《夜上受降城闻笛》教学设计精编4篇
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《夜上受降城闻笛》教学设计1
一、单元导入,明确目标
同学们,我们以前学习的诗歌有山水田园诗,也有送别诗,今天我们学习一首边塞诗,请看李益的夜上受降城闻笛意识。
学习目标
以学会有感情,有节奏地朗读诗歌
学习诗歌情景交融的特点,培养学生赏读诗歌的能力
体会诗歌所表达的情感
了解边塞诗的特点
二、自学指导,合作探究
1.指导吟读读顺全诗,以学生自读全诗,注意读准字音,读好节奏。回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜,不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
2.检查个别学生朗读效果,并给予评价和指导,
3.教师范读
4.学生再读,要求读顺,读出感情和韵味
5.学生齐读
三、大组汇报,教师点拨
(一)结合注释,理解诗意,以学生自主学习。
受降城,唐代在西北著有东西中三受降城时,其中的受降城址,西受降城故址,在今宁夏灵武,因66年,唐太宗亲临该地,接受突厥部投降。
回乐峰,回乐县附近的烽火台。故址在今宁夏灵武县西南,在唐代,这里是防御突厥土拨的前线炉,管乐器名,这里指的征人戍边的将士尽:全。为了哥哥,
学生合作讨论,用自己的话概括诗意。
(二)发挥想象,赏景无情,以发挥你的想象力,用你诗一般的语言描绘诗中的画面,并有感情地朗读出来,
(三)通过学生描述的画面,引导学生明确本诗的抒情方法,进而使学生体会本诗的感情。
这首诗写得有声有色,有情。烽火台,沙漠高层月色构成征人思乡的典型环境,如泣如诉的笛声更触发真人无限的相思全诗,将诗情画意音乐融入一炉。11在书写边防将士之乡,情前两句写月下边塞的景色,三句写声音文。炉管悲声四句写心中感受,征人回乡之望,全诗,借景抒情,情景交融,把景色,声音感受融为一体,意境浑成,
四、巩固练习,拓展提高
学生结合作者简介及写作背景,明确全诗的主旨。
你说一下,这是一首抒写戍边将士乡情的诗作,从多角度描绘了戍边将士浓烈的相思和满心的哀愁之情,
五、课堂小结,单元回归
从本诗中,你知道边塞诗的特点了吗,你还知道哪些边塞诗?
边塞诗的特点一,在世的风格上奔放雄伟,慷慨激昂,以气象雄浑见长,耳在诗的体裁上,七言歌行为主,也有七言绝句,三在世的内容上以边塞景色和战争场面为主,描写的景观有狂风,酷热,严寒,冰雪,大沙漠,战役,虎跃等人物,多为都虎将军,单于狐姬真人,忽而地名,则有天山阴山,瀚海轮台
六、作业
穿越时空,神思飞扬,同学们穿越时空,假如你今天见到作者,你会和他说什么呢?
《夜上受降城闻笛》教学设计2
一、教学目标:
1、体会诗歌的意境和作者的情感。
2、背诵课文,学习佳句。
3、学习对月光的写法。
二、教学重点:
体会诗歌的意境和作者的情感。
三、教学难点:
背诵课文,学习佳句。
四、教学内容:
回乐烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
这是一首抒写戍边将士乡情的诗作。诗题中的受降城,是灵州治所回乐县的别称。在唐代,这里是防御突厥、吐蕃的前线。诗的开头两句,写登城时所见的月下景色。远望回乐城东面数十里的丘陵上,立着一排烽火台。
丘陵下是一片沙地,在月光的映照下,沙子象积雪一样洁白,而带有寒意。近看,但见高城之外,天上地下满是皎洁、凄冷的月色,有如秋霜那样令人望而生寒。这如霜的月光和月下雪一般的沙漠,正是触发征人乡思的典型环境。
而一种置身边地之感、怀念故乡之情,隐隐地袭上了诗人的心头。在这万籁俱寂的静夜里,夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声,更加唤起了征人望乡之情。“不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡”,“不知两字写出了征人迷惘的心情,“尽”字又写出了他们无一例外的不尽的乡愁。
从全诗来看,前两句写的是色,第三句写的是声;末句抒心中所感,写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情,进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已经蓄势有余,末句一般就用直抒写出。李益却蹊径独辟,让满孕之情在结尾处打个回旋,用拟想中的征人望乡的镜头加以表现,使人感到句绝而意不绝,在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。
这首诗艺术上的成功,就在于把诗中的景色、声音、感情三者融合为一体,将诗情、画意与音乐美熔于一炉,组成了一个完整的艺术整体,意境浑成,简洁空灵,而又具有含蕴不尽的特点。因而被谱入弦管,天下传唱,成为中唐绝句中出色的名篇之一。
五、作业:
背诵课文
六、注释
回乐峰:在今宁夏灵武西南。
受降城:唐有三受降城,俱在今内蒙境内。
芦管:笛子。
七、简析
诗意在抒写边防将士之乡情。前二句写月下边塞的景色;三句写声音,闻见芦管悲声;
四句写心中感受,芦笛能动征人回 乡之望。全诗把景色、声音,感受融为一体,意境浑成。
《唐诗纪事》说这首诗在当时便被度曲入画。仔细体味全诗意境,确也是谱歌作画的佳品。
《夜上受降城闻笛》教学设计3
教学目标
1、理解诗文意思,把握作者情感。
2、体味诗的含蓄美。
3、培养热爱祖国文化的情感。
一、起
你想读出什么味道?
(明确:生对读古诗的把握)
二、承
你能读出什么味道?
1.导入:
咱们中国人向来崇尚中庸之道,月未圆,花开半,总是令人着迷,几千年的熏陶造就了中国人对含蓄美的追求。在生活中如此,在古诗中更是如此,美就美在若隐若现,欲语还休之间。这是美的至境,那么今天我们就随着李益,再回大唐,去回味一首因蕴藉含蓄而流传千古的七绝。
2.解题。
3.介绍作者。
4.朗读指导
5.在万籁俱寂的夜里作者独自登上受降城看到了什么?请同学们快速思考,用老师给的句式,来规范自己的回答。
从xx,看到、听到了x?
6.本诗的含蓄美是如何表现的呢?(可从用词、写法、修辞等角度分析)
我觉得这首诗的含蓄在x。
1、比喻的运用。
2、《折杨柳》怀人思乡的曲子。
3、特定的动作。
4、环境。
5、景物。
三、转
你还能读出什么味道?
1、背景
2、创设情境,联读诗歌
3、小结
4、拓展延伸《春夜洛城闻笛》
四、合
作业布置
你来感受下作者的情是怎样抒发的,含蓄美又是怎样表现的?
五、板书设计
夜上受降城闻笛
李益
景:月如霜沙似雪凄清
声:芦管《折杨柳》思乡
情:征人尽望乡含蓄
《夜上受降城闻笛》教学设计4
一、教学目标
1.朗读诗歌,能够熟读成诵。领悟作者表达的思想感情。
2.反复吟咏,领悟作者表达的思想感情。
3.比较、探究这首诗与其他写月诗文的不同表达方式和特点。
二、教学重点、难点
教学重点:品味、学习古诗富有感染力的语言。
教学难点:比较、探究其与其他月诗文的不同点。
三、教学方法
诵读法、讨论法、提问法
四、教学过程
(一)导入新课。
从月亮想到家乡,已经成为我们产生联想的共用途径。我们学习了杜甫、苏东坡,在他们的笔下,月亮营造出不同的意境。“一切景语皆情语”,不同的人心目中都有属于自己的一轮明月。今天我们要学习的是另外一首著名的月诗,大家一起来看看,李益笔下的那轮明月又是如何?
(二)作者简介、背景知识。
李益(748—约829),字君虞,唐朝诗人。受降城,唐代在西北筑有东、西、中三受降城,此处指西受降城,故址在今内蒙古杭后锦旗乌加河北岸。这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵,意韵深隽,曾被谱入弦管,天下传唱。
唐初名将张仁愿为了防御突厥,在黄河以北筑受降城,分东、中、西三城,都在今内蒙古自治区境内。另有一种说法是:公元646年(贞观二十年),唐太宗亲临灵州接受突厥一部的投降。
这首诗就是由此而来。
(三)学生朗读诗歌,整体感知诗的内容。
1.正音:
(板书)烽降
2.学生借助注释和工具书,了解诗的意思。
本篇绝句,内容短小,在注释的帮助下,学生基本能理解诗歌的大意。在学生讨论的基础上,教师再进行统一指导。
3.教师明确:
《夜上受降城闻笛》:月光像霜一样洁白而寒冷,映照在回乐城东面耸立着的烽火台。沙漠像雪一样白,边塞一片荒凉景象。不知什么地方吹响了芦管的音乐,整个夜晚,所有的将士都在思念自已的故乡。
(四)细读,感受这两首诗的语言表达特色。
诗歌的语言表达特色是比较有难度的'问题。虽然这首绝句文字简洁,但要学生品味它的语言特色有一定的困难。可以引导学生从已经学过的诗文中去寻找思路,通过比较,并且调动自己的生活体验去体会感受。
(五)读《夜上受降城闻笛》,研讨下列问题。
1.该诗在艺术上有哪些突出特点?
(1)恰切运用了笛声这一思乡意象,笛声凄凉幽怨,容易引起征人思乡之情,如王之涣“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”。
(2)比喻十分精彩,沙漠并非雪原,诗人偏说它“似雪”,月光并非秋霜,诗人偏说它“如霜”,形象地写出了受降城外凄清惨淡的月景,倍增思亲愁情。
(3)“芦管”是听觉,“沙似雪”“月如霜”是视觉,多种感觉综合运用,更渲染了凄凉幽怨的气氛。
2.《夜上受降城闻笛》作者采用了什么样的手法来表达思乡之情?
写了主人公的彻夜无眠,采用了侧面描写的手法。《夜上受降城闻笛》作了正面描写,芦笛之声不仅是侧面烘托,而且是征人无眠的原因
(六)课后作业
背诵并会默写《夜上受降城闻笛》