歌曲《田野在召唤》的教学设计3篇

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歌曲《田野在召唤》的教学设计1

教学目标：

1、学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱歌曲

2、认识顿音记号、重音记号和换气符号，能正确、规范的演唱

3、通过学唱歌曲，感受田园歌曲的情调，表达对大自然的喜爱之情

教学重点：用有弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲

教学难点：

1、能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲。

2、能用和谐统一的声音演唱二声部

教学准备：钢琴、多媒体

教学过程：

一、闻香识春

1、师生旋律问好

2、导入

师：同学们，今天的音乐课堂老师给你们带来了一份礼物，请闭上眼睛，感受一下，是什么？

（喷香水）

气息训练：这么芬芳的气味，我们一起来深深地吸上一口，轻轻地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。

这是芳香疗法，据说可以缓解各种压力。放松心情，你们做得很到位。

解答：刚才芳香疗法老师用到了一款小道具，这是由意大利名师设计的香氛，它有个特别的名字，叫做“春神”……

因为他的设计灵感来源于春神传说。

传说春神是天帝宙斯派来掌管春天的，当春神到来时大地将经历一场奇妙的旅程，（播放图片），

冰雪消融，花花草草从那层银装里渐渐探出头来，外面的空气可真新鲜；阳光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生机勃勃；小树的枝桠上长出了许多小嫩芽，可爱得让人忍不住想咬上一口；小草也从土里钻了出来，它也要欣赏春天的美景呢~漫山遍野开满了不知名的花儿，那颜色真是再好的画笔也无法描绘出来；就连那小溪流也好像突然充满了活力，奔流得特别欢快！

春神驾到，果然是不同凡响啊！

还不止呢，春神来到，春之使者还会发出美妙的乐音来宣告它的来临，那么今天高老师就给你们带来了春之使者的美妙乐音。请听一听这条旋律会是哪位使者的？

春雨：

滴答滴答滴答滴答

滴答滴答滴答滴答

春风

师：有春雨，春风两大使者带来美妙乐音，又有这么多美丽的`景色，这个春神传说美不美啊？……

真是太美了，所以他不仅仅吸引了香氛设计师，还吸引了作曲家们！

今天高老师还为你们带来了一首意大利民歌，作者创作的灵感也来自这个传说。我们一起来看一看。（出示歌曲）

请你来找一找，歌曲里有没有春神传说的元素？

在哪？

二、清歌唱春

1、老师：是的，看谱面我们知道这是一首二声部合唱曲，第二声部就是由传说元素而来。另外，还加了一个声部。这首歌名叫《田野在召唤》一声部所描绘的就是和你们一样的意大利小朋友正循着召唤踏歌而去，感受春天。那我们一起来听一听一声部。

曲谱，歌词

（单单出示一声部）

教师弹琴，生唱一声部。

2、这首歌真美，你们唱得也很棒，接下来我要请你们合作表演春神来临的场景。

一声部是春神出场的主旋律，二声部是春雨和春风两位使者的旋律。

3、合作。

老师：有了春之使者美妙乐音的烘托，一声部中所描绘的美丽景象会是作者想表达怎样的情感呢？

那我们一起带着这种感情来唱一唱。

三、合作迎春

师：你们的歌声真是动听，为春神到来又添了绚丽的色彩，请看，谱面有什么变化？

出示完整谱。

唱好弱起。

完整合作二声部合唱。

四、总结

师：同学们，美妙的音乐总是让人陶醉，愉快的时光也总是过得特别快，这节课又要接近尾声了，通过今天的学习，我们发现原来大师的成功不仅仅是来自于会发现的眼睛，也需要一双会倾听的耳朵，盼望我们每一位同学都能敢于探索，勇于创作，成为下一代的名师伟人，下课！

歌曲《田野在召唤》的教学设计2

教学目标：

1、学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。

2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。

教学重难点：

1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

教学过程：

（一）欣赏、表演《美丽的村庄》

（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

1、教师请同学猜那位同学的装扮。

2、将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

3、跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。

4、将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

5、舞蹈队要求：

① 动作优美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

6、歌唱队要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 节奏、音准正确。

6、打击乐队要求：

① 选择符合歌曲情绪的'打击乐器，为歌曲伴奏。

② 几种打击乐器能协调配合。

③ 节奏准确、强弱分明（注：出示歌曲《美丽的村庄》的歌词）。

7、同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。

8、每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

9、老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）学唱《田野的召唤》

1、导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌，

2、教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

3、教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢？

4、再听全曲，随乐击掌。

5、用听唱法学习曲谱。

6、用衬词“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

7、学唱歌曲

8、小组练唱，在分组展示。

9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

（三）小结

歌曲《田野在召唤》的教学设计3

教材内容

人音版教材第十册第四课《田野在召唤》

教材分析

歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。

教学目标

1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。

2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。

3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。

教学重点

基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。

教学难点

声部的融合、音乐情绪的表达。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

(一)播放音乐，想象春天

导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天！

(二)发声练习

柯尔文手势唱音阶。(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。)

(三)单音、音程模唱。(要求：注意音准，声部和谐。)

5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

(四)第二声部旋律模唱

(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。)

(五)学生视谱并进行记忆演唱

(六)师生互动二声部合唱

1.学生唱第二声部，师唱第一声部。

2.视谱演唱高声部旋律。

3.生生二声部合唱。

4.谈感受：这是一个怎样的春天？(柔和)

(七)师生再互动二声部合唱

1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。

2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天？(充满生机)

3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。(要求：注意节奏、音准、情绪)

4.生生二声部合唱。

设计意图通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围；通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。

二、聆听体验，学习歌曲

(一)初听范唱《田野在召唤》

师：柔和而又充满生机的春天来了，春天的田野向我们发出了召唤，聆听歌曲《田野在召唤》，在歌曲中，一群儿童团的小伙伴随着春天的旋律出发去探访美丽的'意大利田园风光。请同学们感受小伙伴们旅游时的情绪，并听听有几个儿童团去探访美丽的意大利田园风光？(学生聆听作品)

(二)复听范唱《田野在召唤》

师：确实是有两个旅行团，再次聆听，仔细听听声部有什么特点，是怎样的两个儿童团？(学生复听作品)

师：好极了！一个声部的旋律较高，儿童团欣赏着春天的美景前往的——春天儿童团；另一个声部的旋律较低，仿佛踏着轻盈的脚步步行前往——步行儿童团。

设计意图通过初听，体验作品的情绪，感知二声部的形象。通过复听，进一步感知音乐形象，并使学生进一步认识两个声部旋律的不同特点。

(三)歌曲前半部分第二声部的学习

1.听辨歌曲前半部分的第二声部。

师：接下来老师弹奏一段旋律，大家听听这是哪个儿童团的路线？(教师演奏)

出示旋律，师边弹边唱。

2.学生练唱。(要求：轻快、跳跃的声音演唱)

3.掌握规律，练唱第三、五行旋律。

师：第几行小伙伴们改变了脚步？唱一唱

4.学生演唱师换方向踏步。

5.合音乐学生边唱边换方向踏步。

6.出示歌词“嘣”，生练唱。

7.合着伴奏音乐演唱。

(四)歌曲前半部分第一声部的学习，二声部的体验合唱

1.聆听歌曲前半部分范唱。

2.学唱曲谱，解决出现的问题。

3.在春天的意境中，运用力度变化演唱。

4.学唱歌词。

5.合音乐伴奏演唱。

6.师生二声部演唱。

师：老师加入春天儿童团，同学们参加步行儿童团，合作演唱，听听春天儿童团什么时候开始出发的？

7.掌握弱起小节，体验学唱。

师：春天儿童团从第二小节第几拍出发？为什么从第四拍进入？(春天悄悄地来了)试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

8.生生二声部演唱。

(五)歌曲后半部分第一、二声部的学习，二声部的体验合唱

1.出示画面，引入歌曲后半部分。

师：当儿童团小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，爬过了一座山，终于到达了此行的目的地时，突然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。此时，你的心情怎样？

2.聆听歌曲后半部分范唱，感受情绪的变化。

师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思？

3.学唱歌曲后半部分的第一、二声部，解决出现的问题。

4.指导用圆润的音色以及饱满的情绪演唱，加入手势。

5.师演唱歌曲后半部分的第二声部，弹后半部分的第一声部。

师：听听老师的演唱，你发现了什么？

6.部分学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部。

7.两组学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部，另两组学生默唱后半部分的第一声部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

设计意图通过意境的创设，对力度变化的把握和学生歌唱情感的调动，丰富学生的歌唱表现力。在二声部合唱学习中，进行声部“抗干扰”训练，激发学生的合唱兴趣，培养合唱听觉能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低声部分别有感情地演唱歌曲

师：同一首歌有的人唱得动听，有的人却唱得平淡，你会怎样演唱歌曲的前后两部分？

(二)二声部演唱，体验和声美

1.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，一组学生演唱歌曲第一声部。

2.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，另两组学生演唱歌曲第一声部，并配上肢体动作辅助演唱。

设计意图关注歌曲整体情感的体验，增强学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力，以达到声情并茂的效果。

四、课堂总结，升华情感

今天我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受了合唱的魅力和春天的美好！