学校管理与教育工作通用5篇

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学校管理与教育工作【第一篇】

学校的管理工作，会遇到各种教学上的问题和校园的问题，通过对学校工作的总结，能进一步管理好学校的一切，建设更美好的校园，下面就提供3篇优秀的学校管理工作总结范文，看看别人的经验能否帮助你更好的管理学校。

20xx年，学校中心认真贯彻党的十七届四中、五中全会精神，深入学习、全面贯彻全国、盛市教育工作会议精神和教育规划纲要，深化学习实践科学发展观活动，紧紧围绕办人民满意学校，争当无锡教育科学发展排头兵的目标，着力提升办学内涵、创新育人机制、打造特色品牌，大力加强教育科研和学科专业建设、现代学校制度建设、学校文化建设、人才干部队伍建设和学校基本建设，各方面工作扎实有序推进，在“十一五”收官之年，较好地完成了年初制定的各项目标任务。

一、市属各类教育办学质量有新提高

1、基础教育学校教学质量稳步提高

严格执行教育部、省教育厅规定，规范学校教学行为，开展专项检查和调研，加强对学校教学工作的指导，着力提高课堂教学质量和效率，切实减轻学生过重学业负担。

开展了市属四星级高中进一步推进素质教育督导工作。

分别召开市属学前教育、义务教育学校和市属高中课改工作会议，组织初、高中教学研究组课程改革专题研讨，制定并启动新一轮高中课改深化推进方案，义务教育二期课改阶段性目标顺利达成。

学校管理工作总结。

辅仁高中、锡师附小的课改成果分获首届“江苏省基础教育教学成果奖”一、二等奖，市一中、江南中学、锡师附小被评为江苏省基础教育课程改革先进集体。

以服务课堂教学为目标，开展了市属中小学教学与科研专项视导和初、高中教学调研，重点加强课堂教学研究，着力打造有效课堂。

建立了市属高中九大“学科建设基地”，有效发挥其在提高教科研水平和教学质量方面的示范带动作用。

加强科研课题xx，指导各校做好“十一五”课题结题工作、“十二五”科研规划和课题申报工作。

优质教育资源进一步放大，青山高中、六高中正式被省教育厅批准为省四星级普通高中，湖滨中学接受了省三星级普通高中晋星评估现场考察，今年市属普通高中招收的新生92。

2%在三星级以上高中就读，市属优质品牌学校的集聚、辐射、带动作用进一步增强。

2010年市属学校中考、高考成绩保持稳定，各项指标继续位居全市前列。

学校管理工作总结。

2、市属职业院校办学优势持续增强

积极推进专业布局调整，引导学校办强骨干专业，建成特色专业群。

旅商高职烹饪与旅游专业优势和特色进一步增强;旅商高职的建筑、房管类专业调整到汽车工程学校，机电高职的电子商务专业调整到旅商高职。

积极推进省级示范专业建设，新增5个省级示范专业和省课改专业实验点。

积极开展国家级和省级高水平示范校创建工作，机电高职、旅游商贸高职以满分通过省级高水平示范校答辩，机电高职被推荐为首批国家级高水平示范性职业学校。

加强实训基地建设，召开市属职业院校实训基地建设研讨会，组织考察调研，市属职业院校共申报了4个2010-2012年省级高水平职业教育实训基地建设项目。

通过科研课题引领教师专业成长，目前市属职业院校共有国家级课题2个，省级课题20个，市级课题12个。

全盛全国技能大赛成绩突出，获省一等奖22个、二等奖40个，在全国技能大赛中取得7金2银的好成绩，4名学生成为无锡市技术能手。

积极响应市委市政府加快发展无锡高等教育的决策精神，全力支持相关学校的建设发展，就组建无锡市属本科院校进行专题调研和方案研讨。

3、教育国际化水平进一步提升

大力支持新区国际学校和爱儿星国际早教园的办学，加强服务与指导，加大投入，为学校创造一流办学条件。

新区国际学校教育质量和办学影响力不断提高，注册学生达164人;爱儿星国际早教园双语教学特色鲜明，在园中外儿童近400人。

目前，有66名外籍教师在市属学校任教，310名外籍学生在读。

旅商高职与意大利普瑞佛旅游学院和帕斯多瑞旅游学院采用“2+3”模式联合办学，45名学生赴意大利学习。

今年，市属学校接待了十多个国家的245名友人，组织256名中小学生赴国外友好学校交流，选派119名教育管理干部和教师赴国外学习培训。

二、改革重点工作有新推进

1、理事会制度建设继续推进

将“充分发挥和拓展理事会功能”列入市属院校年度办学重点目标任务，强化激励导向作用。

各校理事会工作机制规范日益完善，理事会工作基本实现了制度化、常态化。

到市一中、辅仁高中等学校进行专题调研，开展校际研讨。

指导学校做好理事会换届选任工作，机关幼儿园、高等师范在理事会构成上进行了突破，由非学校法人代表担任理事长。

市北高中、旅商高职等学校在理事会功能的发挥和拓展上进行了有益的探索和实践，形成了校本特色。

市属院校理事会工作得到了市事考办的充分肯定。

2、岗位设置和绩效工资制度顺利实施

制定了20xx年暑期岗位设置补充聘任工作指导意见，指导市属学校顺利完成补充聘任工作。

根据市委市政府的统一部署，认真组织各校开展严格清理和规范编外用工管理工作。

3、学校后勤服务社会化程度不断提高

开展了新一轮市属院校后勤服务社会化工作调研，召开工作推进会，加强分类指导。

通过校管中心招标服务平台，实施学校物品采购公开招标，加快打造集中统一、高效规范的社会化后勤服务体系。

三、学校育人环境有新优化

1、加强德育机制建设，深化核心价值体系教育

继续推进“一校一品牌、一校一特色”德育创新工程，召开市属学校德育品牌建设工作会议，通过专家辅导、典型引领等方式指导学校加强德育特色品牌的培育。

加强班主任队伍建设，通过主题讲座、活动课观摩、骨干教师培训、班主任技能大赛等方式，提升班主任育人能力，引领班主任专业发展。

以举办上海世博会为教育契机，将世博主题教育与倡导社会主义核心价值体系结合起来，印发无锡市中小学生迎世博文明礼仪手册，开展“世博文明践行”、“世博志愿服务”、“世博创意展示”等系列道德体验活动和“万名学生游世博”主题活动，引导学生在爱国主义教育中坚定理想信念、增强国家意识、振奋民族精神。

重视乡土教育，开发吴文化校本教材，增强学生乡土情感 。

2、学校文化建设取得阶段性成果

学校环境文化建设成效显著，通过专题调研和校际交流，展示成功案例，推广科学做法。

指导三高中、特教学校等新搬迁改造学校规划实施好校园环境文化建设，梅村高中等6所学校被评为“学校环境文化建设优秀单位”。

召开了“加强制度建设、规范学校xx”工作会议，启动学校制度文化建设，开展工作调研，指导学校对现行制度规章进行梳理和完善，推动制度创新，提升水平，彰显校本特色，凝练制度文化。

3、全力营造安全和谐的校园环境

认真贯彻落实中央、盛市关于加强校园安全xx各项部署要求，下发关于进一步加强市属院校安全管理工作的意见，开展学校安全专项检查，严格落实安全工作责任制和三防措施，市属院校技防等级全部达到三级标准，努力消除各类安全隐患。

督促学校配足专职保安，加强门卫xx，着重抓好学生上下学重点时段和校门口等重点区域的安全防范和秩序维护，开展应对处置突发事件的应急演练，提高师生安全防范意识和技能，确保师生人身安全。

在各校建立了校园人民调解委员会，完善学校矛盾纠纷调解机制。

重视学生心理健康教育，开展“未成年人心理健康教育服务月”系列活动。

重视学校体育工作，举办了第三届市属学校中学生体育运动会，建立学生身体素质档案，采取有效措施提高学生身体素质。

认真组织开展好“五五”普法、信息技术、科技、国防、人口、社会实践等专题教育活动，促进学生健康成长、全面发展。

4、加快学校建设改造，优化办学条件

启动了机电高职校园优化改造项目及电大、旅商高职等校建设项目的前期工作;太湖新城小学已完成主体建设工程，启动了新城中学、幼儿园建设规划立项工作;校舍安全工程三年改造规划实施工作有序推进。

四、教师队伍素质有新提高

1、加强培养，促进教师专业成长

重视骨干教师队伍的建设和，对市属院校209名具有市教学能手以上称号的骨干教师进行了业务实绩考核，根据考核等次兑现奖励，强化激励作用。

今年新增江苏省特级教师2名，大市学科带头人26名，市区学科带头人17名，具有博士学位的教师8名，具有硕士学位的教师189名。

推荐135名青年教师参与市教学新秀评审。

积极组织骨干教师参加出国培训和省级培训，分别与德国德累斯顿大学、何嘉仁国际文教集团和江南大学合作，举办教育干部及骨干教师培训。

主办“周末大讲堂”，邀请专家为学校干部和教师解读教育规划纲要。

2、坚持择优选才，严格规范做好教师招聘工作

教师招聘工作关系到教师队伍的整体素质和发展后劲，校管中心高度重视今年的教师招聘工作，成立了公开招聘工作领导小组，建立了公开招聘工作评委专家库，制定了校管中心所属事业单位公开招聘工作人员综合考核方案，严格遵循公开、公平、公正、择优原则，所有招聘考试均报市人保局备案，全程接受市纪委监督。

经过三轮测试考评，有63人被择优录用，充实到市属学校教师队伍中来。

3、丰富教育载体，提高师德建设水平

开展中小学教师职业道德学习践行活动和“六个一”师德教育活动，指导各校按照市属院校教师师德考核办法，进行师德考核。

通过师德论坛、师德报告会、“巾帼建功”活动、青年教师读书沙龙、一对一扶困助学活动等形式和载体，弘扬高尚师德，引导广大教职工学习先进，爱岗敬业，不断提高职业自豪感、责任感和奉献精神。

学校管理与教育工作【第二篇】

摘要：本论文探讨了教育部制定印发《义务教育学校管理标准（试行）》并启动实验区工作以后，对《义务教育学校管理标准（试行）》的一些理解和条例分析，从而引申出对标准所涉及的问题的相关思考。

2014年8月6日，教育部制定印发了《义务教育学校管理标准（试行）》（下简称管理标准。）并启动实验区工作。《义务教育学校管理标准（试行）》由“基本理念”、“基本内容”和“实施要求”三部分组成。在“基本内容”方面，设置了六项管理职责，分别是：“平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育教学质量、营造和谐安全环境、建设现代学校制度”，六项管理职责下设22项管理任务，管理任务共下设92条管理要求，基本涵盖了学校管理的主要方面。

为什么在已经有多部教育法律法规的情况下出台《义务教育学校管理标准（试行）》，教育部发言人分析原因如下：

当前，一些学校管理水平不高，问题较为突出。2014年5月，北师大基础教育质量监测协同创新中心发布“义务教育阶段学校积极心理环境指数”，显示我国11%的中小学校处于“心理环境预警线”之下，在学校纪律秩序管理、师生关系、同学关系、学生自主发展等软环境指标上存在突出问题，说明学校基本管理的各个方面都急需指导和改善。制定管理标准，有利于指导学校遵循教育规律和学生身心发展规律，实施科学管理、民主管理，发挥管理的育人功能，构建和谐的校园文化，促进学生全面发展。

下面谈谈我对管理标准中的具体条例的理解：

一、“管理职责”中的“平等对待每位学生、促进学生的全面发展”这两部分的7大项、32条小项体现了义务教育均衡发展方面的要求。针对各地各校教育资源不均衡，以及社会广泛关注的“三残”儿童、留守儿童的入学作出了强调和保证，规范了学校办学行为，看得出以均衡教育资源为目的。教育均衡还体现在“促进学生全面发展”中明确纳入了学生综合素质评价，也对增强学生体质作出了师资、器材、教学时间配备的要求,同时规范了学校艺术的教育方式，将提高学生艺术修养放到了文化素质培养中的一个重要位置。同时劳动和社会实践也出现在标准中，这也是教育部首次明确提出要在学习安排中增加让学生实践的机会，适当布置学生家务劳动的作业，掌握简单的劳动技能，培养其养成劳动观念。为学生在校园内参加劳动创造机会，积极组织学生参与卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与符合学生年龄段的劳动。在这些要求下，考察学校教学质量的项目必将发生变化，随之必然改变学生的评价方式，唯分数论将会遭到摒弃.“促进学生全面发展”还加入了对学生心理健康的关注和引导的部分，近年来，我国儿童出现心理问题的人数有上升的趋势。据保守估计，目前我国至少有３０００万到５０００万名孩子存在心理问题。心理专家认为，当前“问题儿童”人数越来越多，外部因素是主要原因，社会上负面的信息不断出现、家长亲子教育方法不当、学校过分强调应试教育，已经成为目前导致儿童出现心理问题的三大主要因素。中小学生应对挫折能力差，处理考试成绩不理想、挨老师批评等问题时，动不动就离校出走、跳楼自杀，甚至杀人。更令人担忧的是，近年来见诸报端的少儿自杀现象呈增多趋势，儿童心理健康问题警钟长鸣。在这种情况下，管理标准加入重视学生心理健康的要求，对学生心理问题由“堵”到“疏”是新形势下是加强学生安全稳定工作中的重要环节。

二、“管理职责”中的“引领教师专业发展”部分将“加强教师管理和职业道德建设”摆到了这一部分的最首要部分。教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，今年1月11日，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》发布，这是教育部今年发布的“一号文件”，其中列出违反师德的几种情形，包括体罚学生、要求学生参加有偿补课、对学生实施性骚扰等行为。守住师德红线，长效机制是依法治校。管理标准依据法律对师德行为作出具体规定，做到有章可循，有法可依。同时，管理标准也高度重视教师的合法权益和身心健康，40和41条作出了具体规定，完善相关规章制度对教师从心理上获得归属感、认同感、价值感、尊严感，优化学校人文环境、教育才能展现它美好的一面。虽然标准的制定者未能在这些方面提出更多的要求，但标准的执行者必须在这些方面有所作为。

三、“管理职责”中的“营造和谐安全环境”把保障学生安全的制度和设施两方面软硬件要求摆到了具体要求上，学校安全工作，是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。当前学校所处的环境日益复杂，中小学生在校园内受到伤害的事件日渐增加，加强校园安全已成为中小学教育和管理的重要内容。管理标准细化安全管理标准，建立明确的防范措施和责任体系，将安全工作落到实处。

管理标准还把培养学生主动安全防护能力做了细化，要求开展生命教育，提高师生应对突发事件和自救自护能力。此外，管理标准中的重视学校师生的心理健康引导、营造尊重文化也成为改善校园安全的有力措施，对消除隐形的校园安全隐患作用也不容忽视。

四、“管理职责”中的“建设现代学校制度”要求学校内部行政向师生放权，建立真正能发挥作用的教代会和家长委员会，由教代会对教师进行同行评价，促进教师专业化发展，由家长委员会参与学校办学管理、监督，促进学校尊重学生权利，这些内容就把《国家教育规划纲要》中的要求变成学校实际管理标准中的具体条款。

最后谈谈对管理标准的思考：

一、义务教育“国家标准”，应该说是为学生减负、关注学生个性发展，注重义务教育的均衡发展，在软硬件配备上实现推进素质教育的新尝试，而现阶段对我国义务教育的基本制度影响最大的就是升学考试制度。一直以来，教育行政部门都强调以学生为本，而当前的升学考试制度，是竞技制度，把学生纳入一个分数跑道比赛，落后的就成为失败者。残酷的中高考，特别是高考制度让几乎每所学校都采取升学教育模式教育、管理学生，办学目标，就是提高学生的分数。于是整个基础教育阶段，应试化十分严重，学生被分为“差生”、“优生”，学校明显表现出对“优生”的偏爱，对差生的“歧视”，并非个例。高考已经异化成为教育的终极目的，不仅为基础教育应试起到了推波助澜的作用，而且阻碍了教育改革进行。但现实是我们在没有找到比高考更为科学合理的选拔人才的途径和方式之前，现行的高考制度(包括其他的升学考试制度)有其存在的必然性和合理性，并可能长期存在。此形势下政府对老百姓广泛而又高度关注的高考升学率作为教育事业发展的硬性指标，甚至唯一指标，促使教育行政部门也对应试教育的现状睁一只眼闭一只眼，多年推行素质教育，但成效不大。

二、制定该管理标准，是教育领域对学校简政放权的表现，可以解决学校管理中“管什么、怎么管”的问题，起到规范办学行为，落实和扩大学校的办学自主权，行政部门不干涉学校具体办学，为学校依法办学、科学管理提供了参考和依据。在管理标准的规范和指导下，最大限度的发挥学校的主动性、积极性和创造性，办好每一所学校、教好每一个学生。管理标准实际上为学校搭建了一个平台，又为学校设置了一条底线，在这个平台上，不跨越这条底线，学校可以自主发挥。对于促进学校公平竞争、协调发展是福音；对于不思进取、观念陈旧的学校管理者来说是鞭策和激励。但另一方面，学校办学自主权交给学校了，是否就意味着交给校长了，学校和校长是否有能力把权力用好，如何在权限范围内处理好规范管理与改革创新的关系，如何处理好依法办学与科学管理的关系？怎么用权，怎么把管理标准落到实处，这是对学校管理者的挑战。

三、制定管理标准是转变政府职能的具体体现，教育部对自己的职能定位是“制定标准、发现典型、督导检查”，管理标准可以让教育行政部门卸下对学校管理存在问题的忧虑，以往总要提前若干次的颁布各种减负令、禁止择校相关规定、强调师德师风的行政命令，而在管理标准的出台后，学校管理有了具体的法规规范，各级教育行政部门也可以卸下原来大而全的行政指导包袱后轻装上阵。

四、管理标准也是教育行政部门对学校进行监督、指导和服务的重要手段，92条具体管理要求为教育教学的督导评估指明了具体方向，也提出了新的要求。教育行政部门应该在管理标准的基础上继续修订完善义务教育学校督导评估指标体系和标准，开展督导评估工作，通过精密的观察、调查和考核，作出审慎的分析和评定，给予明确的评价和指导，促进学校规范办学、科学管理，提高教育质量和办学水平；同时充分了解基层情况，做到下情上达，做好教育管理中的服务工作。

综上所述，教育部这次制定的管理标准，是新中国教育发展史上颁布的第一个学校管理标准，有着较强的改革和创新意义。这对教育行政部门、教育督导部门和学校三方都提出了新的要求，需要认真贯彻落实，从而促进学校治理水平的提升。

参考文献：

[1]推动义务教育学校依法办学科学管理——教育部基础教育一司负责人就《义务教育学校管理标准（试行）》答记者问.[z].,[2]李广生,四评《义务教育学校管理标准》.[z].钦州市第一中学网，

学校管理与教育工作【第三篇】

年，我校切实开展一系列安全教育活动，增强了师生的安全意识和自我保护能力，营造了全校教职工关心和支持学校安全工作的局面，维护了学校正常的教育教学秩序，现将“综治”工作总结如下：

为进一步做好综治工作，切实加强综治工作的领导，学校把工作综治列入重要议事日程，学校校长直接抓，副校长具体抓，学校办公室、教导处、总务处、教务处、各科室具体分工负责组织实施。

首先，成立了学校安全工作领导小组，以校长为组长，副校长为副组长，法制副校长与其他班子成员为成员，党政合力，分工负责，协调统一，专门成立了中学安全保卫组织机构，以副校长为组长，以学校中年富力强、有高度责任心的青年骨干教师组建而成，做到有险必出，有难必上，能处理和解决学校的突发事件。此外，召开了综治工作会议，校长向全校教职工提出了具体要求，把全校教职工的思想行动统一到综治工作中来，认识到“安全无小事”，“学生的健康和安全高于一切”，作为学校的一分子，创建“平安校园”，人人责无旁贷。学校倡导“首问责任制”，并在工作中得以贯彻落实，每位教职工发现不安全隐患，能及时处置。行政人员、党团员教师及名优教师更能率先垂范，带头做好，造就了创安工作人人都有责任去管的良好局面。

学校成立保卫组以来，利用会议、广播、黑板报、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展知识讲座和竞赛，手抄报等活动，并以此为载体，全体动员，全员参与，不断地把综治工作引向深入，使广大学生在认识上达到一个新的高度。

为使学校综治工作能够正常有序的开展，根据综治工作领导小组的统一安排，分解和落实了各科室的工作责任，使各线工作齐抓共管，形成了中学安全工作管理网络图，制定了相应的安全管理制度：如《师生突发事件报告制度》、《财务室管理制度》、《门卫管理制度》、《24小时巡逻制度》、《学生宿舍安全管理制度》、《体育课、校外活动安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《危险物品管理制度》、《治安突发事件处理预案制度》、《心理健康教育安全管理制度》等，分工到人，责任到人，签定安全责任书，使学校安全管理网络覆盖到校园的每一个区域，每一个角落，让创安工作处处都做到了有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

让综治工作时时都有载体可托，要确保安全，根本在于提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育是学校安全工作的基础。因此，一年来，我们一直坚持“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”的方针，认真做好做足以“育”促“防”文章。

1、加强教育，促进自护。学校对安全教育进行了专题部署，确定了以“健康第一，安全第一”和“认识社会，拒绝诱惑，远离危险，防范侵害”为主题，设计了形式多样的手抄报，做到宣传与教育相结合，辅导与自学相结合，系统教育与专题教育相结合，全面抓和重点抓相结合。充分发挥了宣传橱窗、黑板报、国旗下讲话、校广播宣传阵地、利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲座、演示、训练、手抄报、等活动，对学生开展了安全预防系列教育，使学生比较系统的接受防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防非典、防水痘、防火、防盗、防骗等安全知识和技能教育，提高了广大学生的安全意识，安全防范能力和自我保护能力。

2、突出重点，抓实开展。

在安全教育与管理过程中，根据学校的自身特点，我们又确定了管理重点：住校生管理，食堂卫生管理，微机室、多媒体室防盗管理，家校联系管理。在住校生管理中，对住校生寝室卫生和纪律做到自律小组日常检查与政教处专项检查相结合，每日考核，每周总结评比，规范物品摆放，督促学生自觉遵守住校生纪律。此外，还创造性地开展寝室文化周活动，寝室美化设计，争创“星级寝室”，营造健康、文明的寝室环境。在食堂卫生管理中，服务人员持健康证上岗，对每日购买的蔬菜抽样保存检查，成立由师生代表进行监督，总务处天天检查和记录有关情况，发现问题及时整改。对微机室、多媒体室、都安装了防盗门窗。我们还将加强家校联系制度，推广“成长日记”，记录学生每天在校的学习、身体、思想表现，写上老师评语，反馈家长意见，“成长日记”架起学生、老师、家长之间每日沟通的桥梁，开通校讯通。

2、群防群治，常抓不懈。

为使各项教育活动落到实处，我们采用了“齐抓共管，全面出击”的群防群治方案。

一是依托社会，通力合作，我们积极与派出所通力合作，做好学校安全教育和保卫工作，还特地聘请了法制副校长。

二是设立校园内师生行为监督岗，增强学生的维权意识。

三是组建青年骨干教师为主的安全保卫组，鉴于校门口时有社会青年向学生敲诈钱物和自行车失窃现象，成立保卫组在中午和下午放学巡逻值班，维护校门口的秩序，确保学生安全。同时，教育学生要用法制的武器保护自己，敢于检举，教育学生不与社会上的不良青年来往。

四加强了班主任队伍建设和班集体建设。班主任是学校管理工作的中坚力量，学校千头万绪的工作都要通过班主任这一“针眼”去贯彻落实，我们利用班主任集会，班主任研讨会，班主任工作论坛等形式，提升班主任队伍的管理水平。重点研究了“住宿管理、集会纪律、习惯培养”几个老大难问题，开展“珍爱生命”的主题班会，重点培养学生良好的学习习惯，行为习惯，卫生习惯。此外，政教处开展了交通安全知识讲座，黑板报、手抄报。各班召开了主题班会等活动。几个老大难问题得到明显改善。为使管理不出现空档，学校配备了随班教师参与管理。

学校管理与教育工作【第四篇】

学校网站＂档案管理＂部分为存档过程性管理提供了一个平台．每学期初的计划及各项规章制度、评价方案等，及时发布在"校务管理"的有关栏目中。

特别是对教学，我校对教师实施月考核以来，学校及时每月将教师的月检查成绩发布在网站“校务管理—————常规检查栏目”。政教处、团总支的检查也发布在这个栏目。教师通过网站及时了解到学期末几个月的常规成绩，教师就能计算出自己的年度总常规成绩。这样做强化了过程性管理，避免了期中、期末两次检查的重结果，而忽视过程的做法。

各科室、年级、部门组织的各种活动，及时整理为档案，交文字性材料，发到网站相关栏目的同时，将纸质文字材料归入档案室，这样既做了宣传，也为学校的电子、纸质材料留下了宝贵的资源。

如学校政教处每学期组织的“防震疏散”演练，在网站“新闻动态栏目”及时上传，在“学校概况——————校园大事记栏目”记录下此重大活动。在“德育活动——————安全教育栏目”将“疏散演练”的应急方案等材料上传。纸质材料从组织——————预案——————过程性图片——————光盘都存在档案室内，为学校的各项工作留下宝贵的资源库。

学校政教处、团总支、教导处、教科室等各项工作，在网站都开辟了相应的栏目。各自开展的活动，都重现在学校网站上，异彩纷呈，各显其能。这样做，一是各科室、各年级相互竞争，充分显示各年级、各科室的工作情况；二是起到了监督作用，各部门、科室的计划都呈现在网络上，就要深入去落实，起到了有利的监督作用。

学校网站有课改电子报、教育论坛、教师博客栏目，有利的促进了学校的教育教研，为学校的教育教研工作开辟了新的天地。

如课改电子报，打破了原来印刷、排版难，经费不足的不利因素，同时反映了课改、教研工作的开展情况。教改论坛是一种交流，是一种学术的争鸣。教师博客将教师的思想、学习心得、感悟、困惑等记录下来。新道德电子报，及时报道了我校的德育工作的重点、制度、工作方法和团队活动开展的过程、效果。

教师园地在展示教师风采的同时，也为教师提供了资料积累的无限空间，名师的风采得到展示，让师生、学校为他们自豪。教师荣誉记录了教师闪亮的足迹，也提供了一个展示各种材料的舞台。

教师的教学材料，如优秀学案、试题、论文、学法指导发布到网站上，教师之间互相探讨，彼此学习。学生也能及时了解的好的学习方法，分享到优秀的试题，学生也能将自己学习感悟、困惑与教师、同学互相交流，正所谓教学相长。

（1）办公条件逐步实现无纸化，学校、各科室传达或下达的各类通知及重要信息都通过学校网站发布，信息更加快速、准确的传达到每一位教师。

（2）网站已成为学校校务公开的有效平台，校务公开在壁报栏公布的同时，发布到网站上，更有利于教师、社会各界了解学校政务，使学校政务更加公开透明。

（3）将学校推向社会，使家长、教师、学校三位一体，联系更加密切。“家教之窗栏目”让家长了解子女在成长中遇到的各类问题，以及解决方法。“校长信箱”让家长、学生与校长直接交流提供了方便。

（4）学校网站链接了各种教育网站。各种教育网站都在这里链接，学校能及时了解上级单位教育精神，也能与兄弟单位互通有无、取长补短。

学校管理与教育工作【第五篇】

摘要：当前教育界所强调的素质教育，事实上就是强调以人为本的教育。班级作为教学过程中最小的单位，在管理过程中心须和素质教育的要求统一起来，才能真正把素质教育落到实处。这就要求广大教育工作者在班级管理过程中面向全体学生，尊重学生身心发展的特点。

关键词：创新；以人为本；素质教育。

当前教育界所强调的素质教育，事实上就是强调以人为本的教育。班级作为教学过程中最小的单位，在管理过程中心须和素质教育的要求统一起来，才能真正把素质教育落到实处。这就要求我们教育工作者在班级管理过程中面向全体学生，尊重学生身心发展的特点。

一、建立良好的师生关系是管理好班级的前提。

师生关系是一种微妙复杂的情感因素，处理师生关系是一门深奥的学问。要想建立良好的师生关系，就要对学生有一片爱心。学生是独立的个人，他们懂得爱，也需要爱。古今中外许多教育家都把师爱当成对教师的基本要求。有人这样比喻：教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。师爱的力量是巨大的，它对班级学困生的转化起着重要的作用。由于老师爱学生，所以学生更愿意把老师当作朋友，有了这样融洽的感情交流。教师就能更好地开展班级的管理工作。

二、以点带面，发挥班干部的管理和模范带头作用是管理好班级的基础。

班干部作为班级管理的支柱，是教师进行班级管理和教学活动的得力助手，所以在管理教学中发挥其管理和模范带头作用十分必要。首先要树立班干部的威信，作为班干部应有较强的处理事情的能力，能让同学们心服口服。其次对班干部应落实实权，充分发挥其主观能动性，让其为班级发展做贡献。再次要设法增加班干部与周围同学的相容度。班干部应报有一种为同学们服务的.思想，而不能凌驾于同学之上。

三、强化集体意识，营造良好的学习氛围。培养学生的合作精神，是管好班级的关键。

现代社会科技高速发展，要求我们在激烈竞争的同时，又要进行广泛的、多方面的合作。因此，具有合作精神是现代人所必备的素质。教育应当体现社会这一特点。满足社会发展的要求。素质教育要求学生“学会学习、学会生存、学会关心”。具体地讲就是要使学生不仅有知识、能力，而且要学会关心他人和与他人合作。教师在培养学生竞争意识的同时，也应培养他们的合作意识。让大家都关心班集体，为班级振兴献计献策。朝着共同的目标前进。

四、教师由居高临下的权威者转化为平等中的首席者。

新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着教师将由居高临下的权威转向平等中的首席者。彼此形成一个真正的“学习共同体”。让课程变成动态的、发展的，让教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在课堂教学中教师所起的作用主要是：提出任务以启发、吸引和鼓励学生思考；细心倾听学生的见解；决定何时、以何种方式把学生的见解用自己的语言正确地表述，以形成概念；决定何时提供信息，何时阐明问题，何时把问题模式化，何时给予启发；决定在讨论中引导学生思考问题的深广度；观察个别学生在讨论中的参与程度，决定何时、以何种方式鼓励学生参与。

综上所述，在课程改革不断深入的今天，中学教师应极早认清未来教育中，社会对教师角色的期望，作好角色转变。这将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。教师还要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的状态。