《雾在哪里》教学设计4篇
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《雾在哪里》教学设计【第一篇】
原创: 王亚菲
西安市未央区广大门小学 王亚菲
教学目标:
1.复习“海岸,房屋等11个字;正确书写“散步”这个词语。
2、能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、能用“雾把_____藏了起来。无论是____,还是_,都看不见了。”说话,感受童话的魅力。
一、复习词语,回顾
同学们,我们这节课继续学习第19课《雾在哪里》,(小手指伸出来)和老师一起书写课题板书:雾在哪里边书写边讲解“雾”上下结构 ,雨字头,是一个形声字。齐读课题
过渡:在学习新内容前老师给大家带来了几位老朋友,你们还记得它们吗?
1)课件出示词语:海岸 房屋 街道 桥梁
谁来当小老师带着大家读,同学们一起来看一下老师标红的这个字,梁,看彩虹桥,它的中间是什么样的?梁表示物体中间凸起的地方,大家一起再来看一看老师在指哪里?鼻子中间凸起的部分我们称它为鼻梁,谁能再给梁组一个词。注意抓住梁字的特点。
预设:鼻梁,山梁,桥梁,房梁。(比如山凸起的地方。)
2) 课件出示词语:无论 一切 甚至
学生领读,我们把这几个词语带到句子中看看你们还会读吗?(出示: 房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。)这是课文中一个长句子,谁能把这个句子正确流利的读出来,注意甚至、一切要重读。
3)课件出示词语:躲藏 淘气 顽皮 散步
全班齐读,散步是我们这节课要写的词,谁来当小老师说一说这个词语在写的时候我们应该注意什么?(你观察的真细心,是老师得力的小助手)。
过渡:同学们,既然散步是很容易写错的词,那么让我们来写一写散步这个词语。
二、写字
1)(老师范写散步)
散:左右结构 左右宽窄相当, 左边长,右边短,左半部分第4笔在书写的时候要稍微写斜一些,月的首笔撇改竖,反文要写在田字格的右半边,注意捺要写的舒展一些。
步:上下结构 上部宽、扁,下部窄、长;止首笔写在竖中线上,长横在横中线上方,下方竖在竖中线上,注意和少区别开。
2)同学们,请在书上书写,
学生书写时强调坐姿,再次强调步的易错点。
3)写完后同桌互相交换评星。时间20秒
(互评标准:1.写字正确得一颗星。2.写字正确,结构规范得两颗星。3.写字正确,结构规范并且书写美观得三颗星。)
4)哪些同学获得三颗星?
5)得三颗星的同学你们真是我们班的书写小达人啊,
6)得两颗星的同学,你们也很棒了,继续加油!
7)得一颗星的同学,首先老师恭喜你们把字写正确了,不要气馁,相信你们通过练习也可以写的很好。看来我们班的同学都可以发现别人身上的闪光点。
三、学习课文,感悟雾的淘气
1、 过渡:接下来把这些词语宝宝放进课文中看看大家还认识他们吗?请同学们,自读课文,用横线画出雾说了哪些话?
指名读一遍,看看你们画的和大屏幕的一样吗?用OK的手势告诉老师。
请同学们用老师带来的例句来说一说。
出示例句:雾是个淘气的孩子,要把______藏起来。(一个一个出示,学生说一句,老师在黑板贴出来大海;天空、太阳;海岸、城市;自己)把这么多东西藏起来,看来它真是个淘气的孩子。
2、同学们,雾把大海藏起来之后是什么样的呢?请你用文中的话告诉老师出示第三自然段
1)继续出示第三自然段,分三种颜色“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。谁来读读雾说的话?注意雾说话时的语气。(可爱的语气,调皮、骄傲的语气……)评价:你读出了雾的。淘气。
2)现在老师再找一个同学,你来读雾说的话,老师读第二句,其他的同学读第三句。
3、 过渡:同学们,雾这个淘气的孩子真的把大海藏了起来!听,他又开口说话了。课件出示:现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
1)同学们,想象一下,假如你就是雾,说这句话时会用怎样的语气?请带着这样的语气读读。课件出示:雾______地说:“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”(得意洋洋,高兴……)
2)谁再来读读,这次你可以加上动作演一演。(老师评价)
3) 继续出示第三自然段,分三种颜色“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
现在老师找一个同学,你来读雾说的话,女生读第2句,男生读第3句,
4)同学们,雾真的把大海,天空连同太阳都藏了起来。 真是个淘气的孩子。
课件出示:雾把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
请看大屏幕的这组句子,我们一起来读一读,一二组读第一句,三四组读第二句,看看你能发现它们在结构上有什么相同的地方吗?
预设:
课件出示:这组句子有相同结构:
雾把__________藏了起来。无论是__________,还是________,都看不见了。
4、过渡:雾除了把大海,天空连同太阳藏了起来,还把海岸城市藏了起来。出示第六自然段:“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
1)雾把海岸、城市藏起来之后有什么变化呢?我们一起来看一看
出示房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
同学们,请看大屏幕,仔细观察这四个词语有什么特点呢?老师先读一遍仔细听,你听出了老师声音有什么变化?指名读,让学生来评价,这个世界是上的景物都是千差万别的,我们可以通过声音的高低读出来,读出不同的景物。这是一个长句子,四个词语之间又由顿号间隔,朗读时要注意停顿,要读出高低高低节奏。再次强调甚至要重读,谁来完整的读一遍,齐读。
2)同学们,课文说雾把一切都藏了起来,他把房屋、街道、树木、桥梁,行人和小黑猫都藏了起来,那么除了这些你觉得一切还包括什么呢?(同学先说,联系生活,引导学生说出不同类别的事物,同事出示图片,再说)
3)大家说了这么多,现在4人小组合作,用一用我们刚才发现的句式。来说一说。雾把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的?老师给大家2分钟的时间。口号:小组合作,轻声细语。
出示,你能仿照课文说说,雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的吗?结束口号:合作时间到5、4、3、2、1。
(什么样的什么)
小组汇报。评价+贴星
4)同学们,你们说得真棒!在作者的眼里雾是一个淘气的孩子,在老师眼里雾是一个神奇的魔术师,那在你们的眼里,雾又是什么呢?出示:那在你们的眼里,雾又是什么呢?(魔术师、捣蛋鬼、贪玩的孩子……)
5、过渡:雾把一切都藏了起来,好像没有什么可藏了,现在它又在想什么呢?
1)出示:“我该把谁藏起来呢?”谁在问啊?雾
出示:“我要把自己藏起来。”谁回答的?也是雾
这是自问自答,请同桌互相读一读,带上动作演一演。
谁愿意给全班演一演呢?
2)雾把自己藏了起来,一切都露出来了。
请同学自读第9自然段,完成黑板上的填空,都露出来了什么?
出示填空题:不久,____连同____和____,____连同____,____连同_____,______连同_____和______,都露出来了。路上走着_____,______也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。
指名读,配乐读第9自然段。同学们读的真好,听你们读的,老师仿佛看到了云开雾散的景象。
6、过渡:可是雾呢?消失了,不知到哪里去了。老师给大家带来了这个淘气的雾孩子,大家听听他是如何介绍自己的。(雾的自述)
7、同学们喜欢这个淘气的雾孩子吗?喜欢的话,回家后把我们的新朋友雾孩子介绍给爸爸妈妈。
板书设计:
雾在哪里
大海
天空、太阳 淘气
海岸、城市
自己
《雾在哪里》教学设计【第二篇】
教学目标
1、复习巩固“雾、淘、、暗”等13个生字,指导书写“屋、岸两个生字。
2、朗读课文,读好雾说话的语气。
3、能照着课文的样子说几句话,仿照“雾把……藏起来了,无论是……还是……都……”
教学过程
一、情趣复习,整体感知内容
1、情趣复习生字(游戏:我的朋友在哪里)
过渡:雾是个怎样的孩子?(淘气)他分别藏了哪些东西呢?
2、整体感知内容
出示填空:雾真是个淘气的孩子,他先把()藏了起来,然后把()藏了起来,接着又把()藏了起来,最后把()藏了起来。
二、聚焦“话语”,读好雾说话的语气
1、师:亲爱的小朋友,你们发现没有,雾在藏东西之前啊,总喜欢说一句话,你能快速地从课文中找出来,用横线画出来。随着学生的发言老师出示
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在,我要把海岸藏起来。”
“现在,我该把谁藏起来呢”
“我要把自己藏起来。”
2、学生朗读,老师随机指导。
(1)师:我想要听出把谁藏起来?
学生读。
师:这就是读出意思。雾是一个淘气、顽皮的孩子,怎么读出说话时的淘气顽皮呢?
(2)再请学生读,读出雾的淘气
师:这就是读出说话人的语气。你们淘气的时候是站在那儿一动不动还是会有各种可爱的动作呢?(配上动作)
生做动作。
师:那就配上动作读,看谁最像淘气的`顽皮的雾。
朗读课文有窍门,
读出重音表意思。
读出说话的语气,
多位同学展示朗读,比赛读,结合情况进行评价。
三、聚焦“雾景”,品“藏”的表达
(一)发现表达特点。
师:可爱的雾,在藏起来的过程中,周围的景象也发生了好多的变化耶!我们先看这几个自然段。咱们换一种方式朗读,听老师的提示朗读。
出示:
“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
(1)师生配合读,引导学生在读中明了
淘气的雾怎么说——
把什么藏起来——
藏起来后的景象怎么样——
(2)初步感受句式“无论是……还是……都……”
(二)朗读中的品“甚至”
出示文字:“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
1、师读,故意漏读“甚至”。
2、引导学生理解可不可以去掉甚至。(预设:无论大的还是小的东西,所有的都藏起来了。)
3、齐读。
(三)随文学写“屋、岸”两个生字。
过渡:雾把一切藏了起来,咱们可要睁大双眼,这段有咱们要学习的两个生字呢!
(1)引导观察字形,指出书写要领。(“岸”:山字扁扁在顶端,一横长撇写舒展,干字短横在中线,一竖稳稳在中间。)
(2)师范写,学生书空。
(3)学生描红,书写,师巡视。
四、聚焦运用,学习表达“藏”景象
师:这是一个海边城市的雾景(课件图画)雾就像一位淘气、可爱、顽皮的孩子,有雾的世界一片朦胧,神奇美丽;我们设想,雾没有散……淘气的雾来到了山川、学校、公园……
1、出示云雾弥漫的山川、学校、树林等图片。
出示:雾把()藏了起来。无论是()还是(),都看不见了。
2、学生交流,引导评价。
五、大胆想象,总结学习收获
1、师:亲爱的同学们,雾真是就像一位淘气可爱顽皮的孩子啊。你们觉得雾又是什么呢?(学生自由表达)
2、出示儿歌总结,再次巩固本文生字。
云雾淘气又顽皮,
东藏西躲做游戏。
大海岸边连城市,
房屋街道和桥梁,
甚至动物和行人,
四周变暗看不明,
雾把一切都藏起。
最后消失藏自己,
所有景象都清晰。
六、延伸阅读
推荐阅读《风从哪里来》
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案【第三篇】
教学目标:
1、能借助汉语拼音正确认读7个生字:淘、周、城、桥、梁、及、躲;学习描写并记忆5个汉字:淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。
3、在朗读课文基础上,能展开想像练习说话;练习听写短句。
4、通过阅读课文,对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点:
认识7个生字,并能正确描写其中5个;在朗读课文基础上,展开想像,练习说话。
教学准备:
教师方面的准备:生字卡片、多媒体课件
教学过程:
一、猜谜听故事,揭示课题。
1、猜谜:像云不是云,像烟不是烟,风吹轻轻飘,日出慢慢散。(打一自然现象)
2、根据学生回答,板书:雾
3、看动画,听故事:听了这个故事,你觉得雾怎么样?
4、学生字,新词:淘淘气
5、揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求
(1)借助拼音把课文读正确,注意标()点的停顿;
(2)自学课文中的生字,读准音,记住形,意思不明白的字词可以提出
2、指名分节读课文
3、师生点评并正音。
4、雾把什么藏起来了?
据答板书:大海海水、船只、远方
天空太阳
河岸城市(房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫)
自己
5、相机学习生字、新词:城、桥梁
三、朗读课文,理解体会。
1、选择课文中一二小节同桌分角色读,通过朗读表现出雾的淘气
2、指名分节分角色读
3、师生合作读
4、男、女生比赛朗读课文。
(抓住重点句,师适时点拨:房屋、街道、树木、桥梁是大的事物,行人小一些,小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。)
5、相机学习生字
四、展开想象,练习说话。
1、展开想像,说说雾还会把什么藏起来?
2、学习课文中任意一节的样子,说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语,写写生字。
1、开火车读词语:淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失
2、指导写生字:重点指导“淘、周、躲”
3、听写句子
《雾在哪里》课文原文【第四篇】
从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天,雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。
他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。
不久,大海连同船只和远方,天空连同太阳,海岸连同城市,街道连同房屋和桥梁,都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。
雾呢?不知道消失到哪里去了。