首页 > 学习资料 > 教学设计 >

小学语文教学设计(精编5篇)

网友发表时间 104443

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“小学语文教学设计(精编5篇)”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

小学语文教学工作计划1

我班共有学生50人,其中男生27人,女生23人,在这50人学生当中大部分同学都能追求上进,认真学习,按时完成作业,积极发言,勤学好问,但有少部分同学学习比较懒惰,作业马虎,经常不能按时完成作业,针对本班学生情况,拟定以下计划。

一、指导思想

根据教学大纲要求,认真贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,加强语文实践,培养学生的创造精神,使他们具有初步的听说读能力,并从中受到思想品德和科学思想方法的启蒙教育,促进学生的全面以展。

二、教学要求

1、能够准确、熟练地拼读音节。能借助汉语拼音识字、学习普通话。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

2、学会370个生字,认识120个二类生字。要求学会的,能读准字音,认清字形,能借助图或词句了解字义,能正确书写。要求认识的字,只要读准字音即可,不要求、书写,不默。

3、学习音序查字典的方法。

4、继续练字用铅笔写字。依照笔顺规则,按田字格里的范字写字,要把字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿态合乎要求,逐步养成良好的写字习惯。

5、学过的词语能够准确认读,正确书写,在语言环境中懂得意思,大部分能在口头或书面语言中运用。

6、能用普通话朗读课文,要求读得正确、流利,有感情。能背诵指定的课文或片断。能借助拼音阅读第三册《自读课本》和浅显的拼音读物,懂得大概意思。认识逗号,句号,感叹号,冒号和引号,会用句号、问号和感叹号。

7、能用学过的词语写句子,能根据图意写两三句话,乐于把自己想说的话写下来。

8、能听懂别人说的一段话或一件简单的事,听后能复述基本内容。别人说话能注意听,不随便插话。能用普通话回答问题,与别人进行口语交际时能把话说完整,说通顺,态度自然大方,学习运用礼貌用语。

三、教学进度安排

九月:《识字学词学句(一)》《悯农》《蚕妇》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《让我告诉你》《秋天里》。

十月:《秋天》《我要的是葫芦》《难忘的一天》《兰兰过桥》《打电话》《捞月亮》《狐狸和乌鸦》《坐井观天》《小马过河》《说说有什么不同》。

十一月:《识字学词学句(二)》《说绕口令》《精彩的马戏》《骆驼和羊》《诚实的孩子》《蓝树叶》《买文具》。

十二月:《四季的脚步》《我是什么》《清清的溪水》《植物妈有办法》《我说你猜》《初冬》《看雪》《动物过冬》《小鸭子得救了》。

十二月下旬至元月:期末复习,迎接期考。

小学语文教学设计2

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

教学重点:背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征。

教学过程:

一、导入

1、今天,让我们一起去观赏鸟岛。

(设计意图:一开始就让同学把自身当作一个游客,积极的参与活动,大大激发了他们的好奇心,在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。)

2、齐读课题,你有什么问题?

((1)鸟岛在什么地方?(2)为什么叫“鸟岛”?)

二、学习课文

1、带着问题自身读读课文,找找答案。

2、逐个讨论。

(设计意图:让同学提问,再去文中找答案,在质疑中困惑,在解疑中体会胜利的喜悦,这个过程犹如放风筝,线在老师手中,但风筝仍能感到在空中放风的乐趣,这样的设计能培养同学的自主学习能力。)

3、问题(1)鸟岛在什么地方?

学习第一自然段

(1)指名说说,你在哪个自然段找到答案的,请你来读

(2)你们知道第一自然段讲了什么?

a、出示:闻名中外

指名读,换个词说说它的意思(著名中外、中外闻名)

齐读,放在句子中读,说出你读的感受。

b、指导读:自豪的语气

c、齐读

(3)填空:鸟岛在()。

(换词的目的是为了积累词语;而填空则可以训练同学的语言表达能力,可以协助理解第一自然段,让同学灵活所学的知识,加深记忆,也有利于背诵,可谓一举多得。)

4、问题(2)为什么叫“鸟岛”?

出示第二自然段

(1)自由读,找找关键词,想想从中你知道了什么?

(2)交流:

a、鸟儿在春天来这里。

b、“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书:鸟多

读好“一群一群”(速度放慢些)

理解“陆续”师演示:手里拿画好的群鸟图贴一次,再贴一次,再来一次(边说边贴)

c、自由练读,再配乐指名读,齐读

(3)因为(),所以叫鸟岛。

(4)过渡:这么多的鸟来这里干什么?同学接读—它们在这里筑巢安家,养育后代。

(5)这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?

(设计意图营造一种气氛,让人感受春天的暖意,让同学酝酿读的节奏,为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。)

学习第三自然段

(1)谁愿意来读就和老师一起读。

(2)用一个词来说说岛上的情景。(热闹)板书

(3)具体说说哪几个词中可以看出来?(各种各样、聚、鸟的世界)

a、你从哪里看出这是鸟的世界?(出示幻灯片,练习说话)

b、鸟儿来这里会干些什么?看图说说六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的(),小岛成了鸟的世界。

c、同学自由练说

d、指名说第一句话

(4)指导朗读

岛上的鸟多,这么热闹,就该读出好的心情。

自身读、指名读、齐读

(5)岛上除了鸟多,还有什么多?

指名讲(鸟窝多、鸟蛋多),你从哪里知道的?

a、板书:鸟窝多

出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读,请一个同学上台画鸟窝,其他同学评价(突出“密密麻麻、挨”),缺乏之出再请人补充。

b、“挨”可以换哪个词?(靠)

(6)板书:鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋,还要涂上颜色,(突出“窝里窝外、到处“)

齐读第三句话

(7)小结:其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”,让我们一起来读读第三自然段,进一步感受鸟多吧!

(8)齐读

(9)练习背诵:鸟多(),鸟窝多(),鸟蛋多()。指名背诵

学习第四自然段

(1)引读

师:鸟岛上真热闹啊!鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,来岛上游玩的人(),他们(),随手(),可是(),因为()。

(2)读了以后,你知道了什么?板书;爱鸟护鸟

(设计意图:紧紧抓住“热闹”一词做文章,找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝,画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃,互动性,和时性,准确性,形象性的优点一一展现,让同学真正做学习的主人,在学习中起到主体的作用。)

三、朗读、总结课文

1、总结:一个叫“海西皮”的小岛鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人也多,真是热闹非凡,让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧!

2、带着喜悦的心情齐读全文。

和板书:

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛(热闹)鸟蛋多

游人多(爱鸟护鸟)

(设计意图:紧扣主题,简洁明了,协助同学理清文章的思路,协助同学加深记忆,背诵课文)

小学语文教学设计(精选73

第二课时(21)(口语交际)

一、启发谈话

1、启发谈话(略)

2、说自己的梦。(教师参与说)

3、评议。

(1)谁想把自己做过的梦说给大家听?

(2)你们认为他说得怎样?做到说清楚、讲具体了吗?(在此基础上,引导学生说自己的梦还要做到吐真情。)

(3)再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈理想。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了,让我们乘着时间飞船,穿越时空隧道,走向未来。20年弹指一挥间,很快过去了,这时的你是什么样子的呢?

3、畅谈未来。(小组内谈)

4、小组代表全班交流。

5、小结:为实现自己的理想,现在应该怎样做?

[意图:通过学生畅谈未来,创造了交际情景,锻炼了口语表达能力,展示了学生的情感、态度、价值观。]

三、布置作业。

四、把自己的梦或梦想说给爸爸妈妈听。

小学语文教学设计4

一、教材分析:

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节,并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

4、课文,共安排20篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:(1)入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。(2)每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。(3)课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地,内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标:

1、学习习惯:

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

(4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

(5)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字:

(1)培养写字兴趣和良好的写字习惯,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际:

(1)学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)愿意与别人交谈,声音清楚,态度自然大方、有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

(5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

(6)能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

5、阅读:

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。

(5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

(6)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。

(7)朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。

(8)正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、深入了解学生,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。

9、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

四、教学进度安排

1周(9月1日-4日) 入学教育a o e I u y w

2周(9月5日-11日) b p m f d t n l复习一

3周(9月12日-18日) g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r,

4周(9月19日-25日) 复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5周(9月26日-30日) ie ue er复习三

庆祝国庆

7周(10月10日-16日) an en in un ,ang eng ing ong

8周(10月17日-23日) 复习四一去二三里,口耳目,在家里

9周(10月24日-30日) 操场上语文园地一有趣的游戏,画四季

10周(10月31日-11月6日) 小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树

11周(11月7日-11月13日) 语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

期中考试

12周(11月14日-11月20日) 阳光,影子,比尾巴,语文园地三,

13周(11月21日-11月27日) 这样做不好比一比,有选商场,

14周(11月28日-12月5日) 菜园里,语文园地四,我会拼图)

15周(12月6日-12月12日) 自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

16(12月18日-12月24日) 我多想去看看,雨点平平搭积木

17周(12月25日-12月31) 小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

庆祝元旦

18周(1月4日-1月10日) 雪地孩子,小熊住山洞,

19周(1月13日-=1月17日) 语文园地六,小兔运南瓜

20周复习期终考试

小学语文教学设计5

教学目标:

1、知识目标

认识”颈厉”等8个生字。会写”颈,郑”等12个生字。能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语。

2、能力目标

正确,流利,有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

3、情感目标

体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。

教学重难点:

体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

教学媒体:

1、观察自己喜欢的一种动物。

2、布置学生预习,自学生字新词。

3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。

第一课时

一,单元导读,梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流:你知道了什么 (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求。)

3、揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)

二,学习生字,初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)

2、教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语。)

3、指名分自然段试读。(注意正音,读通读准)

4、指导写字。(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)

三,整体感知,理清脉络

自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅 (用课文中的词概括)

1、口头填空:这是一只—————–的白鹅。(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 (引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

姿态:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

四,初识”高傲”

1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”。

2、品词:伸长头颈,左顾右盼。

3、表情朗读:”好一个高傲的动物!”

五,作业

1、写生字。

2、朗读课文,划出自己喜欢的句子。

第二课时

一,复习巩固,引入新课

1、听写生字词,订正。

2、导入:你还从哪里看出白鹅的”高傲”

二,学习第三,第四自然段,再识”高傲”

1、出示两句话:

(1)鹅的叫声很高傲。

(2)鹅的步态,更是傲慢。

2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读,体会作者的写法。

3、小练笔(填空)

(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么 )

(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么 )

三,研读第五,六,七自然段,总结”高傲”

1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流。

如:(1)”鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么

(2)鹅吃饭时为什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的

(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的

(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的

2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢

(1)食料简单的句子。(一日三餐,三样东西)

(2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)

(3)鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备,架子十足)

(4)有人”侍候”的句子。(堂倌,非……不可)

(5)狗”扬长而去”的句子。

3、返顾全文:鹅的”高傲”,具体表现在哪几个方面

四,体会情感,朗读背诵

1、作者写鹅的”高傲”,你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

2、朗读,背诵自己喜爱的部分。

五,作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物,准备”园地四”的口语交际与习作。

相关推荐

热门文档

22 104443