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教师听课评语【优秀4篇】

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教师听课评语【第一篇】

20xx年10月10日通过第二次国培学习,有幸听了三节美术课,其中康老师讲授的小学四年级《大师画我也画》一课,给我留下了深刻的印象。本课属于造型。表现的学习领域,整节课从总体上看,执教老师落实了新课程改革的教学理念,努力营造和谐民主的课堂氛围,全面提高学生的美术素养。

首先,康老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动,来指导学生积极参与,教师能很好地把握教材的要求,始终以引导学生善于观察的习惯,感受抽象派绘画手法的表现方法,培养能力为目标,做到教学目标明确。亮点之处居多。可以说是一节无可挑剔的,非常精彩的一节美术课。本节课的亮点具体表现在以下几个方面:

一、教师教态自然,教学语言较精妙的引出教学的主要内容。过渡语言组织的简练易懂。

二、教者在导入和知识拓展等环节播放视频材料“毕加索”作画过程。以听觉、视觉调动学生感观,达到很好的效果,从形、色、线条等角度使学生对不同绘画手法有了更直观的认识,同时,又配以毕加索具有代表性的作品《格尔尼卡》进行欣赏分析,分析画作的同时对学生进行了情感教育,让其感受和平的寓意。以上所有安排为下一步的绘画奠定了一个初浅的认识基础。

三、教者又精心制作《多拉。玛尔肖像》范画将其分解在黑板上进行直观讲解立体主义画派的表现方法。同时再下一环节运用视频播放立

体主义画法的演变过程。对学生又是另一种视觉的直观刺激。调动了学生的好奇心及高涨的积极性。

四:本节课教师采用了多种教学方法,并结合小组讨论的形式,带动了师生互动、生生互动。在学生实践环节教师让学生直接用颜色进行构图绘画。摒弃了以往的老的束缚孩子的模式,给了学生大胆作画的信心,此种教学方法在课堂教学中特别的适用。既解决了绘画实践紧张,又能有效的达到最终的效果。可谓是亮点中的亮点!值得大家尝试。

由此看来,这节课所反映的不仅是教师水平与能力的问题,更是教学方式与认识的问题,是教学思路与理念的问题。值得我们学习的地方很多,真的是对我触动很大的一节课美术课。

教师听课评语【第二篇】

1.教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。

2.该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。

3.教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主学习,小组交流讨论,上台交流展示等形式,师生配合默契,取得了较好的学习效果。

4. “请坐,请读,请……”,“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。

5. 老师的课注重培养学生的自主学习意识,讨论式,参与式运用自如,挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6. 老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养,提高要求。

8.本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。

9.教师教态自然,语调亲切,并不断鼓励学生,充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习,推进了知识的掌握和智力的发展,达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向,调动了学生学习的兴趣,使学生进入积极的的思维状态。

10.教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。

11. 老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加。

12.教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。

13.教学有个性,有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破,课堂给人耳目一新的感觉。

14.教师组织课堂教学效果好,语言清晰,能注重学法指导,培养学生的创新能力,问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。

15.本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。

教师听课评语【第三篇】

这是一节童趣、童真的、孩子喜欢的美术手工课。陈老师巧妙设计各个环节,让孩子在玩中学,玩中做。陈老师的美术课有几个地方非常值得我学习。

1、课堂常规做得很好

在我们的美术课中,孩子欣赏图片的时候往往会情不自禁地叫起来,表示他们很喜欢这个图片,然而我们不能深入引导学生欣赏。在这个班级听课的时候就会发现学生不会尖叫起来,我想这是陈老师平时训练有效。看到自己喜欢的图片,就用掌声表示,这样比较统一,老师也能大概了解有多少孩子喜欢这张图片。当孩子在制作的时候,往往比较难安静一下,但是陈老师也有一招,就是用拍手安静下来,非常的迅速。从以上这些课堂细节上,可以看出陈老师非常注重学生的课堂常规训练。

2、创设情境,展示学生作业

陈老师把学生分成两组,一组学生为小熊店做点心,一组学生为喜洋洋店做点心,比一比哪个店的点心比较有吸引力,每个店都要推选出自己的特色点心。展示的时候,陈老师想法非常好,橡皮泥做好之后很容易损坏掉,因此,陈老师让每个孩子的点心都放在纸盘里,然后让两个小组的桌子转过来面对面,各自成为一个柜台,每个小组的孩子都把自己的作品放在自己的柜台上,教室俨然成为一个商铺街了。两家店的店员都精心挑选自己组里的优秀作品作为特色点心,端出去展示,然后对自己的点心进行介绍。

本节课留给我两个思考的问题,其一,在介绍点心的时候,是不是结合我们的传统节日来介绍点心会不会更好呢?其二,在点心的制作上是否可以讲得更加透彻,让学生做出更加精致的东西呢?

教师听课评语【第四篇】

上午,来到xx中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了xx中学xx老师的一j节初三教研课,然后,大家开展了积极的教研讨论活动,最后,主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。 下面是这节课的。听课记录和听后随感。

一、Teaching procedure

1.课前朗读,复习单词

2. Greetings ---- What's the weather like today?Sunny.

紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后,启发学生说出另外一些表示天气的单词:warm,cold,cool,hot,etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问:What's the weather will be like if it's rainy?然后学生回答说:It'll be wet.

3.由It's a fine day.复习感叹句的表达形式。

How fine the day is!当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过What a fine day it is!启发,并最终让学生顺利说出下面的句子:How fine it is!接着,进一步问道:如何赞扬一个人呢?引出下列单词:clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说:He is a hard-working student. I'll learn from him.

4.朗读Lesson 60课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论图片内容;(感觉在这一过程中,教师中文组织教学太多,如:首先,我们见到图画中有什么?像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事,在故事的呈现中渗透语言知识,形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。)接着,教师继续由图片、话题引出。The dog is our best friend. We should take good care of it.这两句话可否连起来呢?让学生说出:The dog is our best friend and we should take good care of it.

5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达

在这一环节中,让学生做老师,阅读并修改作文,谈谈他们的好与不好到底何在,应当如何修改。

6.朗读范文听课意见与随想

总体感觉:x老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

二、随想与建议

1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入,而是积极的主动输出。可以说,书面表达对于初三的同学来说,是最难的一个能力项目了。

2.思考:如何提高学生作文或书面表达能力呢?

我觉得:第一,应当给与学生足够正确的语言输入;第二,应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范,并和学生一起作文。比如说在看图过程中,可以更好的启发学生如何看图、如何说图。(这样可以更好的深入到学生的思维内核。)当说图训练充分之后,在开展进行书面表达。第三,注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四,学生作文优秀的拿出示范,不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?显性和隐性的标准何在?同时,还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述,有所侧重地开展教学活动。

3.从教学环节安排来看,个人觉得各环节小任务明确,但是,各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

4.关于口语语言输出的工作,有一个教学活动是否可以考虑:那就是课前给学生6-8个单词或短语,让他们用这些词语说出一段英语故事。然后,在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

5.从这节课中的作文材料来看,随想到一个问题:那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是:当我们路见不平的时候,要不要拔刀相助,如何相助?He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how?也许,就这样的话题,可以用英语开展更加深入地讨论(语言输出)。

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