首页 > 学习资料 > 教学设计 >

只拣儿童多处行教学设计【精编4篇】

网友发表时间 514160

【导言】此例“只拣儿童多处行教学设计【精编4篇】”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

只拣儿童多处行教学设计【第一篇】

教学目标:

1、能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。

2、学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字,理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

3、领会这篇课文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年时代,努力学习和锻炼身体。

教学重点:

分辨课文第1、3、5自然段中作者的见闻和联想,体会联想的作用。

教学难点:

领会课文的中心思想。

教学准备:

录音、灯片。

教学时间:

3课时。

第1课时

教学目标:

1、自学生字新词。

2、初读课文,了解大意。

教学过程:

1、揭示课题。

2、初读课文。

(1)听录音,思考:课文按什么顺序写的?

(2)讨论:按地点的转换来写。

①找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园,知春亭畔,玉澜堂。)

②给课文分段。

(3)自读课文,通过查字典或联系上下文学生字新词。

3、检查自学情况。

(1)正确书写带点的字。

颐和园:左边不是“巨”,“”有7笔,书空。

(2)读准带点的字。魔术匣(xiá)子。

(3)理解词语,先解释带点的字。

成千盈百:盈,超出。形容极多。

座无隙地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。

4、布置作业。

(1)完成作业本第1、2题。

(2)朗读课文。

第2课时

教学目标:深入学习第1、2、3段,分辨事物和联想。

教学过程:

1、学习课文第一段。

(1)听录音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想,用“——”标出见闻。全班讨论、交流。

(3)自由读课文,划出你最喜欢的一个句子。交流,说说理由,品读,体会。(特别是第一自然段的最后一句,想象奇特,使人惊叹不已。)

(4)理解两句诗的意思:①儿童不解春何在,只拣游人多处行。②游人不解春何在,只拣儿童多处行。先解释:“解”“何在”“拣”的意思,再说说自己对两句诗的理解。

2、学习课文第二段。

(1)自读第3自然段,找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。)

理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。)

(2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。

3、学习课文第三段。

(1)指名读第5自然段,找出联想的句子,反复读,体会联想的作用。

(2)熟读第6自然段。

(3)为什么说“花也和儿童一样”?

4、总结。

(1)配乐朗读课文。

(2)完成作业本上第3题。

第3课时

教学目标:

1、学习课文第四段,领会文章的中心思想。

2、完成练习。

教学过程:

1、学习课文第四段。

(1)齐读第9自然段。

(2)把“永远不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。

(3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?

2、领会中心,全文总结。

(1)完成课后第3题,领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了,相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才体现了作者的情感,反映了作者的写作目的。

(2)放重点段朗读录音,训练朗读。

3、布置作业。

(1)完成作业本上第4、5题。

(2)选做题:作业本上第6题。

教学反思

《只拣儿童多处行》这篇课文是冰心的作品,平时对冰心总是心存敬意,冰心文章的语言清丽、典雅,作品以歌颂母爱、儿童、大自然为主,字里行间总是透着浓浓的情意,让人心向往之。

第一课时的教学中,我注重了字词的教学。虽然在高年级,字词教学不是重点,但字词是基础。因此,在课伊始,揭入题目时就引导学生理解“拣”的意思,并让学生注意与“捡”的区别。在反馈写了几处地方时,我还让学生注意“颐和园”的“颐”的写法,注意左边不要写成“臣”字,并让他们书空并书写一次。

第二课时的教学中,我注重了学生自主选择能力的培养,无论是句子的朗读,还是句子的感悟、理解,还是对问题的理解,都注意了对学生的自主选择能力的培养。例如:在读文,理解“孩子多,有活力”时,让学生自己找文中还有哪些句子也写出了作者看到的儿童多?并随机出示有关的句子:“这几扇大红门,就像一只魔术匣子,盖子敞开着,飞涌出一群接一群的关不住的小天使。”“女孩子,男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说写什么,笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的气息。”让学生挑选喜欢的句子,有感情地读一读。学生在理解的、感悟的过程中,自己的自主选择能力得到了培养。冰心欣赏了盛开的正旺的海棠后发出了感叹“春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。”这句话写得非常精彩,我让学生用读来表达自己的感受,加上自己的手势,让学生通过自己的朗读来清晰地表达自己的意思,如让他们突出这春光是“饱满”的,“烂漫”的,并且是“尽情”地释放,感觉这一句学生读得很到位。本想让学生仿着再说类似的话,但因为课上时间太紧,所以只好放弃。

只拣儿童多处行教学设计【第二篇】

一、导学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会本课比喻句的含义及其作用。

3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。

二、学习重点、难点:

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

三、突破措施:

有感情的诵读。

四、教学准备:

PPT课件

五、课时安排:

2课时

一、预习目标:

1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

3.理清课文脉络。

二、预习学案:

(一)我会读

1.画出生字词多读几遍,正确流利地读课文。

2.给下列词语注音

倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地

忸怩烂漫成千盈百浑身解数

(二)我会填,《只拣儿童多处行》这篇文章是写的,这篇课文上是围绕,这句诗句来写的,它是作者把别人的一句诗反其道而用的。

(三)我质疑,在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。

《只拣儿童多处行》教学设计【第三篇】

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点句子的含义。

2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

3、感受春天的美好及花儿和儿童的生机勃勃,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教学重点

通过认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

教学难点

通过认真朗读,体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

第一课时

一、导入揭示课题,简介作者

出示春景图:

1、谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习1篇关于春天的文章。

2、齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间,跟着这群小伙伴一起去赶春吧

二、按照自学提纲展示交流

1、生字、词语、近义词、反义词、多音字。

2、联系上下文理解词语

三、小组交流,再读课文,理清脉络

1、作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2、按作者游览路线,课文是怎样安排内容的?

第一段(1—2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

第二段(3—4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5—8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9——):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

4、你能有感情朗读课文吗?

四、反馈与检测

1、抄写生字新词。

2 、加偏旁组新字,再组词。

肖()、()。丑()、()。王()、()。

第二课时

一、过渡导入

提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?为什么“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

二、展示交流

1、读出第一段中表述儿童多的句子。

2、讨论交流。

“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。并说说为什么要这样读?

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

(1)小组同学自由读,画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子:

我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的`香气息。

湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反复朗读这些句子,读中感悟。

(4)学生畅谈体会。

6、教师小结。

三、学生讨论交流。练习背诵第7——9自然段。

四、学生讨论交流。练习背诵第7——9自然段。

五、反馈检测

1、阅读语段,回答问题

对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

(1)“浇水施肥”可理解为孩子们在()。

(2)这段话用了()和()的写作方法,隐含着()像()一样。()表达了作者()的思想感情。

板书:

只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边儿童到处总是春

玉澜堂

花儿——儿童

教学反思:当学生们已经感觉到这篇文章写得生动,很美,很有感染力之后,可以问学生这些特点具体表现在哪些地方。如词句,段落写得特好,特别美,深深地打动人,请学生把它们找出来,并且想一想好在哪里,互相讨论。在这个过程中,教师要注重在适当的时候引导学生拓展思路。

只拣儿童多处行教学设计【第四篇】

一、导学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会文章表达的思想感情。

二、学习课文,小组合作探究(出示课件)

1.作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2.找出文中的比喻句,认真地读一读,体会句子的感情。

3.为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天呢?

三、作业布置(选择其一)

1.搜集描写春天的诗歌。

2.课外阅读冰心的文章《繁星》《春水》。

四、拓展阅读,主题学习。

1.阅读“名人眼中的春天”里的有关文章,学习古往今来的名人用自己的传神之笔描绘春天,用自己的眼睛观察春天,用自己的心拥抱春天。

(1)画出你喜欢读的篇目中的重点段落,积累你喜欢的优美语句和好的词语。

(2)完成每个故事后面的温情提示。

(3)谈谈你最喜欢那个故事,说说你为什么喜欢,你最大的收获是什么?

a在小组内交流。

b小组内评出优胜者。

c全班交流、评价。

2.完成读书笔记1篇。

检测反馈:

1.看拼音写词语。

2. mó shù huān chàng yuàn luò yùn cáng ( ) ( ) ( ) ( )kòng xì shì fàng wéi jù shī féi ( ) ( ) ( ) ( ) wàng shèng shū zhǎn làn màn ( ) ( ) ( )

3. 2.照样子写词语闹嚷嚷:___________ ___________ ___________ 叽叽呱呱:___________ ___________ ___________

4. 3.我会做(1)成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。这句话把“颐和园”比作____________________________,用“小天使”比喻__________________________。从这句话中,我体会到了______________________。

5. (2)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉。

6.这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。

7.课外拓展

8.组织一次游园活动,要求学生观察景物和游人的表现,体会“只拣儿童多处行”的意思。

9.板书设计;

只拣儿童多处行

天使 天真、活泼、圣洁、可爱……

春天 太阳 充满希望 活力……

春花 生命力旺盛 带给别人快乐……

儿童是最美的春光

相关推荐

热门文档

22 514160