《i u ü》 教学设计（5篇）

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《i u ü》 教学设计【第一篇】

第一课时

一、情境导入

1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事？

点评让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

《i u ü》 教学设计精选14篇

(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念？带同学念一念。

点评让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像？你觉得i还像什么？”

点评充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗？

2．同样方法学习u、ü。

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

点评发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

点评教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

点评这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

《i u ü》 教学设计【第二篇】

教学目标

1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2.准确读出单韵母的四个声调。

教学重难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程

第一课时

一、复习

1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

2.读“a o e”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形？

二、学习“i u ”的音形

(一)学习单韵母i

1.观察“i”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

(4)学生自己练习读，体会发音要领。

(5)同桌同学互读，相互纠正。

(6)开火车读。

2.学习“i”的形

(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

3.学习“i”的四声

(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

(3)自己试着读一读i的四声。

(4)教师范读，学生随读(顺读)

(5)同桌同学互相读(顺读)

(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

(ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术)

(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

(9)指名读四声。

(二)学习单韵母u

1.观察“u”的图

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读，相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

(3)问：谁能用“u”的四声练习组词？

(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

三、指导书写“i u”

1.出示四线三格中写好的“i u”。

请同学们观察“i u”的占格位置。

2.指导书写出“i”

(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3.指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第二课时

教学过程：

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“ü”。

1.观察字母“ü”的图：

(1)图上画的是什么？

(2)这个字母念什么？

(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读，相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习“ü”的形

(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

(2)看图，它与“ü”哪一部分相似？

(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3.学习“ü”的四声

(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

(3)自己试着读读“ü”的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读“ü”的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读，学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

第三课时

教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

一、看图学习声母y和整体认读音节yi

问：树上挂的什么？(衣服)板书：y

读作：声母y

问：怎样记住y的形？

(y像树杈。)

讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”占中格和下格。

讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

板书：yi

读作：整体认读音节yi

yi有四个声调。

板书yī yí yǐ yì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

学生学写y yi 1—2个

二、看图学习声母w和整体认读音节wu

问：谁知道图中这只鸟的名字？(乌鸦)

板书：w

读作：声母w

问：怎样记住w的形呢？

(乌鸦窝的形状与w相似。)

讲：w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

板书：wu

读作：整体认读音节wu

wu有四个声调。

板书：wū wú wǔ wù

借屋、吴、五、误的音练习四声。

学生学写w wu1—2个

课中休息：自定

三、学习整体认读音节：yu

讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

板书：yu

读作：整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：yū yú yǔ yù

学生学写yu1—2个。

四、归类练习进行区别

声母：yw

韵母：i u ü

音节：yi wu yu

iuv教学设计【第三篇】

人教版iuv教学设计

教材解读

《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，

学情分析

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的`学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

教学目标

1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握i、u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学重点

i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点

读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

课时安排2课时

第一课时

课时目标

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握i、u 、ü的四声，能直接读出他们带调的音。

教学重点

i u ü 的发音和三个韵母带调读。

教学难点

读准i u ü的第二声和第三声。

教学准备多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

教学过程

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题i u ü。

二、学读i、u、ü

观察图：你看到了什么？分别出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找它们。

1.(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读？(学生练读、指名读、评读)

2.(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：u u u，谁能学着老师的样子读读这个音？(学生练读、指名读、齐读)

3.(出示单韵母ü卡片)这是单韵母ü，听老师读：üüü，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)

4.这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢？下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

三、学写iuü

1.同学们，你们有没有什么好办法记住iuü这三个单韵母呢？同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

2.全班汇报交流。

3.现在，我们要学着把它们写下来。

4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢？

5.学写单韵母iuü

(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的？

指名回答，教师在四线格中范写u和ü。

学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。

(3)实物投影部分学生作业，师生点评。

四、学习四声

1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。

2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。

3、教师范读i的四声。学生练读。

4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。

6、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。比较单韵母分组赛读。

7、打乱单韵母iuü四声的顺序，指名读。

五、课外作业

《i u ü》 教学设计精选14篇

六、板书设计：i u ü

衣服衣服 ī ī ī ī í ǐ ì

乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù

小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ

第二课时

教学目标

1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学重点

y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点

读准yi、wu、yu的第二声和第三声。

教学准备多媒体课件、字母卡片、四线格黑板

教学过程

一、复习检查，导入新课。

1、卡片认读6个带调单韵母

2、今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。

二、教学声母yw。

(一)学习y

1、观察图画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

(1)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母 i)

(2)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、学生想办法记字形。编顺口溜：像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

(二)学习w

1、观察图画，说话引出声母w。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念，模仿发音。

(3)比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、想办法记字形。编顺口溜：像间屋子w w w

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。

三、学习整体认读音节yi wu yu。

1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ，指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，(这时出示音节yi)，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

练习yi 的四声

2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。

3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。认读yu的四声。

4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。

四、教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？(一只乌鸦)板书：wū yā教师领读。

2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节四声练习：

拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

五、巩固练习。

读音节，再用音节口头组词。

六、板书设计y w

yi y—a—ya

wu w—a—wa

yu

iuv教学设计【第四篇】

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、Wu、yu三个整体认读。

3、学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

2、掌握i、u、ü的四个声调。

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

《i u ü》 教学设计精选14篇

1、 教学单韵母i

（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2、教学单韵母u

（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

指导读，指名读。

（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3、教学单韵母v

（ 出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

《i u ü》 教学设计精选14篇

第二课时

一、复习导入

齐读iuv的卡片，指读iuv的四声。

《i u ü》 教学设计精选14篇

1、教师引导学生观察四线格中的i u v

问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2、教师示范书写：i u v

学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3、让学生再练习三遍i、u、v

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

四、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuv三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1、将iuv的四声在家庭作业本书写一遍

2、朗读课后短文

六、板书设计

《i u ü》 教学设计【第五篇】

教学目标

1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读。

3．学会使用四线格。

重点

教会学生读准iuü三个单韵母的音。

难点

学会iuü的四声，读好二、三声。

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

《i u ü》 教学设计精选14篇

4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

教学过程

第一课时

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

《i u ü》 教学设计精选14篇

1、师指导合作：

（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

2、师参与到一个小组示范怎么合作。

3、学生组内合作

4、全班展示，师评价、指导。

三、巩固练习

1、用线摆摆字母

2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

《i u ü》 教学设计精选14篇

开火车、抽读、齐读。

四、作业

把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

板书设计：i、u、ü

第二课时

*前置性自学提纲

1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做iuü的四声卡片。

一、复习导入

齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

《i u ü》 教学设计精选14篇

1、合作内容：它们占格 书空笔顺

2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

3、评价展示优秀作业

三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

指读，抽读、用四声分别组词。

四、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

五、布置作业

1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

2．朗读课后短文

板书设计

i、u、ü

yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）