五年级上册部编版语文教学设计(优质5篇)
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五年级上册部编版语文教学设计【第一篇】
学习目标:
1、朗读课文,在熟读课文的基础上,用自己的话说说课文的主要内容。
2、在深入读文的基础上,能用自己的话说说太阳的特点和与人类密切的关系。
3、背诵太阳最后一段。
4、在学习《太阳》的基础上,能够用学到的方法学习《月球之谜》,有了解宇宙知识的兴趣。
学习重难点:
学会用课堂上学到阅读的方法自主阅读其他课文
学习方法:
朗读感悟情境体验讨论交流
学习过程:
一、谈话导入,揭示课题。
指名读单元提示,你知道本单元我们将学习什么内容吗?今天我们就来了解过神奇的。世界,学习两篇跟宇宙知识有关的文章。
板书课题太阳
二、整体入手,初步感知课文。
默读课文,边读边完成以下要求
1、说说文章的主要内容。
2、划出描写太阳特点的词语。
3、太阳和人类的哪些地方密切?画出相关语句。
三、品读课文,交流讨论。
1、说说课文的主要内容。
2、在学生讨论交流的基础上随机出示句子:
其实,太阳离我们有亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
思考:这句话写出了太阳的什么特点?
这种描写方法我们把它叫做列数字。
130万个地球才能抵得上一个太阳。
从这句话中,你又找到了太阳的什么特点?
太阳会发光,会发热,是个大火球。
这是些太阳的什么特点的?
这是一个什么句?在说明文里,我们把它称为打比方。
3、你是从哪些地方看出太阳和人类关系密切的?
4、背诵最后一段。
四、拓展阅读《月球之谜》
1、学了《太阳》,我们了解了有关太阳的知识,下面,就让在去了解一些有关月亮的知识吧?
2、运用我们学习到的阅读方法,学习《月球之谜》,完成下列学习任务:
(1)默读课文,想想课文的主要内容。
(2)文章都写了月球的哪些未解之谜?
(3)读这篇文章,你有什么感受?
3、讨论交流:
(1)交流自己所划句子:
(2)交流自己感受
四、延伸阅读《主题丛书》相关文章,巩固阅读方法。
五年级上册部编版语文教学设计【第二篇】
教学目标:
1.认识“鹭、嫌”等7个生字,会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点:
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
第一课时
一、谜语引入,介绍资料。(出示课件2)
1.教师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文,同学们知道郭沫若吗?(板书:白鹭)
2.展示交流有关郭沫若的资料。(出示课件3)
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
设计意图运用谜语引入,提高学生的兴趣,同时增加学生的'诗歌积累。
二、初读课文,扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。(出示课件4)
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
带着以下问题默读课文:(出示课件5)
(1)课文主要描写的是什么?它有什么特点?
(2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。
(3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗?
(4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么?
设计意图:这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。
四、交流自学成果,解决问题。
师:这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
(板书:白鹭-----外形美)
作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?
(板书:清田独钓图。(出示课件7)
清晨望哨图(出示课件8)
黄昏低飞图。(出示课件9)
我们可以给课文分成几部分?
生给课文划分段落,并概括段落大意。
师总结:
这篇散文共分为三部分。
第一部分(1)总体介绍白鹭的美。
第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。
设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。
五、课堂小结。
这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说,这一课是很有收获的。
六、布置作业。
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
设计意图:背诵优美的段落,让学生积累优美的语句,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计
一、读拼音,写字词。
1.这个xiá zi( )里装着一只kǒu shào( ),那是老师送给我的礼物。
2.这里的水是清澄的,因此,bái hè( )非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好爱好
1.打篮球是我的( ),因为打篮球不仅可以锻炼身体,还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良( ),因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句)
xxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxx。
2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_
四、“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。
答案
一、1.匣子口哨2.白鹤
二、1.爱好2.嗜好
三、1.我们祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
四、示例:美往往蕴含在常见的事物中,我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察,善于发现常见事物中的美。
五年级上册部编版语文教学设计【第三篇】
教学目标:
1、学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、学习扩写段落。
4、积累古诗词。
教学重点:
1、学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3、积累古诗词
教学难点:
学习扩写段落。
教具准备:
课件
一、情境导入。
同学们,我们学完了这一单元,现在,就让我们走进语文园地,去汲取里面的营养吧。
板书:语文园地三
设计意图:创设情境,能激发学生兴趣,激发他们一探究竟的欲望。
二、自主学习,合作探究。
1、交流平台(出示课件2)
同学们,你给别人讲过故事吗?你讲故事的时候是不是增加了一些内容?是不是对故事进行了创编?今天,我就教大家怎样创编故事。
板书:创编故事
(1)师:同学们,你知道怎样创编故事吗?你知道创编故事的要求吗?现在,老师就跟大家谈一谈。(出示课件3)
A、可以换一种人称讲。根据讲述的需要,我们可以改变原文的人称。
B、可以对故事“添油加醋”,为故事增加合理的情节,这样会让故事更加生动。
C、可以大胆想象,续编故事。这样会使情节更加完整。
设计意图:通过引导学生学习创编故事的方法,指导他们的习作,提高他们的写作能力。
(2)请同学们根据前面的要点,把课文中的例子说一说
设计意图:让同学们在自学的基础上把握词语、段落的特点,提高他们对词语运用的能力以及写作能力。
2、词句段运用
(1)读一读,体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。(出示课件4)
A、大声朗读词语。
B、寻找左边词语和右边词语的差别。
C、体会表达效果。
生总结、汇报
(出示课件5)
左边的词语是俗语,比较口语化;右边的是成语,较为简洁。在表达效果上,口语化的语言更贴近生活,显得更为生动。
板书:口语化的语言更生动
成语较为简练
如:一毛不拔铁公鸡
胆小怕事顾虑太多杞人忧天
拿不定主意举棋不定
(2)仿照例子,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。(出示课件6)
A、读44页两段文字,比较二者的不同。
师:我们读文中给出的例子,发现原文比较简洁,而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变,这说明改写的同时也要忠于原文。
B、师总结:我们在写牛郎织女初次见面的时候,也要加入合理的想象,把他们的语言、动作描写得详细一些。
设计意图:让学生在充分朗读的基础上把握诗歌的意思,从而达到对诗歌的理解。
3、日积月累
学习《乞巧》这首诗。
乞巧
七夕今宵看碧霄,
牵牛织女度河桥。
家家乞巧望秋月,
穿尽红丝几万条。
(1)指导朗读这首诗。
(2)简介作者。
(出示课件7)
林杰(831-847):字智周,唐代诗人,六岁就能赋诗,下笔即成章。又精书法棋艺。卒,年仅十六。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
(3)板书:说说诗句的意思。
(出示课件8)
七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。
家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几万条了。
(4)学生读读背背。
(5)测试学生背诵。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们明白了俗语和成语在表达效果上的不同,明白了怎样进行创编故事,还学习了古诗。希望我们在今后的学习中,运用所学的知识去解决问题。
板书内容:
板书设计
创编故事
语文园地三口语化的语言更生动成语较为简练
说说诗句的意思
教学反思:
1、在本课的教学中,我抓住词语、句子的重点,让学生在品味词语的基础上,体会俗语和成语的表达效果;在“故事创编”这个环节上,我引导学生发现原文与新作的不同,从而让他们明白创编故事的要点,取得了较好的。效果。
2、我在“日积月累”的授课中,摒弃了以往的以“教师讲解”为主的旧模式,鼓励孩子们自己学习,培养他们自学的能力;同时,让孩子们多读,达到当堂成诵。效果较好。
美中不足之处在于,对《乞巧》这首诗的背景介绍得不够详细,致使同学们对我国这个传统的节日了解得不多。在今后的教学中,我尽力做到讲解详细,让同学们获得更多的知识。
备课素材
古诗相关资料
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。这首诗简明扼要,形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿,而是留下了想象的空间,愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
乞巧:中国古时风俗,是七夕节最普遍的风俗。农历七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧,民间各地乞巧的传统方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等,亦是乞巧风俗的延伸。
五年级上册部编版语文教学设计【第四篇】
第一课时
教学目标:
1.初读课文,通过查字典,联系上下文理解本课新出现的字词。
2.用“一边读,一边想”的阅读方法,按自然段读懂意思,划分结构段。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
1、同学们,我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)
2、同学们,这个动画片讲了什么事?谁来说说。
3、天上的太阳到底能不能被射下来呢?我们今天就来学习1篇说明太阳的课文。(板书:太阳)
二、初读课文,自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,圈出自己不会的字。
2、小组合作学习:
(1)小组长组织本小组同学互相交流不会的生字,互教互学。
(2)小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。
(3)小组成员接读课文,把课文读通。
3、以小组为单位汇报交流。
4、出示生字课件,学生读熟巩固。
防止读错以下多音字读音:
传都差漂
重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌”
三、再读课文思考
1、这是1篇什么体裁的课文?是写人、写事?还是写物、写活动?
这篇是写物——太阳(属天体)的说明文,但不是自然课。学习这一课,除了解有关太阳的知识,还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。
2、按自然段轻声读课文,画出每个自然段的中心句,明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句,自己概括拟写。投影幻灯出示:
1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大得很,一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
3.太阳会发光,会发热,是个大火球。
4.如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物。(第一句是第二段的总括句,如画了这一句也不算错误。)
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力(或利用太阳光预防和治疗疾病)。
8.没有太阳,就没有我们这个美丽的世界(或地球上的光明和温暖,都是太阳送来的)。
3、引导学生用归并自然段的方法,划分出两个结构段。
第1~3自然段为第一段:太阳离我们很远,它很大,很热。
第4~8自然段为第二段:太阳和我们的关系非常密切。
提醒学生:第一段写太阳的特点,第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话,既是两段之间的过渡,也是第二段的总括。
4、指名自由读课文,要求读得正确,自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
第二课时
教学目标
1.“一边读,一边想”,进一步理解课文内容,了解太阳的特点;明确“没有太阳,就没有我们这个美丽的世界”。
2.体会数字说明和比较说明的。作用,并初步学习用数字说明问题的方法。
3.学习用“如果……就……”造句。
教学过程
一、影像导入,激发兴趣。
1、早晨,当红通通的太阳从东方升起,把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候,你可曾想过,是太阳给我们带来了这个可爱的世界。(播放太阳升起的录像)今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。
2、质疑梳疑:
太阳是怎样一个星球?
太阳与我们有着怎样的关系?
二、抓词理解,品读课文。
1、讨论:太阳是怎样的一个星球?
(1)根据学生选择来学习
①远:重点词句:三万万里远
日夜不停的走走三千五百年;坐飞机飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大。
②大:重点词句:大得很一百三十万个地球抵得上
③热:重点词句:大火球很高
表面六千度钢铁碰到变成气中心温度估计是表面温度三千倍
(看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。)
(2)有感情地朗读这些句子。
(3)在你读出的这些句子中,有什么发现?(引导生体会列数字、举例子等说明方法)
这段不仅用了数字说明的方法,表现太阳很大、很远,还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较,进一步说明太阳很大,就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属,碰到太阳表面六千度的温度,竟变成汽。这就把太阳很热,形象具体地告诉了我们。
(4)课堂练习:
①用数字说明天气很冷或很热,火车行驶很快,塔楼很高,树干很粗,等等。
②有一位篮球运动员身材很高,用数字或比较的方法,具体说明很高。
③公园有一棵老槐树,树干很粗,用数字或比较的写法,说明它很粗。
(5)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!
2、太阳离我们那么远,那么大,还那么热,与我们有什么关系呢?
讨论:太阳与我们有着怎样的关系?
(1)学生自读课文。自由发言。
(2)太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。(学生练读)
(3)看录像:有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。
(4)这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致?这两句话在说法上相同不相同?
(意思是一致的,都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同:第一句是从正面说的,是事实;第二句是从反面说的,不是事实。
第二句虽不是事实,可是当作事实说的,从哪个词看出来?(如果……就……)
“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的,“就”的后面是假设的事实所产生的结果:地球上“不会有植物,也不会有动物”。
(5)课堂造句练习:教师提出假设的事实,学生补充可能产生的结果。
如果明天下雪,________________
星期六如果爸爸妈妈都休息,________________
村前这条小河如果架起一座桥梁,________________
(6)太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?
三、朗读展示,读出体会
同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!
四、小结升华
人们说太阳是光辉灿烂的,不仅仅指它的光彩夺目,还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。
五年级上册部编版语文教学设计【第五篇】
教材解析
《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第2篇精读课文,是1篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法,教学重点解决的问题有:一是通过学习本文了解说明方法,培养学生的阅读能力,进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识。
教学目标
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字,会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字,正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.阅读课文,理解课文内容,了解松鼠的外形特点和生活习性,把握重点词句的意思,体会作者的思想感情。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法,体会其表达效果。
4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
教学重点
1.理解课文内容,知道松鼠的特点是什么,课文写了松鼠的哪些习性;
2.阅读课文,理解课文内容,把握重点词句的含义。
教学难点
培养学生热爱小动物的兴趣,养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点,又言之有序的方法。
课前准备
教师准备:制作多媒体课件。
学生准备:预习生字词,朗读课文。搜集松鼠相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
师:同学们,你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
生充分答。
师:今天我给同学们带来了一种小动物,请看图片。请大声说出它们的名字。
师:根据课前的预习情况,你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?
(生充分答。)
师:同学们说得很精彩,那么,法国著名博物学家布封笔下的'小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文,进入松鼠的世界,去认识这个可爱的小动物吧!
板书:松鼠
认识作者。
了解科学小品文。
二、初读课文,学习字词
1.字词学习。
学生小声自读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。
同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。
检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。
(2)教师课件出示生字、词语:(指名读、开火车读)
会写字:鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语:松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理
教师指导写生字:重点强调如“鼠、滑、梳”的书写,教师要强调写这些字的时候要注意的是:“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。
(4)检查读课文,可以抽查、可以轮读。生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价。
三、再读课文,整体感知
1.默读课文,想一想:松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。
讨论:( )的松鼠
2.指名分自然段读课文,说说每段的主要意思。
3.同桌讨论:如果把课文分成四部分,该怎样分?为什么这样分?
全班交流,总结
第一部分(1):先总写松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢,再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分(2):主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分(3、4):从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分(5):介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
4.学生自由朗读课文,边读边思考。
(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?
(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?
四
1.正确、流利地朗读课;
2.掌握生字、词;
3.仿照课文第一段的写法,仔细观察自己喜欢的一种小动物,介绍它的外形。