人教第九册《小英雄雨来》教学设计（精选5篇）

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《小英雄雨来》 教学设计【第一篇】

教学要求

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

教学重点、难点用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

教学时间1课时。

设计理念

本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展：观看情景剧；建议学生找来管桦小说的原著读一读。

教学过程

一、激发情感，释题引疑

1、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

问：你们想认识这位小英雄吗？

2、出示课题：

⑴　理解课题：

齐读课题你从中知道了什么？

小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄──指的是雨来的特点。

雨来──课文中的主人公。

课题表现出文章的中心──英雄。

⑵　引导到学生质疑：看到课题后，你还想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、汇报预习，以学定教

1、自由读文，交流预习自得。

2、分节读文，相机正音释词。

3、浏览课文，初步了解文意：

⑴　文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

⑵　文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？

三、研读课文，深入探究

1、从重点内容入手，感悟人物品质：

⑴　自读第四部分，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？

⑵　交流：

你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？

敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

2、由重点句切入，体会人物情感：

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

3、以小标题着手，理清各段联系：

⑴　小组读，归纳各段的主要意思：

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

⑵　默读，提炼课文的小标题：

第一部分：游泳技高

第二部分：上学明理

第三部分：掩护大叔

第四部分：勇斗日寇

第五部分：跳河潜逃

第六部分：脱险得胜

⑵　限时读，讨论段间的联系：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。

4、用对比读方式，领悟景物描写作用：

⑴　“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”

以读体会：通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵　“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来，（在上面飘飘悠悠地飞着）。”

以读感悟：这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

⑶　“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”

以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动，回旋主题。

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、复述课文，角色扮演。

3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。

板书设计

小　　游泳技高

英　　上学明理　　热爱祖国

雄　　勇斗日寇　　宁死不屈

雨　　跳河潜逃

来　　脱险得胜　　勇敢机智

人教第九册《小英雄雨来》教学设计【第二篇】

1.读拼音，写词语

wěi xù        pī kāi         jìn chá jì         nuó dònɡ      wāi wāi xié xié    mén kǎn

(          )    (           )     (             )      (            )   (                     )    (      )

[答案]苇絮   劈开   晋察冀   挪动    歪歪斜斜  门槛

2.写出下列词语的反义词。

慌忙--           扩大--            温和--

[答案] 慌忙--从容      扩大--缩小      温和--粗暴

3.按课文内容填空。

"我们是中国人，我们爱自己的祖国。"这句话在课文中出现了（     ）次。正是由于雨来____________________，才_______________________。

[答案] 三次  深深热爱祖国       勇救交通员，智斗鬼子

4、给句子加上标点符号。

（1） 啊  大家都高兴得叫起来  雨来没有死  雨来没有死

（2） 鬼子军官用中国国话问雨来  小孩  问你话  不许撒谎

[答案] （1） " ！"，" ！！"         （2） ：" ，，！"

5.照样子把句子换个说法。

例：他焦急地看看天，又看看我，说："我背你走！"

他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。

（1）扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说："我最喜欢小孩。"

（2）雨来摇摇头，说："我在屋里，什么也没看见。"

[答案] （1）扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说他最喜欢小孩。

（2）雨来摇摇头，说他在屋里，什么也没看见。

6.雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：

"我们是中国人，

我们爱自己的祖国。"

鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说："没看见！"

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫："枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！

（1）"半天喘不过气来"说明了：____________________________________

（2）"雨来还是咬着牙"说明了：____________________________________

[答案] （1）鬼子凶狠毒辣。

（2）他不屈服于鬼子的武力，要和敌人斗争到底的决心与坚强的意志。

《小英雄雨来》教学设计及说明【第三篇】

一、说教材

（一）、教学要求：

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

（二）、教学重点、难点：

用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

（三）、教学时间：1课时。

二、说学情：

在教学本课之前，学生在前面已学习了1篇和战争有关的课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。

三、说教法：

1、朗读教学法：

学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。

2、情境教学法：

阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。

四、说学法

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。

五、说教学过程

本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。

《小英雄雨来》教案【第四篇】

一、教材简析

《 小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据

地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

这是1篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。

二、学习目标

1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

三、教学建议

1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。

2.培养合作意识，放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3.渗透对话意识，彰显个性体验。

阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

4.课后安排了“资料袋”，内容为“战争让无数人失去了生命”。安排在这里有利于帮助学生认识战争，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。应组织学生阅读、了解。

四、教学设计

(一)谈话导入

同学们，你们看过电影《小兵张嘎》吗？(看过) 那你们觉得张嘎是个什么样的人？他有什么地方是值得你学习的。(他勇敢。他是个小英雄……)

那我们今天就一起去再认识一位小英雄。大家一起读课题

(板书课题：小英雄雨来)

看到这个题目，你想知道什么？

(二)初读课文

1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

(三)品味感悟

理解重点句子

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。

这是雨来能够掩护革命干部，同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

④有志不在年高。

志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

(四) 再读课文，了解大意

1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2.指名简要复述课文大意。

(五)、研讨品读

1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；

利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

(六)拓展

如果小雨来在你面前，你想对他说什么？

五、资料袋

管桦　　原名鲍化普，著名作家、诗人、画家。河北省丰润县人。1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。曾任报社记者，在军区政治部剧社工作，在东北鲁迅艺术学院文学研究室任研究员。在冀东农村落户期间，发表了大量文学作品，是全国第五、六、七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。是中国作协北京分会专业作家。主要作品有中篇小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》及《管桦中短篇小说集》等。2002年8月17日因心脏病突然发作，在河北唐山家乡病逝，享年81岁。

抗日儿童团　　1937年至1945年，是中国历史上波澜壮阔的抗日战争时期，党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团的组织。

抗日儿童团员们在青年救国会的领导下，积极参加抗日救国斗争，他们同抗日军民一道，广泛参加各种抗日活动，十分活跃。抗日儿童团的任务是：宣传大家打日本；侦察敌情抓汉奸；站岗放哨送书信；尊敬抗战官和兵；帮助军属来做事；学习生产不稍停。从东北的黑土地到晋西北的黄土高原，从苏北地区到陕甘宁边区，到处活跃着抗日儿童团员们的身影。

到1940年，陕甘宁边区有7万儿童团员，苏北解放区有18万少年队和儿童团员，华北抗日根据地有60万儿童团员，他们是当时抗日儿童团的主力。

其中，最为活跃和出色的是晋察冀边区的儿童团，他们站岗放哨、捉汉奸、送情报，利用自己年纪小，不被注意的特点，深入敌后，出色地完成任务。在晋冀一带，直到现在仍流传着小英雄王二小把日本鬼子引进八路军包围圈的故事。晋察冀边区抗日儿童团还开展了“五不运动”：不给敌人带路；不给敌人送信；不吃敌人的糖；不念敌人的书：不告诉敌人藏粮的地方。

有关抗日儿童团员的故事《小英雄雨来的故事》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等

六、练习

1、  给加点字注音

枕头       挪动          苇絮      瞎眼

2、  在小雨来和小夜莺身上有哪些相同的品质和不同的特点。

3、  把这个感人的故事讲给其他小朋友听

《小英雄雨来》教案【第五篇】

一、教学目标：

1、认识本课必须会的八个字。

2、给课文分段，每个部分加上小标题。

3、理解“有志不在年高”等句子意思。

二、教学重点：

学习雨来机智勇敢、热爱祖国的优秀品格。

三、教学难点：

如何给文章分段

四、教学准备：

小英雄雨来图片

五、教学过程：

1、导入本节课课题：小朋友们今天我们来学习《小英雄雨来》，学习他的光荣事迹。

2、首先学习本课涉及到的生字词，这样才不会给学生阅读课文造成障碍。

3、阅读全篇课文，边读边带着以下问题思考：本文的主人公是谁，讲了一件什么事。

4、给文章分为几个部分，给每个部分加上小标题。

5、小组交流自己给标题起的名字，评一评谁起的小标题最合理

6、小组交流以下问题：

(1)每一部分的主要内容。

(2)和《夜莺的歌声》相比，《小英雄雨来》在结构上有什么不同。

(3)说说整篇课文的主要内容。

7、欣赏雨来的图片，了解雨来的形象。

8、让学生谈谈自己读完文章的感受。

9、文章有很多处进行景物描写，画出来后进行分析，这些景物描写的用处。

六、教学结束：

要求学生把《小英雄雨来》的故事讲给你周围的人听