烟台的海教学设计【汇集4篇】

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烟台的海教案【第一篇】

教学目标：

1、认知目标

①正确、流利、有感情地朗读课文 。

②在语言环境中理解“扑、呢喃细语、锲而不舍”等词语。

③能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。

2、情意目标

欣赏烟台的海一年四季的特点，激发热爱自然、热爱生活的'美好感情。

教学时间：

一课时

教学用具：

地图（中国）；PPT课件

课前准备：

查阅有关烟台的资料。

教学过程：

一、导入

1、师：你们看过海吗？大海给你的感受是什么？

交流(略)

2、揭题 34烟台的海

读题。

3、（学习第2节）理解烟台的海独特的原因。

出示地图（中国）帮助理解。

4、通过预习，你知道作者的眼中，烟台的海是怎样的吗？从书中找出一句话，用直线划出。

出示：

烟台的海，是一幅画，……。

指名读

齐读，教师引读。

二、 检查预习，完成填空。

1、学生自读课文，并完成练习（见幻灯片）

2、交流

① 出示填空内容

② 学生交流

3、采用不同形式读这四段

4、思考：知道陈老师为什么要抽出这一段让大家读吗？再交流

三、学习“冬、春、夏、秋”的烟台的海

1、品“冬海”

师：每当到这巨浪拍岸的日子，人们在做些什么？

他们不怕被这海水打湿衣服吗？（蔚为壮观）

引读

2、品“春海”

① 师：春天，海水变得绿盈盈的。

② 比较“冬海”和“春海”中“扑”的不同含义。

春天是播种的季节，大海也不例外。人们在干什么呢？“脱去冬装的渔民们……”

3、品“夏海”

① 指名读⑶语段

② 交流讨论

什么是“呢喃细语”？是谁在“呢喃细语”？

③ 海浪与堤岸会“呢喃细语”些什么呢？

同桌试着说一说。

4、读“秋海”

① 出示

② 指名读，想一想从中知道了些什么？

③ 这一节最后的省略号省略了些什么呢？

交流

④ 补充充实与忙碌的情景。

四、回归整体

齐读最后一节

五、作业

1、 背诵文中你喜欢的小节

2、 说写双通道（小练笔）

烟台的海教学设计【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思。

4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。能介绍某一季节烟台的海。

教学重点、难点：

感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。

一、谈话导入，揭题：

教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？

过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。

2、检查自学：

读下面的词语：

深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉

崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝

三、再读课文，理清脉络。

1、指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）

2、交流：

烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。）

出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。

齐读这个句子。

3、快速浏览课文，思考：。烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。

四、学习第二自然段

过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？

1、用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。

2、交流：

（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）

a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。

（1）从这两句话中你体会到了什么？

（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？

（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？读这一句，你想到哪些词语？

（5）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

3、过度：这一自然段中，作者不但写景，还写了什么？（人）哪些人？人们在烟台的海如

此蔚为壮观的情景前，都有什么反应？

（1）自由读课文中描写人的有关词句。

（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，形成一道壮丽的风景线。）

（3）从人们的反应中，你读懂什么？（他们真勇敢，不畏严寒、不怕风浪）从“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。指导学生感情朗读。同时也说明烟台的海的确怎样？（具有独特的魅力。）

（4）假如你现在正在欣赏如此壮观的海景，你会说些什么呢？夸一夸烟台冬季的海

4、小结：冬天烟台的海是如此美丽壮观，吸引了无数游客。人和海形成了一道壮丽的风景线。这就是烟台的海的独特之处。

5、小导游练习：介绍冬季烟台的海

六、总结课文

通过今天的学习，你有什么收获？

七、作业

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海冬季的样子，让他们也感受一下那里的壮观。

2、写一个片段，介绍一处迷人的风景。

板书：

冬凝重

3烟台的海（独特）春轻盈

夏浪漫

秋高远

教学反思：

《烟台的海》是1篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

同时这又是1篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织学习“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同？学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航……对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。

在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫，学生再来理解“烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”就会容易多了。

烟台的海教案【第三篇】

教材分析：

《烟台的海》是1篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

设计理念：

在本课教学设计中，一是突出了研究性学习，教师提出问题，然后学生围绕问题进行研究，最后解决问题；二是体现了合作式学习，学生对问题的解决等，都以同桌或小小组的形式进行；三是教师、教材、学生三者之间的变化。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。

学情分析：

对于写景的文章学生并不陌生，但这篇课文写景也写人，景与人交相辉映，学生往往只注意写景，而忽略了写人。因此，教学时，要抓住重点语句让学生感受烟台人的勤劳、能干，从而激发学生热爱大自然，热爱生命的美好感情。

教学目标：

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方的句子。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学过程：

一、整体感知，了解烟台市

（出示地图）烟台市位于山东半岛北部，临黄海，是中国著名的渔港，由于它特殊的地理位置，成为了一个人杰地灵的地方。对于这座城市的风光、历史等，课前老师请同学们收集了一些相关资料，现在一起来分享你们的劳动成果，以便更加了解这座城市。（播放烟台市图片，可配上文字说明）

二、学习课文，了解海的特点

师：烟台的海与众不同，给人们所带来的无穷欢乐。烟台人在此欢笑，在此劳作，享受着大自然的恩赐，抒写着历史，展望着明天。这堂课我们就来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？（学生找句子，朗读）

教师出示：“烟台的海，是一幅画，是。.。.。.活剧”

（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂）

（3）请你读出作者的这种情怀来。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，欣赏海的美！

（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

出示：“烟台的海告别了冬日的凝重。.。.。.步入了秋的高远。”

（1）有感情读这段话；

（2）这部分告诉我们什么？（板书：冬：凝重 春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）

过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏。

（一）学习第二自然段（出示第二段内容）

1、自由读第二自然段，冬天的海给你怎样的感觉？我们从哪些句子中可以感受到呢？

2、交流，出示：来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹的掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

（1）由这两句话中你体会到了什么？

（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？。

（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。

（5）课件 出示图片、声音。（冬天的海）

（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？

（6）指导激情朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

3、这一段除了写海，还写了什么？（人）

（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。

（2）学生交流。（出示：每到这巨浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这蔚为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壮丽的风景线。）

（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）

（4）齐读。教师归纳：（在句中显示）“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台的人和外地的游客不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀。

4、小结：烟台冬天的海美丽壮观，吸引了无数游客。我们可以用一个词来概括烟台冬季的海，是哪一个？（凝重、壮观）

6、你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，选择你最喜欢的一、两句有感情地背给大家听。

（二）合作学习春、夏、秋季节的海。

过渡：冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。

1、请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。学习时可以按照以下的要求：（出师要求：）

（1）说说这个季节的海有什么特点？你为什么喜欢？

（2）你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？

（3）有感情地朗读这一段，表现出烟台的海的季节特点。

2、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏、秋的三个自然段。

3、交流，其他小组作适当补充，并评议。教师作适当指导并点拨，特别是重点词句。

﹡第3自然段（出示：春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。）

①学生说海的特点及喜欢的原因。板书：春 轻盈

②抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”（在句中显示）等词句，让学生体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

③通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”等语句（在句中画出），感受烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生机勃勃、充满希望的幸福生活。

﹡第4自然段（出示：夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。傍晚，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语。）

①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？

②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语（在句中点出），感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫

﹡第五自然段。（出示：久居这座城市的人都有这样的体验，一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了…… ）

①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，……，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌……”）

②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。

③总结秋的特点：高远

（三）学习第四段。

1、烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。齐读第六节。

出示：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

2、欣赏画面（整个海），加深理解。

师：请同学们看大屏幕，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、交流。

①是一幅怎样的画？

②说话提示：说是“一幅画”，是因为（ ）；说是“广阔的背景”，是因为（ ）；说是“壮丽的舞台”；是因为（ ）。

4、齐读。

三、总结全文。

烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？能不能向我们的游客作一番介绍呢？

学生配乐复述课文片断。

四、质疑反思。

作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢？生自由讨论，答案不求唯一。（作者可能是冬季来到烟台；烟台北面临海，冬季的海如同一道独特而凝重的风景线。）

五、作业。

你游览过什么地方？哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断，介绍那里迷人的风景。

板块：总结课文，布置作业：【第四篇】

领略了烟台冬天的海，我们知道这是一幅凝重的画，一道令人震撼的背景，是烟台人壮丽的舞台。（板书：画 背景 舞台）它还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用我们刚才学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

出示：当一回小导游，介绍一下冬季烟台的海。