《山市》教学设计精编5篇

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《山市》教案1

教学目标：

1.古文字词句翻译，理顺文章，积累一些文言词汇

２.体会山市变化的过程及神奇壮丽的幻景

３.探究山市形成的科学原理，引发科学探讨的兴趣，培养学生主动探索意识

重点难点：

１.古文字词句翻译

２.领会山市变化的过程

３.探讨山市产生的原因，引发对科学的兴趣

课时计划：两课时

课型：讲读，新授

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，今天的课一开始，老师要先给大家讲一个故事：（讲课文故事） 老师要问大家：你们见过这样的景吗？它与哪个景观相似？（海市蜃楼）

这件事不是老师编的故事，而是在蒲松龄的《聊斋志异》中有这样1篇文章，就是我们今天要学习的《山市》，大家打开书，让我们回到课文中，看古人是怎样记载这一胜景的。

二、作者介绍

同学们听说过这个人吗？谁能向大家介绍一下他和他的作品？（蒲松龄是谁？在他身上有些什么故事？《聊斋志异》是怎样创作出来的？）

蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。出身于一个逐渐败落的地主家庭，书香世家，但功名不显。蒲松龄19岁时，以县、府、道三个第一考取秀才，颇有文名，但以后屡试不中。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。

《聊斋志异》，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。堪称中国古典短篇小说的高峰。

三、古文梳理 同学们，前面我们学习过1篇文言文，沈复的《童趣》，大家还记不记得文言文要怎样来读？ （初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪） 那么我们今天这节课就一步一个脚印来完成

1.朗读课文，弄清字词读音和断句方式，请同学范读全文。

2.再读课文，对照注释，掌握大意，划出不能翻译的句子，请同学翻译全文。 3.老师带读课文，全文翻译，把握字的读音和重点字词句的意义

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） ①然（然而）数（多）年恒（经常）不一见（见一次） ②与同人（同仁，朋友）饮楼上（在楼上饮酒，状语后置） ③青冥（天空）

④中有楼若者（像楼的），堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 ⑤直接（一直连接，古今异义）霄汉 ⑥凭：靠着

立：站着

⑦无何：不久

未几：不一会儿

既而：然后，接着

逾时：过了一会儿

倏忽：突然 4.学生齐读课文，加深理解

四、小结：这节课我们了解了作者，对课文内容进行了梳理，同学们的表现都很不错，那么希望大家课后多去读一读，话说“书读百遍，其义自现”，古文对大家来说虽然还是个新鲜的`玩意儿，但是熟读了之后，你发现了古人遣词造句和我们的不同，大家会发现它是个很有趣的玩意儿。最后我们再复习一下本文的生字（带读两遍）

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu）

五、作业：１.熟读文章，找出表示景物变化的词

２.了解“海市蜃楼”相关信息

第二课时

一、回顾复习

１.请全班同学齐读课文 ２.回顾重点词句意思

青冥（ming）

禅院（chan）

飞甍（meng）

高垣（yuan）

睥睨 (pi ni)

连亘（gen）

窗扉（fei）

倏忽（shu） 无何：不久

未几：不一会儿

既而：然后，接着

逾时：过了一会儿

倏忽：突然

二、再读课文，提问：

1.山市从开始到最后是怎样一步步变化的，找出表示景物变化的词？ 板书：忽？无何，未几。忽？既而，逾时，倏忽遂。

初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现 2.关上书想象，文中的山市是怎样一幅神奇的画面？ （通过以上板书，引导学生回忆课文） 3课文最后一句有什么作用？ 讨论明确：（结尾照应开头，见到景观的不止一人，以说明该景观出现的真实性） 4你怎样解释这种景观？（学生自由发言）

海市蜃楼是晴朗、无风或微风条件下，光在折射率不均匀的空气中连续折射和全反射而产生的一种光学现象。由于空气折射率变化的不均匀，物像变形，再加微风的扰动，仙境随之消散，这就更使它蒙上了一层神秘色彩。

靠近海面的空气由于海水温度较低和潮湿的水蒸气的缘故，折射率较大，而上方的空气因受日照温度较高。亦即海面上空空气层的折射率是由下而上随高度逐渐减小的。光线穿过该空气层时，经连续折射向下弯曲。

海面远处的景物隐匿于地平线以下，人们不能直接看到。当这些景物射向空中的光线连续弯向地面而到达人眼时，人们逆着光线看去，就会看到海面上空出现了从未见过的奇景，似仙阁凌空。

三、小结 同学们，在很久很久以前，当人们还不能合理地解释大自然中的那些现象的时候，人们想出了许多许多方法来给自己一个答案，于是出现了“雷公”、“神仙”、以及“鬼市”等等。他们的想象在许多文献中都有记载，我们阅读古文的时候可以多一个心眼，看你能不能发现这些痕迹。大自然是奇妙的，有许多的现象直到现在我们依然也不能给出合理的解释，科学的世界没有穷尽，期待着同学们的继续努力。那么我们这节课就上到这里，下课！

四、板书设计

忽？无何。

未几。忽？

既而，逾时，倏忽遂。 初现孤塔宫殿——再展城郭恢弘——又看危楼出现

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《山市》教案2

一、教学目标。

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

二、教学重点。

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

三、课前准备。

教师可搜集有关资料做成多媒体。课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

四、教学内容。

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的1篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

第一课时：

（一）教学目标：

1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。

2、整体感知课文，疏通文义。

（二）教学内容和步骤：

1、恰当导入。

①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

2、出示目标并板书课题。（课题：山市。）

学习目标：

a、学习积累文言词语，理解课文大意。

b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。

c、探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。

（三）整体感知。

教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈

（四） 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

1、自学课下注释。

2、教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法）

①通览全文，了解全貌。

②逐词逐句，通懂其义。

a、识记生字词。

b、分析理解词语。

c、断清句层次。

d、省略补出翻译。

e、朗读按标点。

f、精读分析理解。

g、难句村出来。

h、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

小结本课，并布置作业：初步背诵课文。

第二课时：

（一）教学目标：

1、熟悉课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。

2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

（二）教学内容和步骤：

（一）自主学习。

①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

（二）探究想像。

1、学生讨论后可自讲：

①山市出现的全过程可分为几个阶段？

②结尾的作用是什么？

③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

2、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后。总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

（三）拓展练习。

①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。

②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

《山市》教案3

●教学目标

1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

2．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

●教学重点

诵读课文，积累文言词语，翻译课文。

●教学难点

理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

●课时安排3课时

●教学过程

第一课时

教学目标

知识能力目标：

1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

2、积累文言词语，翻译重点词句。

3、诵读课文。

一、导入

同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（板书文题、作者）

二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

三、顺畅诵读，整体感知

㈠ 听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，要求学生在听读过程中画出疑难字词。

㈡ 学生自读

(可用默读、轻读、放声读等多种形式 ; 结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。)

1．注音

蜃（shèn）景 奂（huàn）山 禹（yǔ） 青冥（míng）

禅（chán）院 甍（méng） 高垣（yuán） 睥睨（pì nì）

连亘（gèn） 窗扉（fēi） 逾（yú）时 倏忽（shū）

2．释义

（1）通假字：

一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。

（2）字词理解

然数年恒不一见：然，但是； 恒，经常。

尘气莽莽然：莽莽，广大； 然：……的样子

数：然数年恒不一见（数词，几）

层层指数（点数，计算）

高垣睥睨：高高低低的城墙。

居然城郭：居然，竟然。

历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。

危楼一座：危，高。

黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。

往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。

或凭或立：或：有的；凭，靠着。

（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。

时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

（4）难句翻译：

①奂山山市，邑八景之一也。

译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上）呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

⑤见山上人烟市肆，与世无别。

译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

㈢ 集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给文章划分层次，并说出理由。

学生回答，教师明确：

层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

第二课时

教学目标

知识能力目标：1、积累文言词语，掌握课文内容；2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重点

翻译课文，探究课文内容。

教学过程

一、研习课文内容

1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

2．讨论分析主体部分，理清描写层次。

（1）生动有感情地自由诵读，思考：

①山市蜃景由生成到消失的'变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

什么叫山市？

——————山里面的海市蜃楼

（2）、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？

海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。

为什么古时的人们称“山市”为“鬼市”

鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面无法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”

( 3 )（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，）

作者笔下的山市是怎么样的？

山市变幻： 孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍———消失

(4 ) 作者一共写了山市的六种景象，这六种景象都是同时产生的吗？它们是按照一种什么顺序来写的了？ ——————不是，时间顺序

时间顺序： 忽见————无何 ————未几————既而————逾时———倏忽

(5) 海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化）

心情变化： 疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜——可惜

相顾惊疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座—-- 渐小—不可见

②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。变幻神奇

3、文章结尾的作用是什么？为什么人们又称“山市”为“鬼市”？

明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

4、朗读课文

读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味

二．问题讨论

（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。

①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）

②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）

③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）

（2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？

明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

（３）文中为什么称“山市”为“鬼市”？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

三、课堂小结

目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的《山市》文景皆佳，把山市出现消失都描绘得历历如画，让人如临其境。同学们可以阅读《聊斋志异》中其它故事，相信大家会开卷有益。

四、课堂练习

1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

（1）shèn（蜃）景 （2）县邑（yì）（3）青冥（míng） （4）飞méng（甍）

（5）高垣（yuán）（6）睥（ pì ）nì（ 睨）（7）禅（chán）院 （8）yú（逾）时 （9）连gèn（亘） （10）倏（shū)忽

2．下列各句含通假字的一项是（ C（“裁”同“才”））

A．相顾惊疑，念近中无此禅院 B．楼五架，窗扉皆洞开

C．数至八层，裁如星点 D．倏忽如拳如豆，遂不可见

3．解释句中加粗的字词。

（1）碧瓦飞甍，始悟为山市。（飞檐 ）（才）

（2）或凭或立，不一状。（ 有人）（形状 ）

（3）层层指数（指着数数 ）

（4）见山上人烟市肆，与世无别。（ 集市）（ 店铺 ）

4．填空

（1）本文节选自《聊斋志异》，作者是清代著名的文学家蒲松龄，字留仙， 别号柳泉居士

（2）这篇文章以时间为顺序，描述了山市蜃景从出现到消失的过程。先看到孤塔，不久看见宫殿，然后又看见高墙及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见危楼上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、变幻神奇。

板书： 山 市 蒲松林

变 奇 美

忽 孤塔 高插青冥

无何 城郭 碧瓦飞甍

未几 宫殿 高垣睥睨

既而 危楼 风定天清

逾时 高舍 直接霄汉

倏忽 拳豆 黯然缥缈

第三课时

教学目标：完成练习，巩固所学，提升能力。

教学内容：《练习册》、《全效学习》内容

教学重点：

1、 基础知识与能力训练，要注意中考演练题型。

2、 课内阅读注意检查学生对课堂所学的掌握情况，及时调整教学内容与方法。

3、 课外阅读要逐步培养学生自主阅读能力。

《山市》教案4

●教学目标

知识目标

1．能读会写“蜃景、睥睨、高垣、逾时、倏忽、连亘、窗扉””等字词。

2．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

3．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

能力目标

1．顺畅诵读，培养文言语感。

2．熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。

3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

德育目标

激发并培养对科学的探究精神。

●教学重点

顺畅地诵读，熟悉文中的描写用语，并培养想像力。

●教学难点

理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

●教学方法

1．诵读法。

本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。

2．诱引想像法。

本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

●教具准备

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪及胶片

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

顺畅诵读，整体把握写景内容，激活学生充分的想像，领悟写作手法。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）（多媒体显示海市蜃楼）

“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板书文题、作者）

设计（二）：《聊斋志异》以谈狐说鬼著称。

“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼缀行甚远。”同学们，有谁能够接着讲出“狼三则”的故事情节？（学生试讲，教师补充）。今天，我们要学的《山市》则近似小品，介绍一种与海市一样的自然景象——山市，请同学们欣赏摄于烟台蓬莱的海市画面。（多媒体显示）（板书文题）

二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

投影：

1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。

三、顺畅诵读，整体感知。

1．听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

投影：

选择：下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）

A．念/近中/无此禅院

B．然/数年恒/不一见

C．一行有五点/明处

D．则/黯然缥缈，不可计其/层次矣

教师明确：A

2．学生自读

（1）可用默读、轻读、放声读等多种形式。

（2）结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。

投影显示：

1．注音

蜃（shèn）景 奂（huàn）山 禹（yǔ） 青冥（míng）

禅（chán）院 甍（méng） 高垣（yuán） 睥睨（pì nì）

连亘（gèn） 窗扉（fēi） 逾（yú）时 倏忽（shū）

2．释义

（1）通假字：一切乌有：“乌”同“无”。

裁如星点：“裁”同“才”。

（2）然数年恒不一见：恒，经常。

高垣睥睨：高高低低的城墙。

居然城郭：居然，竟然。

历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。

尘气莽莽然：莽莽，广大。

危楼一座：危，高。

黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。

往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。

或凭或立：凭，靠着。

（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。

时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

（4）难句翻译：

①奂山山市，邑八景之一也。

译：奂山的。“山市”，是淄川县八景之一。

②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

⑤见山上人烟市肆，与世无别。

译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

3．集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。

学生回答，教师明确：

层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。

四、研习课文内容

1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

2．讨论分析主体部分，理清描写层次。

（1）听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。

（2）生动有感情地自由诵读，思考：

①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

3．问题讨论：

（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。

①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）

②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）

③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）

根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。

（2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？

明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

（3）作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。

明确：作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。

（4）文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

4．听朗读录音，再品优美意境。

五、课堂小结

目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。

初中七年级语文《山市》优质教案5

○.教学目标

1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。(重点)

2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；(重点)

3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。(难点)

○教学内容

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的1篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

○教学设计

(一)新课导入

1788年，拿破仑率军进攻埃及。一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

(二)简介作者以及作品

蒲松龄(1630或1640--1720xx年)清朝文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市南)人。他屡试不第，至71岁方为贡生。长期穷愁潦倒，以教书为业。一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。

《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。“聊斋”，书屋名。“志”，记。“异”，奇异。

(三)注意以下字的读音：

奂huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亘gèn

莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū

(四)给重点词注释

奂山山市，邑(县)八景之(的)一也，然(但)数年恒(经常)不一见。孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥(青天，天空)，相顾(看)惊疑，念(想起)近中(近处)无此禅院(寺院)。无何(不久)，见宫殿数十所，碧瓦飞甍(屋檐)，始悟(才明白)为(是)山市。未几(不久)，高垣(高墙)睥睨(矮墙),连亘(连绵不断)六七里，居然(竟然)城郭(城市)矣。中有楼若者(有的像楼)，堂若者(有的像厅堂)，坊若者(有的像街巷)，历历在目(清晰地出现在眼前)。以(用)亿万计(计算)。忽大风起，尘气莽莽(广大)然，城市依稀(隐约)而已。既而风定天清，一切乌(同“无”)有，惟(只)危(高)楼一座，直接霄汉(云霄与天河)。楼五架(间)，窗扉(窗户)皆洞开(大开);一行有五点明处，楼外天也。层层指数(指着点计数)，楼愈高，则明(亮点)渐少。数至八层，裁(同“才)如星点。又(再)其上，则黯然缥缈(昏暗得看不分明)，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑(形容来往匆匆)，或(有的)凭(靠着)或立，不一状(形状)。逾时(过了一会儿)，楼渐低，可见其(它)顶；又渐如常楼；又渐如高舍(高高的平房);倏忽(突然)如拳如豆，遂(终于)不可见。又闻有早行者，见山上人烟(人家)市肆(集市。肆，店铺。)，与世(尘世)无别，故又名(称)“鬼市”云。

(五)翻译全文。(略)

(六)问题探究(学生讨论后可自讲：)

1、作者描绘山市时，是以什么为序的？表示时间的词语有哪些？

明确：是以时间为序的。忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽

2、山市的变化过程是怎样的？用一个成语概括山市的特点。

明确：孤塔>宫殿>城郭>危楼>高舍>如拳如豆>不可见

特点：变化莫测神奇变幻

3、山市出现的全过程分为几个阶段？

明确：(1)初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

(2)发展阶段：城郭的出现。

(3)*阶段：危楼的出现

4、结尾有什么作用？

明确：结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔，有照应开头的作用，说明“山市”还有别称。

5、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？

明确：夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

比喻：数至八层，裁如星点

排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

使文章语言简洁而富有表现力。

6、本文在写法上有什么特点？

明确：描绘的是动景，抓住山市景象变幻莫测的特点来写，因而是按照时间顺序来描绘景象的变化。

7.为什么人们又称“山市”为“鬼市”?它是真的“鬼市”吗？请用科学知识来说明“山市”的形成原因。

明确：这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科学原理，所以说它是“鬼市”。

海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的。夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大。我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的。远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。

(七)小结

1.掌握通假字：

①一切乌有(“乌”通“无”,没有)②.数至八层，裁如星点。(“裁”通“才”)

2.掌握古今词义不同的词：

直接霄汉：古义：一直连接到；今义：不经过中间的事物

3.词类活用：

窗扉皆洞开(像洞一样，名词做状语)

4.一词多义：

见宫殿数十所(几，几个，表示不确定的数目)

数至八层(计数)

然数年恒不一见(但，表转折)

居然城郭矣(竟然，词尾)

(八)布置作业：完成《导学导练》P72～P73练习