妈妈解决数学问题。

问题一:四个月饼分给两个兔宝宝,怎么分?每只分几个?

强调平均分及算式的意义

问题二:二个月饼分给两个兔宝宝,每只分几个?

问题三:一个月饼分给两个兔宝宝,每只分几个?

学生发现问题,并试着利用学具动手操作,找到一个数来表示半个。

探究新知

(一)认识二分之一

1、小组利用学具动手操作,试着利用数字表示“半个”。

在探究过程中,发现有的学生会利用分数表示半个。让其讲解二分之一的意义。

把一个月饼平均分成两份,其中的一份就是它的二分之一。

2、老师板书。

强调分数的写法、读法。

3、让学生说一说“2”表示的意思、“1”表示的意思。进一步说明二分之一的意义。

在整个过程中要始终强调“平均分”

4、利用手中学具,想办法表示二分之一。

(二)认识四分之一

要是把一个月饼平均分成四份,应该怎样分?每份是多少?

学生动手操作,并展示。认识四分之一。

并指出,像1/21/4这样的数就叫分数。

(三)除了刚才的二分之一、四分之一,你还想认识哪些分数?以小组为单位利用手中的学具表示。

展示、评价。

练习巩固

两个练习题,巩固分数的意义。

比较大小

出示情景,比较二分之一、四分之一和八分之一的大小。

让学生利用学具进行比较,得出结论——同一件事物,平均分的份数越多,每一份越小。

找一找身边的分数

归纳总结

小学数学三年级《分数的初步认识》教学设计【第五篇】

教学目标:

1.结合具体情境,通过操作活动初步认识几分之一,会读写几分之一。

2.通过具体直观的操作活动,进一步认识分数,理解把一个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示。

3.感悟数形结合的数学思想,体会分数在生活中的应用。

教学重难点:

重点:会读写几分之一,知道分数的意义。

难点:理解把一个整体平均分成若干份,其中的一份可以用分数表示。

教学流程:

一、教学导入

1.海上升明月,天涯共此时。明天就是中秋佳节了,中秋节我们会和家人在一起赏月,吃月饼。瞧,他们正在分月饼呢,你能帮他们分一分吗?

2.一共有4个月饼,怎样分合理?

预设:2块

3.同意吗?

4.每个人分2个,我们是怎么分呢?

预设:平均分

过渡:真棒,在数学上,每份分的同样多叫平均分。

个月饼平均分给2个小朋友,每人得到多少?

预设:1个

个月饼平均分给2个人,每人会得到它的多少?

预设1:

生:1/2

师:怎么想的?

预设2:

生:一半

7.怎么表示一半?请同学们拿出一个学具圆,这个圆就代替这个月饼,用折一折,涂一涂的方法表示月饼的一半。

预设:对折,然后从中间分开,这是一半,这也是一半

师:对折以后怎么样了?两部分完全重合,大小相同,做到了平均分。

8.请你用喜欢的方法表示月饼的一半,写在题卡上。

预设:学生展示,并说明自己表示的方法。

师:图形其中的一份是它的一半

9.善于思考,用图形表示了一半,如果把这个月饼平均分给3个人,5个人,8个人呢?这样表示方便吗?

10.其实这一半可以用一个新的数来表示,今天我们就来认识数家族中的新朋友分数。(板书课题:分数的初步认识)

设计意图:开始创造了使全体学生人人都能参与学习活动的情境,充分调动起了学生学习的积极性。二是学生在分学具的过程中回忆“平均分”的意义,为学习本节知识做好铺垫在这里尽管分数是第一次学习,但部分学生凭借生活经验,对有所了解,教师结合学生的已有知识经验及时地调整教学,利用学生的生活经验和已有知识水平,放手让了解的学生大胆发表自己的见解。因势利导、借助学生的积极性和主动性教学分数的读写。使学生积极主动地参与学习活动,使计划的课堂变为了生成的课堂。开始创造了使全体学生人人都能参与学习活动的情境,充分调动起了学生学习的积极性。二是学生在分学具的过程中回忆“平均分”的意义,为学习本节知识做好铺垫

二、探究新知

1.认识二分之一

(1)通过刚才的操作,我们把这个月饼平均分成2份,一半就是其中的一份,,这一半用分数表示,知道叫什么?

预设1:学生能说出分数1/2,强调:平均分和谁的

预设2:学生说不出理由,教师引导

2.把一块月饼平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。

3.和同桌说说怎么得到1/2的?

4.这份是这块月饼的1/2,那这一份呢?

预设:也是它的1/2。

5.为什么另外一份也是它的1/2呢?

6.把一个月饼平均分成2份,每一份都是它的二分之一。

7.教师教二分之一各部分名称及意义:

(1)师:1/2怎样写呢?伸出小手我们一起写一个。先写中间的短横,

表示把月饼平均分,横线下面写数字2,表示分成几份,横线上面写数字1,表示其中的1份。读作二分之一。

(2)找孩子读二分之一

(3)这1/2还有名字呢。横线叫分数线,分数线下面的2叫分母,分

数线上面的2叫分子。刚才我们怎么读的?

预设:先读分母,再读分子。

8.仔细观察,读作和写作有什么不同?

预设:读作是汉字,写作是阿拉伯数字

9.认识了1/2这个分数,能帮老师解决这个问题吗?学生指名读题。

总结:看来只有平均分才能用分数表示。

2.认识四分之一

(1)如果把这个圆平均分成4份,每份是这个圆的多少?

预设:1/4

(2)课件出示(教师指着没有涂色部分说:这一份是----四分之一,这一份呢?这一份呢?)

(3)教师小结:把一个圆平均分成4份,所以分母是4,取其中的一份,分子是1,每份都是圆的1/4。

3.认识1/3,1/5

(1)请你按要求完成题卡中的第2题和3题。

预设:第一小题训练学生看阴影写分数,写三分之一。

第二小题训练学生涂出五分之一。

(2)涂色位置一样吗?

预设:不一样

(3)都能表示这个长方形的1/5吗?

总结:把长方形平均分成5份,每份大小相同,都是取了其中的1份虽然涂的位置不同,都可以用1/5表示。

总结:像1/2,1/3,1/5这样的数都是分数,你还想认识几分之一?

(4)选择你喜欢的图形,表示出你喜欢的几分之一,再和同学说说。

(5)汇报自己折出的几分之一

设计意图:通过动手折、说出自己的折法,学生在实践活动中直观地体验理解了的意义。启发学生联系实际举例。找出身边几分之一的分数,体验几分之一与实际生活的联系。

三、练习应用

1.完成91页:做一做第1题

2.只要我们善于观察和发现,在生活中也能发现分数。下面的画面会让你联想到几分之一呢?

预设:法国国旗让我联想到了三分之一。每种颜色都是国旗的三分之一。巧克力让我联想到了八分之一。每一小块就是巧克力的八分之一

3.思考题:涂色部分占大正方形的几分之一。

设计意图:在充分认识练习的基础上,扩展对几分之一这类分数的认识和理解,同时进一步巩固读写方法。

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