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dtnl课件【推荐4篇】

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《dtnl》的教案【第一篇】

教材分析

本课有5部分内容。

第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。

第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù 、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1、正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2、正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3、借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4、认识“马、土、不”3个生字。

教学重点

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点

n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学准备

1、本课的字母挂图或幻灯片

2、拼音音节卡片(自制)

课时安排3课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、出示校园艺术节的情境图。

(1)显示画面

师:这是什么地方?他们是谁?正在干什么?

配有一幅。舞台右侧,一个男孩打着鼓,鼓声提示d的音,鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的'形。舞台中间,一个女孩正在表演节目,她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字,拱门提示n的形。

(2)学生自由讨论

(艺术节,舞台右侧,一个男孩打着鼓,舞台中间,一个女孩手中握着的伞,正在表演节目。)

(3)他们的心情怎么样?

2、这节课要学习的新拼音字母就藏在这幅图中。(生答后,幻灯片中的“d t n l”闪动,引出课题。)

二、学习声母d和t

(一)认清形,发准音

1、学习d

(1)显示“鼓和鼓槌图”

师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

(生答后,幻灯片显示“d”的形状,鼓和鼓槌的组合提示d的形。同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)

(2)我当小老师

师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!

(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)

师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?

(指名读,纠正发音。)

(3)同桌互读,共同正音。

(4)学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。

(5)课外延伸,能力提高。

师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报,小结展示)

2、同法自学t

(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母t?

女孩手中握着的伞柄提示t的形。

(2)学生齐答后,幻灯片闪现:t

(3)我当小老师

个别生试读,师纠正发音。

(4)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。

(5)指名读,开火车读。

(6)记字形

(二)正确书写

1、学习d的书写

(1)过渡:小朋友的本领真大,不用老师教,自己就学会读d和t了。老师接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。

(2)比一比,看谁能写得好。

①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。

师:你是怎么记住d的写法的?

生:座钟笔筒d d d

生:b字反写d d d

生:左下半圆d d d

……

②多媒体演示d的笔顺,学生书空:d→c d

师说顺口溜强化记忆:

有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。(两遍)

2、自学t的写法

3、大组竞赛,每组选一个代表上台书写d t,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)

三、学习d t与a e i u的拼音

1、幻灯出示:

d—a→t—a→

d—e→t—e→

d—i→t—i→

d—u→t—u→

(1)师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

(2)学生自由练习,同桌互练。

2、幻灯片中闪现:

da de di du ta te ti tu

学生拼读,师注意纠正读错的音。

4、指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习(找字母游戏)

以四人小组为单位,组长将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。

五、作业

1、好朋友之间互相检查d t的发音。

2、抄写d t各四遍。

3、搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。

《dtnl》的教案【第二篇】

教材分析:

学习新的声母。

教学目标:

知识与技能

1、复习6个单韵母和四个声母bpmf。

2、学会dtnl四个声母,会读会写,读和写要求准确。

3、学会dtnl与单韵母的拼读音节及带声调的拼读音节。

4、认识4个生字,米、马、兔、地。

过程与方法

通过课件、卡片,同时联系生活学习拼音,读词识字。

情感态度与价值观

培养学生学习拼音的。兴趣,了解拼音在生活中的应用。

教学重点:

声母dtnl的发音及与韵母拼读。

教学难点:

1、声母dtnl的发音及与韵母拼读。

2、认识汉字。

教学准备:

课件准备、拼音卡片、字母卡、生字卡等。

课时:3课时

教学过程:

一、导入新课:图片导入

二、学习声母d

1、指导学生看第一幅图,你知道这是什么吗?

2、板书d,范读。指导发音。(发音时注意舌尖抵住牙床,突然放开,不吐气)

3、老师领读,指导发音,指名读。

4、提问:你用什么记住d。指导书写,两笔构成,注意占两格及占哪两格。

5、描红,临写,老师辅导,配合课堂作业进行。

三、同上方法教授tnl。

板书设计:

dtnl在四线格中的写法

课堂作业:

读一读,写一写dtnl。

课堂练习:

读一读,写一写dtnl。

作业布置:

配合练习册进行。

教学反思:

《dtnl》的教案【第三篇】

教学目标:

1、学会四个声母d t n l,能够读准音,认清形,并正确书写。

2、在情境中学习,激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。

教学重点:

准确掌握d t n l的音形。

教学准备:

字母卡片

教学过程:

一、复习导入

1、复习带调韵母。出示:é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū(开火车读,齐读。)

2、复习声母。出示:m b f p(学生读得轻而短,追问:为什么这样读?)

3、齐读,注意单韵母要读得响亮,声母要读得又轻又短。

二、看情境图,进入新课:

1、看情境图,图中画了谁在干什么?

引出要学习的声母d t n l,领着学生说语境歌:“悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈”。

2、教学声母d、t、n、l的音:

(1)学习d的发音

a、“悟空是齐天大圣,它的本领很大。”引出“d” b、老师范读,注意要读得又轻又短。 c、指名读,开火车读。

d、出示de,比较d ——de的发音。

(2)学习t的'发音

a、“悟空本领特别大”,引出“t”。 b、多种形式练读,注意要读得又轻又短。 c、生活中你能找到“t”这个音吗?

d、比较d ——t的发音,用手对准嘴巴,感受气流的变化。

(3)用以上方法学习n、l(4)游戏巩固:谁不见了?

3、教学声母d、t、n、l的形

(1)仔细观察书中的图,说说有什么办法记住今天学的四个声母,也可以用自己的方法,或编顺口溜,或做动作。

(2)小结:不管你用什么办法,只要你能记住就是好办法。

(3)老师带着小朋友读课文。

4、游戏巩固:顺风耳出示:m — n d — b t — f n — l

三、课间操

四、指导书写

1、指导学生观察:这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置?(讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外。)

2、出示声母的笔画,请同学上讲台摆一摆。学生边摆边说笔顺,老师相机提出要注意的地方。

3、教师巡视纠正指导学生书写。

五、课堂小结

部编版dtnl教学课件【第四篇】

一、教学目标

1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,乐于拼音

2、认识5个生字“大米、土地、马”,并能在一定的语境中运用,会读儿歌。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。

二、教学重难点

1、重点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)

2、难点:练习d t n l与韵母的拼读,掌握拼读方法。

三、教学准备

d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT

四、教学时间

教学流程

第一课时

一、创设情境,导入新课

1. 引导看情境图

⑴显示画面  师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

⑵学生小组讨论:

①孙悟空的表情怎样?

②哪吒心里在想什么?

⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

2.引导听语境歌

⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大,

天兵天将全不怕,

打败哪吒三太子,

乐得悟空笑哈哈。

⑵课本显示拼音语境歌:   tā  de  běn lǐng tè bié dà,

①师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?

②学生看,试读。

⑶师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,板书课题。)

二、学习声母d和t

(一) 认清形,发准音

1、学习d

⑴显示“座钟笔筒图”

师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

⑵我当小老师

师:谁来当小老师,帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!  (个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)

师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读,纠正发音。)

⑶同桌互读,共同正音。

⑷学生火车读,分组读,齐读。

⑸课外延伸,能力提高。

师:学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?

3. 同法自学t

(二)  正确书写

1. 学习d的书写

⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的`小朋友呢!

⑵比一比,看谁能得到仙桃。

师:你是怎么记住d的写法的?

师在小黑板上强调d的笔顺,学生书空:d→c d

师说顺口溜强化记忆:有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。 学生在书上描红。(两遍)

2.自学t的写法

三、学习d t与a e i u的拼音

1.出示:d—a→ t—a→  d—e→ t—e→

d—i→t—i→  d—u→t—u→

⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?

⑵学生自由练习,同桌互练。

2. 幻灯片中闪现:  da de di du ta te ti tu   学生拼读,师注意纠正读错的音。

3.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。

四、巩固练习(找字母游戏)

学生将b f d t四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。

五、作业

1. 好朋友之间互相检查d t的发音。

2. 抄写d t各四遍。

3. 搜集生活中与d t相关的音节,继续练习拼读音节。

第二课时

一、复习检查

1. 抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。

2. 接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)  座钟笔筒d d d  时装模特t t t  ……  二、学习声母n和l

(一)认清形,发准音

1. 学习n

⑴显示哪吒出关图,学生观察:谁在干什么?

师:哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?  学生齐答,

⑵师:这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?

⑶我当小老师  个别生试读,

师纠正发音:把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。

⑷学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。

⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:“你真棒!”

⑹记字形  ①一分钟记字形。  ②交流识记方法。

③归纳方法:  哪吒出关n n n  一个门洞n n n  u 字倒写n n n  ……

2. 学习l

⑴显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?

⑵师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?

⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。

⑷记字形。(方法同上)

⑸与“n”比较,发准“l”的音。

①辩音。  教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。

②听力比赛

课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l: 奶奶 拉车 你们

鸭梨  泥土  礼物  哪里  蜡烛

(二)正确书写

1. 学习n的书写

⑴过渡:哪吒是个聪明的孩子,老师认为你们比他更聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”,拜他为师呢!你想做他的老师吗?

⑵师纠正补充:  “n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

⑶多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n

⑷学生在书上描红。(两遍)

2. 自学l的写法   3、大组竞赛,选出“书写大王”。

三、学习n l与a i e的拼音

1. 幻灯出示:  n—a→l—a→  n—e→l—e→  n—i→l—i→    ⑴师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)

⑵自由练习,同桌互查。

2. 学生齐拼读,幻灯片中闪现:  na la  ne le   ni li

教师注意纠正学生读错的音。

3. 指名开火车读,评出“拼读大王”。

四、巩固练习(游戏)

4.小组合作:以四人小组为单位,组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母, 看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。

5.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。

五、作业

1、好朋友之间互相检查n l的读音。

2、写n l各四遍。

3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节,继续练习拼读音节。

三、认识生字,拼读儿歌。

1、出示识字卡片:土地 大米 马,指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。

2、出示儿歌《轻轻地》, 教师引导孩子注意红色的音节。(师范读、学生跟读)

3、指名朗读或背诵,学生齐读或背诵(要求加上动作,轻轻地读)

4、师:说说从这首儿歌里你知道了什么?

字母d t n l的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。

四、总结课文。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。

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