藏戏教学设计精编4篇

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六年级下册语文《藏戏》教案1

学习目的：

1、读通课文，积累文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、在感情地朗读课文。

学习重点：了解藏戏的形成过程。

学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。

学习课时：（三课时19、20）

学习过程：

一、预习 ——读两遍课文，完成下列问题。

1、《藏戏》的作者是 。

2、课文介绍的是哪一个传统剧种？

答：课文介绍的是 这个传统剧种。

3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。

答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫 的西藏高僧。

4、概括文章主要内容。

课文主要介绍了藏戏的 和藏戏的艺术 。

5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。

生字

读音

音序

部首

结构

组词（组课文的新词）

6、查字典——理解下列词语。

开山鼻祖： 比喻创始人。

别无所求： 两面三刀：

随心所欲： 一无所有：

赞叹不已： 哄堂大笑：

身无分文： 能歌善舞：

二、再读课文，理解课文的内容。

1、用较快的速度再阅读课文一次。

2、藏戏的怎样形成的？

答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他 ，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、 传说，劝人 、出__出 、共同 ，歌声所到之处，藏人赞叹不已。于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。藏戏就在这种情况下形成的。

3、根据课文内容填空：

开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点， 有自己固定的____（开场 正戏 结尾庆贺 ）、 丰富多彩，演__天毫不稀奇

三、练习

1、在括号里填上合适的词语。

（ ）的江水 （ ）的容貌 （ ）的唱腔

（ ）的激流 （ ）的舞姿 （ ）的歌声

2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。

形善积德（ ）赞叹不以（ ）丰富多采（ ）洪堂大笑（ ）随心所遇（ ）别勿所求（ ）

3、按要求写句子。

1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句 ）

2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的4篇《藏戏教学设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

六年级《藏戏》优秀教学设计2

教材分析

本文是人教版小学语文第十二册中的1篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢？”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。

整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。

学情分析

我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的1篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

我的思考

这是1篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。

教学目标

1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积（差异网★）累语言，领悟表达方法。

教学重难点

了解藏戏的形成及特点，领悟表达方法。

教学准备：多媒体

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话导课：

1、师：同学们，你们知道我国有哪些戏曲种类吗？(生答后出示相关资料，请生欣赏我国的六大戏剧。)

设计意图让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。

今天，我们认识一个新的戏曲种类——藏戏(师板书课题，齐读。)

设计意图让学生直观感受到我国不同戏曲种类的特点及它们的优美之处，使学生对这一话题产生兴趣，也为接下来的新课做个铺垫作用。

2、读课前阅读提示，明确学习目标。(师板书目标)

二、初读课文，扫清字词障碍。

师：这篇课文的生字词较多，在完成学习目标前，我们先来解决一下课文中的生字词。

1、听课文录音，标出自然段，把难读的字注上拼音。

2、出示练习，请生上台完成，集体订正。

设计意图习题中，把文中难懂的词语列了出来，为学生扫清字词障碍起到直接作用。

3、出示文中四字词语，齐读。

设计意图直观、明了，对学生的形象记忆有很大帮助。

4、请生分段读课文，正音。

三、完成学习目标

1、藏戏是怎么形成的？

找找文中从哪到哪写的是藏戏的形成？(用自己的话说说藏戏是怎么形成的)

这个传奇故事中最让你感动的地方是什么？

2、理解文前的三个反问句

(1)出示，请生读。

(2)把三个反问句改为陈述句

(3)从这三个反问句中你能知道藏戏的哪些特点吗？

(4)说说连续用三个反问句的好处在哪？(连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)

(5)齐读三句话

设计意图三个反问句是全篇文章的开始，内含了藏戏的三大特点，对后文的学习至关重要，通过这三个问句也让学生了解了作者的写作方式——排比。

3、了解藏戏的特点

(1)藏戏的主要特征——面具的特点

第一个反问句中提到的面具，文中是怎么介绍的呢？(板书：面具)请同学找到相应的段落自由朗读，适当做批注，看看你都读懂了什么？

欣赏面具图片(请生适当结合文中语段介绍)

设计意图这一自然段详细介绍了藏戏的特点，图文结合的方式给了学生直观的印象，也加深了学生对文本的理解。

用一个词形容一下藏戏中的面具(出示填空： 的面具)

设计意图通过刚才的欣赏，学生了解到藏戏的最大特点就是要带面具，那形态各异的面具已经给学生留下了难以磨灭的印象，此刻完成这样的一个填空，正好让他们把自己的想法说出来和同学们交流。

(2)藏戏的其它特点

除了带着面具，藏戏在表演过程中还有哪些特点呢？请大家默读17——20自然段，完成填空。(出示填空)

默读课文17——20自然段，完成填空。

藏戏的舞台(　　　　　　　　　　);

剧情靠(　　　　　　　　　　　　);

固定的程式是(　　　　　　　　　);

唱腔、动作(　　　　　　　　　　);

演出时间(　　　　　　　　　　　)。

(板书：舞台、剧情、程式、唱腔、动作、演出时间)

结合板书师小结(板书：主要特征，其他特点)

设计意图对于六年级的学生来说，有了一定的学习能力，这又是1篇略读课文，所以用表格的形式帮学生围绕学习目标完成下面的学习内容，省略了冗长的讲解。

4、齐读课文最后一个自然段

说说你读懂了什么？

四、回顾全文

1、学习完了全文，让我们来整体回顾一下(出示填空)。

全文填空：文章先用三个反问句概括介绍藏戏的主要特点( )、( )、( )，然后介绍藏戏鼻祖唐东杰布( )的传说故事，紧接着介绍藏戏的重要特征( )的特点及作用，之后又简略说明( )。最后用一句话( )全文。

2、结合填空，给课文分段。

设计意图这一环节，是对整篇课文的回顾，既让学生对全文进行了整合，又让学生在这种整合中给课文分了段，理清了文章的脉落层次。

五、作业：搜集我们的地方戏——黄梅戏的资料，试着出一份手抄报。

设计意图让学生把从文中学到的写作方式进行运用，对我们家乡的黄梅戏进行更深入的了解。

人教版六年级语文——《藏戏》教学设计3

第1课时

一、一锤定音。（给下面加点字选择正确读音）

吞噬 咆哮

钹 招徕

二、变来变去。（给下面的字加部首组成新字并组词）

——（   ） ——（   ）

——（   ） ——（   ）

三、小小变色龙。（给下面的多音字注音并组词）

_________(    )          _________(    )

_________(    )          _________(    )

四、火眼金睛。（辨字组词）

（    ）         （    ）

（    ）         （    ）

（    ） （    ）

（    ） （    ）

五、找朋友，拉拉手。（写出下面词语的近义词）

俊俏—— 鼻祖——

吞噬——  恐怖——

敦厚——  吉祥——

六、变化多端。（用“歉”字组成词，恰当地填在句子里）

1.小华踩了明明的脚，赶紧(   )说：“真(   )，我不小心踩了你的脚，请原谅。”

2.由于气候突变，没有及时采取措施，今年的粮食 (   )了。一想起这件事，村长老李内心就充满 (   )。

七、画龙点睛。(在括号里填上合适的关联词语)

1.(   )有一点点错误，我们(   )不能放过它。

2.(   )战士们渴得嗓子都冒烟了，(   )谁也不去摘老乡的苹果吃。

3.(   )老人真诚的鼓励，(   )我的技艺有了提高。

4.(   )没有他们的帮助，我(   )来不了北京。

八、不同的年龄有不同的称谓。你知道下面表示年龄的词语吗？

十三岁称为(   ) 二十岁称为(   )

三十岁称为(   ) 四十岁称为(   )

五十岁称为(   ) 六十岁称为(   )

参考答案

第1课时

一、shì  xiào  bó  lái

二、疆(边疆)   晾(晾晒)

缰(缰绳)   琼(琼剧)

俏(俊俏)   嘹(嘹亮)

峭(峭立)   獠(獠牙)

三、zàng(藏族)   nà(蒙娜丽莎)

cáng(隐藏)   nuó(婀娜)

四、略

五、美丽 祖先 吞没 恐惧 诚实 如意

六、1.道歉 抱歉 2.歉收 歉疚

七、1.即使……也…… 2.虽然……但是…… 3.因为……所以…… 4.如果……就……

八、豆蔻年华 弱冠之年 而立之年 不惑之年 知命之年 花甲之年

人教版六年级语文——《藏戏》教学设计4

教学目标

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达

方法：自主、合作、探究

第一课时

一、导入

观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

学生：听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。

二、授新

今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。

那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？

组织学生交流并适当引导

小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。

三、整体感知

藏戏是如何形成的呢？

自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？

（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）

四、具体分析

这个传奇故事最打动你的是什么？

指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……

第二课时

藏戏有哪些特色呢？

找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？

出示幻灯片 的面具　 的舞台　　 的演唱风格

引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落

出示相关图片

组织学生交流

体会作者是怎样概括的？

小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

组织学生交流，说说你是从哪体会到的？

①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受

读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比

小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？

明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。

1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点

2、完成相关练习题

板书设计

《藏戏》

传奇来历：为民造福　开创藏戏

特色：（　 ）的面具——多样、夸张、形象鲜明

（　 ）的舞台——没有固定舞台、与大自然融为一体

（　 ）的演唱风格——固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制。