素质报告家长评语怎么写3篇

【前言导读】此篇优秀教学范文“素质报告家长评语怎么写3篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

素质报告家长评语怎么写范文1

关键词新闻；消息；写作

中图分类号G2 文献标识码A

文章编号1007-4309（2013）02-0045-2

一、新闻的有关概念

（一）什么是新闻

在日常生活中“新闻”一词有两种用法，一种是广义的，广义的新闻就是“新近发生的事实报道”，泛指报纸、广播、电视中常用的各种报道文章，包括消息、通讯、特写、报告文学、调查报告、评论等。

一种是狭义的，狭义的新闻专指消息。除了评论等少数议论文，绝大多数新闻都是记叙性文体。

这里的定义强调三点：

一是在“事实”，事实是第一性的，新闻是第二性的，先有事实，后有新闻；

二是“新近发生”，这是说新闻不是隔年的老黄历，不是旧闻，强调的是变化中的“新”；

三是“报道”，即指新闻反映的是有意义的事实，重要的事实，值得报道的事实，是经过新闻工作者加工裁剪的事实。

（二）新闻的特点

概括地说，新闻的特点有以下几个方面：

1.真实性

新闻必须真实，这是新闻写作的基本要求，也是新闻报道的一项根本原则。这是由新闻的内涵和特性所决定的。新闻所表现的必须是现实生活中真实发生、客观存在的事物。

2.新鲜性

作为一种信息，新闻是事实的反映，但并非任何事实、任何信息都能成为新闻。新闻必须是新鲜的所见所闻。新闻的“新”包含内容的“新”和时间的“新”两方面。内容的“新”即要有新意；时间的“新”就是要及时。

3.倾向性

一切新闻机构都是某一阶级、某一集团的喉舌，都是根据本阶级的利益进行新闻宣传的，这就给新闻带上了无以争辩的政治倾向。

4.选择性

新闻是新近发生的事实的报道，这是无疑的，但由于新闻同时又有凭借事实传播一定的思想观点和影响舆论的作用，各种政治力量和社会集团往往利用新闻作为宣传手段。因此，对新闻事实总会有所选择。我们的新闻报道要紧紧围绕党和国家的大政方针，围绕国家局的中心工作和指导思想来报道。

（三）新闻的五要素

新闻的五要素，即五个“W”。什么事（What，何事）？谁被牵连到这个事件之中（Who，何人）？这个事件是什么时候发生的（When，何时）？是在什么地方发生的（Where，何地）？为什么发生这个事件（Why，何故）？有的还要加上一个H（How，怎么样）？

新闻要素=5“W”+1“H”，在五个W和一个H中，最主要的是What（何事）、Who（何人）。写作时要认真写好这几个方面的内容。

（四）新闻的体裁（文学作品的表现形式）

新闻包括多种体裁，大致有以下几种：消息（简讯）、通讯、报告文学等。

消息即是狭义的新闻，它是以简要的文字迅速及时地报道新闻事实的一种最广泛、最经常采用的新闻体裁。消息必须具备上面新闻的五要素，即何时、何地、何人、何事、何故。一则消息只有具备这五个要素，才能让读者对所报道的事情有一个清楚的了解。

因为消息是新闻写作的主要形式，也是大家动笔写稿件的主要形式，也是大家接触最多的形式，由于时间的关系，下面重点只讲一下怎样写好消息稿件的问题。其他文体就不在赘述了。

二、怎样写好消息稿

（一）关于消息的基本知识

1.什么是消息，它有哪些特点

消息，就是用最简要和迅速的手段报道最近发生事件的一种新闻宣传文体。也就是说新闻消息就是告诉人们发生了什么，报道最近发生的事实。狭义的新闻就是指消息，它是新闻体裁的重要形式，是报纸和广播电视新闻的主角，其他新闻报道如通讯、广播稿、新闻评论等是它的发展和补充。

消息通常被人们称作新闻或狭义的新闻（广义的新闻是消息、通讯、特写、调查报告等新闻体裁的总称）它是我们使用的最广泛的一种新闻体裁。

消息的特点是：采写发稿要及时、迅速，叙事直截了当，语言简洁明快，篇幅短小，在结构上一般有标题、导语、主体、背景、结尾几部分组成。

2.消息的写作原则

一是必须用事实讲话，要选择和运用典型事例对事实进行概括，处理好议论与叙述的关系（消息中的议论必须是从事实本身得出来的结论，不能抽象推理）。

二是必须完全真实，可靠，有一说一。要真实可信，分寸得当。还要强调反映本质的真实，不搞片面性和表面性。

三是新闻要新，时间新、内容新、角度新、结构新。

四是坚持新闻的党性原则就是强调思想性，主要是指指导性、正确性、针对性方面。

五是要有可读性，即要顾到知识性、趣味性、使读者感到有趣味。

3.消息写作的要求

一是迅速及时；二要短小精悍；三要生动活泼、有风趣；四要有文采。

4.经常写的消息种类

（1）简讯：即用三言两语简要报道新发生或新发现的具有新闻价值的事实。这类报道的内容要求单一写作。一般不分段，既没导语又不必交代背景，只求简单明了的告诉读者某地、某时发生了某件事就可以。（100字以下）

（2）短消息：即用简洁文字把最新、最重要、而又有意义的事实报道出来。一般的短消息，由导语和主体两部分组成。有的短消息，也没导语，一气写下去，但是它比简讯、快讯要写的具体。（100字左右）

（3）长消息：即用较多的笔墨深细的报道新闻价值较高的重大事实。此类消息的写作有导语，还要交代必要的背景，主要是报道重要会议、重大事件或成就及介绍先进经验等。（500字以上）

此外还有特写消息、人物消息、述评消息、图片新闻等。

5.动态消息

动态消息就是准确、迅速地报道新近发生的或正在发生的国内外重大事件、新鲜事实的一种消息形式。它是最能鲜明、直接体现新闻定义，及时传递信息、沟通情况的一种报道形式。其特点是：短、快、新。

6.经验消息

所谓经验消息，即是反映事物发展变化的阶段性、概况性、经验性或典型性的报道。它不是以一个独立的事件为中心，而是由许多事实，或者说，由一件以上的事实，经过综合、归纳、概括、提炼而成。它不是突发性的，事情的发生、发展有比较长的过程。它所选择的事实有典型意义，能在不同程度上反映某一个时期、某一项工作的全貌。它不是简单的现象罗列，而是通过纵和横的对比、分析、阐述，揭示事物的本质，对读者有启发性、指导性。

7.述评消息

述评消息往往以“记者述评”的方式发表，因此也称记者述评。它是一种以夹叙夹议、边述边评的方式及时分析形势，阐述重大事件，揭示问题本质，用以指导现实生活、工作的新闻体裁。

（二）消息的结构类型

1.倒金字塔式结构

所谓的倒金字塔式结构，就是把最重要、最新鲜、最精彩的新闻事实放在最前面，然后依次后推，形成“虎头蛇尾”形状。这是一种最常见的传统的新闻结构方式。常应用于动态新闻。

2.金字塔式结构

所谓金字塔式结构，即上小下大的形式，按事件发展的顺序，把最重要的结局放到后面去写。常用于目击式新闻。

3.自由式结构

所谓自由式结构，即以不拘一格、自由灵活的表现方式打破成规写作新闻的方式。常见的方式有目击式、散文式和对话式等等。

三、消息的标题

1.正题

正题也称主标题、主标、主题，它是标题中最主要、最受人注意的部分。在复合型标题中，一般字号大，居主位，点明消息中最主要的事实或观点。

2.引题

又称肩题、眉题、上副题，它与正题搭配，烘托、引导、说明和渲染正题。引题文字少于副题，字号小于正题。

3.副题

副题又称辅题、子题、下副题，它与正题搭配，是置于正题后的次要标题，用于补充、注释、深化、完善正题。

4.提要题

又称提示题或纲要题，它提纲契领地概括新闻的主要事实、做法、经验或问题，向读者作概括扼要的介绍。这种提要题一般可提供背景材料、介绍主要内容、突出新闻事实等作用。

5.插题

四、如何创作好的标题

看报看题看书看皮，说明了一个道理，人美在眼睛，文美在标题，就是说标题犹如人的眼睛。好的标题相当于文章的广告能招揽读者，好的标题能一下吸引读者的目光，是文章的门面。使读者看了标题后产生要读内文的欲望。

第一，标题要准确生动，准确和生动是不可分的，生动而不准确会失之于浮夸，准确而不生动又会失之于枯燥。一事实要准确，标题要忠于新闻，不能文不对题，事实不能歪曲，不能任意拔高，更不能虚构。二观点要准确。三用词要生动，遣词造句要善于用最恰当最贴切的表现或评价。文章的内容做到不浮夸、不粉饰。常用的方法有：标题句式工整，注意对仗，不仅生动活泼而且琅琅上口，如：有钱买小车，无钱办教育。还有恰到好处的运用成语，长长收到意想不到的效果。还可以用修辞学的比喻、比拟、借代等手法可以增强标题的形象性如：一道公文背着39颗印章旅行。用于标题的词句必须经得起推敲。

第二，标题要点出文章精华，这是能否引起读者阅读的关键，标题要把文章最有价值的新闻事实写在标题之中，总之要引人入文。如人民日报头版头条：山定权 树定根 人定心（江西武宁县长水村林改记实）

第三，标题要简短易读，不要一写就是几十字，做好标题使其具有较高的艺术性。

参考文献

[1]杨进斗。消息写作中存在的几个问题[J].青年记者，2007（2）.

素质报告家长评语怎么写范文2

那么，如何在新课程的指引下进行听说训练呢？结合本人的实践，谈谈体会和做法。

一、听说训练的迫切需要

在当今竞争日益激烈的21世纪，处处充满了机遇与挑战。如果你能毛遂自荐，孔雀开屏般自我展现一番，用三寸不烂之舌再加上一副铁齿铜牙，那么一定会引来别人的眼光。

我从教的是一所农村初中，学校地处城市的边缘。我们的学生有一部分升入高中，一部分升入职业学校，还有的一部分则从此离开学校走上工作岗位。其实，对这些学生来说，能升入高一级学校就读的，将来也是要寻求一份工作的。而直接就业的学生会马上面临竞聘上岗的问题，而现在的工作都有面试这一关，这就需要他们具备一定的听说能力。所以，无论是什么样的学生，早晚都会就业，都要与人交往，融入社会。这个时候，相对重要的就是听说能力了。所以，在我们的语文教学中，训练学生的听说能力就成了当前形势的迫切需要。

二、听说训练的具体做法

只要留心，精心地去设计和训练，学生的听说能力是可以提高的。笔者在新课程的指引下，尝试着做了以下的训练：

1.阅读教学根据文体进行听说训练

苏教版的语文教科书基本上是以一个主题为单元的。在一个单元中，有时各种文体的文章都会出现。而教者就可以不受单元的限制，根据文体的特点，有针对性地对学生进行听说训练。

（1）现代文教学中的听说训练

语文教科书中选取的课文以现代文居多，篇幅一般都比较长。在进行现代文教学时，课堂上可以从导入开始训练学生的听说能力。

导语的设计很有讲究。一般情况下我都是从提问开始，看看他们对问题的敏感程度。可以由简单的问题开始训练，这样由简入难地逐步提高他们的听力。问题提出后，必定让学生去回答，无论对错，都鼓励学生去说。比如我在教《都市精灵》一文的导入设计是这样的：先让同学们看了一段南通人在早上享受生活的片段：马路上学生背着书包上学，交警指挥着交通，车辆往来有序；公园里鲜花盛开、绿草浓荫，晨练的人们正在舞剑打拳。看完了视频，我问同学们：这样的画面是令人向往的，但细心的同学有没有发现还缺少了什么？刚进入课堂氛围的学生，被我这么一问，马上在脑海里搜索刚才的画面，然后面露微笑大声说：“是动物。”有了这个良好的开端，接下来的问题也就不怕他们不听不说了。

语文课堂教学都追求高效。高效的课堂必定是学生与教师互动最多的，当然这里互动的主要群体还是学生。对于现代文，学生基本还是看得懂的。只是不能深层地去挖掘文章的内涵。通常我都采取小组合作学习的方式，互相提问解答。在小组讨论后，让小组决定由谁来向大家汇报讨论探究的成果。汇报人员必须是轮流制，不允许一人包办。这样的规定主要是想把机会留给每一个同学。而且，不要考虑是否举手才能站起来说。有时候，小组之间也展开竞争。尤其是小组汇报有错误或有争议的时候，其他小组会立马有人站起来反驳或指出错误。这样的课堂才是轻松而自然的，而在这样的氛围中听课，学生也会消除枯燥感，容易进入角色。

（2）诗歌教学中的听说训练

我们的学生朗诵水平普遍不高，因为我们的学生以新市民子女为主，有的同学的普通话还不是很标准，小学里也没有得到很多的锻炼。所以，根据学生的现状，我在教诗歌时，一般都会自己范读，或者让学生听录音朗读。每次听范读后，我都要问学生：“听了朗读，你们能给朗读提点具体的要求或注意点吗？”这个问题的抛出，就是训练学生听的能力，因为只有他们学会提朗读要求了，才能证明他们听懂了，会听了。当然，一开始的时候，学生只会提些字音上的注意点，或者干脆就说要有感情。但具体怎么做到有感情，他们就没法说清了。

那么接下来的第二步，就是让他们多读，多揣摩了。当然，读书的时候，我们一般也是采用有读有听的，互相评读，这样才会使自己的朗读水平得以提升。古人说：“书读百遍，其义自见。”读着读着他们也就能掌握朗读要领，从而赏读诗歌了。

（3）文言文教学中的听说训练

初中语文教科书中选取的文言文篇幅都不长。教学文言文时，我都会指名在课堂上朗读课文。稍长的课文，我会分段落指名朗读，而且一般都不是事先分好了叫哪几个同学朗读。读到一个地方，我有时就叫停，然后再让另一个学生接下去朗读。这样就提醒其他听读的学生高度集中注意力，免得叫到你的时候接不下去。这样由一人朗读，其他同学听读的方式来训练学生的听说能力。在听完朗读后，再由学生来评说，如果评说能指出缺点，比如字音或者停顿等，就说明听读有效果。

文言文都要进行翻译。翻译以小组合作的形式进行。一般是由小组分工后，再轮流翻译，不管怎么分工，都要由一人主说，其他同学边听边指出错误。把大家觉得有必要记录的地方，商讨后记录在书上，商讨无结果的打上问号，准备提问。小组合作后，先是质疑，由各小组提出疑问，其他小组进行解疑，实在有困难的，老师再进行统一解答。

（4）语文综合活动中的听说训练

苏教版语文教科书每个单元除了安排了课文外，还有一些专题、诵读欣赏、名著推荐与阅读、口语交际等内容，这些属于语文综合活动的范畴。在课堂教学中，我们不能忽视这些内容，应该更好地利用这些内容对学生进行听说训练。

比如：口语交际就是一个很好的训练课题。我在教《当一回小记者》这一课时，事先安排了两组模拟采访。在课堂上，在同学们掌握了采访要求后，我让两组同学表演模拟采访，其他同学在座位上认真听，然后作出点评。同学们很感兴趣，在看了模拟采访后，都笑了。然后我再顺着问：“同学们，发现采访中的问题了吗？”同学们就争先恐后地发言提出改进意见。当同学们能给别人指出毛病以后，我再设计了几个采访话题，让学生练习采访，以此来训练他们的听说能力。

名著推荐与阅读中，我一般都精心挑选与名著有关的问题，这些问题一般都比较简单易回答，可以是选择题、判断题或者填空题的形式出现，但题量要多一点。然后以小组抢答的形式来考学生，学生在听与说的过程中就已经对名著有了初步的了解。对于初中生来说，他们还是比较喜欢这种训练的。

再有一些专题，我也会以训练学生的听说能力为主轴，设计问题。比如：在《广告》这个专题中，我会选取一些大家比较熟悉的广告语，把它归类后做成课件，然后让学生评判、修改广告语。在学生能评说广告语以后，再让同学们自己设计广告语，通过先大胆地设计并大声地说出来，然后再让其他同学来点评的方式，提高学生的听说能力。

2.写作教学听说训练贯穿始终

随着中考中作文分值的增大，教师对作文教学的重视程度也就相应提升。但是，在课堂上，“写”占用的时间还是比较长的，我们怎么在45分钟的时间里提高效率呢？那就要靠多“听”与多“说”了。

考虑到我们学生阅读面比较狭窄，所以，在上课之前都寻找一两篇范文给学生作为参考。一般在教学时，我先让同学们通过讨论来完成审题这一关，讨论过后再来小结审题注意点。审题环节结束后再指名朗读范文，和学生一起来点评范文，看看范文中有哪些是值得我们学习的，一般都要从内容、语言、构思、立意这四个方面评说，让同学们切实地懂得怎么去写作，动笔之前要蓄足势。最后再由学生自己构思写作。有时候，还会穿插口头说开头或者结尾，触动大家的灵感。无论是听读、评说还是口述，这些都是为了训练学生的听读能力，通过长期的训练，学生的听读、写作能力都会得到提升。

以上所说的是作文指导课，那么在作文评讲课的时候又怎么去训练学生的听读能力呢？

每次的批改我都会找出典型的作文，有写得好的，也有明显不符合写作要求的。这些作文都是拿出来给学生点评的。写得好的同学的作文由他自己读，写得相对差点的作文则由教师来读。这样训练学生的听说能力，学生在每一次作文以后，都会认识到不足，学到值得借鉴的地方。

无论是指导还是讲评，我都会侧重学生的听读训练，只有学生有话说，才有写作的源泉。而不会写的学生在多听后，也是有启发的。只要坚持多听、多说，三年下来，学生积累得多了，写作的思路也就拓展了，写作水平也就相应得到了提高。

3.长期训练与活动相结合

语文课堂教学中坚持听说训练，需要长期训练和各项活动相结合。长期训练的方法可以是：每一节课利用三分钟时间在上课之前请一名学生演讲，力求精短，大约一分钟即可；还用两分钟时间请听的同学谈感受或作点评。要求一轮下来，必须每个同学都有讲和评的机会。只要坚持长期进行，无论是读文章还是讲述自己看到的一件事、一个故事，只要是重视的，精心准备的，对于学生的听说能力都是有促进的。

学校或班级举行的活动，只要与语文有联系的，都要鼓励学生去听去说。比如：我们学校每年举行的庆国庆诗朗诵比赛，根据学校要求全员参与。这就给学生提供了一个听说训练的机会，作为语文老师就要利用这种机会全程参与训练。要引导学生去听朗诵，找出自己的不足，要鼓励学生敢于开口说，投入感情去朗诵。

再如，语文老师可以结合教科书开展一些语文实践活动，比如组织一次视听活动，找一些优秀的电视散文，可以提高学生的鉴赏水平，对他们的听说水平也是有提高的。还可以组织一次爱国主义教育活动，通过学生搜集资料、讲故事、表决心等形式来训练学生的听读能力。

素质报告家长评语怎么写范文3

湖北日报半年来取得的成绩值得充分肯定。半年来，整个编辑部的士气非常旺盛，积极性、主动性、创造性和创新性得到较好发挥，新闻生产力得到比较充分的释放。在这个过程中，同志们的素质也得到进一步地提升，所以报纸是一天比一天好看。这是我们工作成就的体现和展示，围绕省委、省政府工作中心，服务大局的意识更强，服务能力和水平更高。

新的运行机制初步建立，发挥出较好的效果。因为改版不仅仅是在版面，更核心的是在体制、机制变革上，通过这半年的摸索、实践、完善，取得了初步的成功，报纸的传播力、引导力有新提升。《人民日报》转载、中央人民广播电台早晨新闻和报纸摘要节目评读《湖北日报》的文章；中央电视台在新闻联播节目里用第二条，晚间新闻用第一条，报道我们改版的成果；《光明日报》、《中国新闻出版报》等专门对我们改版作了报道；新华社以《湖北开门办报加强传播能力建设效果明显》为题刊发“国内动态清样”，报道了湖北日报改扩版情况。中央政治局委员、长刘云山同志作出重要批示。人民网、新华网、新浪网等大型网站，也多次采用我们的报道。湖北日报的传播力和影响力，在新闻界进一步显现出来。

总结会上三位教授对我们进行了肯定和鼓励，把湖北日报很多的文章用在案例教学上。有很多中小学，把湖北日报的“湖北好人”、“湖北英雄”作为他们道德教育的例子，有很多读者把报上的言论、评论和一些好的文章剪贴起来，有的是把报纸整个收藏起来。很多方面给我们热情鼓励，说明改版得到了各个方面的认同。

业务民主推动业务能力提高有新进展。在采前会、编前会、策划会上，大家畅所欲言，不管领导怎么说，自己怎么想就怎么说。最后大家来评价，谁的意见更有道理就采纳谁的，都是从工作出发，从报纸质量出发，不带任何偏见，不带任何成见。这样的讨论非常有意义，包括有时候会有一些批评性的意见。我们有一些评报非常好，文章写的非常耐读，确实评得很有水平。这些评报，对我们报道的点评非常客观和深刻，对办好报纸有很重要的指导意义。

编辑部里同志加兄弟的情谊非常深厚，刚才很多同志在总结工作时，都表扬其他同志，看得出来，这不是一种客套，是发自内心的真诚的赞美和歌唱。这也是我们半年来在工作中体现出的一种崭新的精神风貌。有成绩，是其他同志的；有问题是自己的。这种风格是非常高尚的，也是非常值得我们肯定和学习的。谦逊的姿态充分地体现了同志们的高素质、高品质，对自己的高要求和虚怀若谷的精神，应当给予充分地肯定。

阅评多次表扬湖北日报，包括楚天都市报、楚天金报。通过宣传，越来越多的读者和民众对湖北发展中气十足的气场，有了一种比较充分的体会，对湖北取得的成果、成就有了一种新的认识。要衷心感谢编辑部同志们付出的辛勤努力。

二、我们仅仅是万里长征迈开了第一步

我们的改版虽初见成效，但仅仅是万里长征迈开了第一步，需要改进的地方还很多。刚才，大家提了很好的建议，这说明对自己取得的成就认识还是很清醒的。省委宣传部长尹汉宁同志经常提醒我们，要防止回潮，要防止改革创新疲劳症。过去曾有个流行语叫“审美疲劳”，而现在我们要防止改革创新的动力递减，要认真梳理目前还存在的问题，把这些问题解决好，报纸就会上新台阶，就会实现新飞越。

“东湖放评”，得到很多读者充分肯定，有的同行说这就是湖北日报的一块绿地。这个绿地应该说景色怡人。有一些重大的主题报道，也得到了省委省政府的充分肯定。“风起中三角”、“荆楚大跨越”，以及“六京节”的报道都不错，“作家写作家”是新机制、新做法，也取得了新的成就，各方面反映都很好。

文化强省需要文化人，科教强省需要科学家、教育家。这些方面的大家，湖北有很多，但是宣传得很不够。我们应该为他们立传，而且能够让他们满意，能够让更多的读者，通过我们的工作，我们的报道，对他们有更深的了解、更深的理解，给予更多的支持，从而为湖北的科教强省建设作些贡献。刚才很多同志讲，我们的报道要有热度、有温度、有锐度、有高度，要达到这样一些目标，还需要下功夫。

部门之间的协调还需要进一步的加强。有些重大活动，我们没有派专门的记者去，有时只有文字记者，没有摄影记者。有些报道出现差错，跟协调不够有关系。编委办要加大协调力度，涉及到的部门也要主动地加强协调，主动地向前一步。有些版式设计还有进一步打磨的余地，要有提前的策划和思考。刚才蔡总讲到了，有一些采写和报道中有一些低级错误，这是非常不应该的。一些报道的基本要素我们都没有写全，有的是在编辑的时候，不小心把一些核心的东西拿掉了，就没有准确的反映新闻的一些要素和信息，就会带来一些误会，或者使人对事情产生疑惑，这是应该注意的。对于存在的问题，我们要深入分析研究，包括广告。

三、加快长征步伐，让湖北日报更有传播力和竞争力

湖北日报要进一步以改革创新为核心动力，推动各方面工作，实现跨越发展；要进一步增强我们的政治意识、大局意识、责任意识、把关意识和使命意识。党报必须坚持正确的舆论导向，更好地围绕中心，服务大局，让湖北日报更有可读性，更有创造性，更有传播力和竞争力。