现代化教育技术论文精编4篇

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现代教育技术浅谈论文1

摘要：在中职政治教学中应用现代教育技术能够丰富中职政治教学内容，激发中职学生的政治学习兴趣。文章针对现代教育技术在中职政治教学中的作用进行分析，并提出了基于课程内容应用现代技术实现导入、基于学生性格特点灵活融入现代教育技术、基于学生发展要求积极借助现代教育技术等相关建议。

关键词：现代教育技术；中职政治教学

随着科学技术的不断发展，现代教育技术在课堂教学中的应用逐渐普遍，转变了传统教学中单一、枯燥的模式。中职政治教学是培养中职学生形成良好思想品格的重要方式，但是很多中职学生反映课堂教学内容较为枯燥。在中职政治教学中应用现代信息技术能够使学生更为直观地学习政治教学内容，深入理解政治教育内容，使中职政治教学取得事半功倍的教学效果。

一、现代教育技术在中职政治教学中的作用

在中职政治教学中应用现代教育技术，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维品质。

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的兴趣，才会使教学收到事半功倍的效果。现代教育技术因其自身所具有的独特优势，具有一定的开放性和活跃性，将现代教育技术应用在中职政治教学中，能够一改教师单一按照课文讲课的传统教学模式。现代教育技术能够通过屏幕为学生直观展现相应的教学内容，使课程教学活动更为直观、生动，从而激发学生的学习兴趣，并使学生易于理解①。在这样一种教学模式下，学生思维更加活跃，课堂氛围和谐融洽，学生学习积极性极大提高，取得了良好的学习效果。

（二）培养学生的思维品质

传统的政治教育模式多呈现出“说教”的特点，这种教学模式不仅难以达到政治教学的目的，还会使学生产生一定的逆反心理，不利于学生的健康成长②。在中职政治教学中应用现代教育技术，能够构建互动型、生成性的课堂教学模式，使学生能够真正感受到政治学习的乐趣以及政治学习的意义，培养学生良好的思维品质。

（三）促进教学形式多样化

传统教学模式以教师主讲、学生被动接受为主，这样的教学模式致使课堂教学氛围死板，教学效果不佳。将现代教育技术应用于中职政治教学中能够有效丰富课堂形式，促进课堂教学形式多样化。尤其在开放的教学环境下，学生思维开放，学习积极性高涨，教学成效也日益显著。

二、现代教育技术在中职政治教学中应用的策略

（一）基于课程内容，应用现代技术实现导入

课程教学导入在一定程度上能够直接影响课堂教学的质量，教师需要结合课程教学内容借助现代技术实现有效导入，使教学内容能够充分调动起学生学习的积极性，产生“事半功倍”的教学效果③。如在指导学生学习《个人收入与理财》这一内容时，教师可以先借助多媒体等信息技术软件播放某家理财的相关内容，通过卡通形象调动学生的注意力。其后，教师可以结合视频内容提出“为什么要理财”等问题，使学生能够各抒己见，再结合实际生活提问学生家里是否有理财习惯等，将生活与政治学习相结合，使学生能够认识到政治学习与生活之间的密切联系，进而主动学习课堂教学内容。

（二）基于学生性格特点，灵活融入现代教育技术

很多中职学生存在着基础知识较为薄弱、学习兴趣较差、学习目标不够明确等问题，学生没有意识到中职政治学习的重要性。在中职政治教学活动中，教师借助现代教育技术，可使学生感受到中职政治学习的乐趣，提升中职学生的政治知识学习积极性，使学生能够由被动学习转化为主动学习。现代教育技术中生动的图像、美妙的声音、动态的视频等均能够快速吸引学生的注意力。教师可以将中职学生的性格特点与中职政治教学的内容相结合，将现代教育技术灵活应用于政治课堂教学活动当中。如在指导学生学习《商品交换与缴费》这一内容时，教师可以借助现代教育技术，为学生播放不同时期人们进行商品交换的视频片段：人类社会时期，人们采用自己的物品交换自己所需要的物品；罗马帝国繁盛时期，罗马议会大厦广场成为了人们的中心交易场所……教师通过视频讲解的方式使学生能够按照时间顺序大致了解商品交换的发展历史，运用直观、生动的视频或者是动画也能够使学生记忆深刻，达到政治教学的实际目的。

（三）基于学生发展要求积极借助现代教育技术

中职政治教师不仅仅需要注重学生政治知识的掌握情况，同时还需要注重学生良好思维习惯的培养，使中职学生能够成为集知识、素养于一身的新时期人才。教师可以结合学生的未来发展需求，借助现代教育技术拓展教学资源，培养学生的良好思维品质，提升学生的问题分析与解决能力。随着互联网时代的不断发展，现代教育技术获得了突飞猛进的发展，教师要善于迎合时代发展，利用计算机等新型教学设备进行辅助教学。教师可以借助现代教育技术播放学生实际生活中的某一场景或者学生所熟悉的某一事件。如针对“复旦大学杀人案”事件，教师即可以借助多媒体进行事件还原，组织学生结合所学知识对这个问题进行分析。教师在其中可以对学生进行适当的思维引导，真正展现中职政治教育的价值。

三、结语

将现代教育技术应用于中职政治课堂教学中是时代发展和创新的重要表现。现代教育技术在中职政治教学中的应用，为中职学生的全面成长和发展创建了良好的条件。

作者：于存波 单位：山东省济南市长清区职业中等专业学校

注释：

①覃燕。浅议现代教育技术在中职政治教学中的作用[J].大众科技，20xx(5):175-176.

②李裕华。基于现代教育技术在中职政治教学中作用的分析[J].新课程学习：下，20xx(11):84+86.

③王华贵。浅谈现代教育技术在中职政治课教学中的应用[J].阅读与鉴赏：上旬，20xx(5):58-59.

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现代教育技术在学科教学中的作用论文2

一、教师要研究舞蹈课堂教学语言的特点，以生为本，以学定教

1、教师要研究课堂语言教学的特点在中职舞蹈教学的课堂中，教师要用肢体语言表现美，要用口头语言展现美，让学生懂得肢体语言的塑造和教师口语语言的讲解之间的关系，让学生边进行肢体模仿，边用口头语言与师生进行交流，以便进一步掌握教学内容。教师要加强教研，思考课堂语言的特点，使自己的课堂语言能够具有科学性、形象性、情感性，教师要让学生能够通过教师的语言了解教师的教学重点难点，让学生在教师形象生动的语言讲解中完成正确的舞蹈动作，在形象生动的语言中掌握舞蹈的技巧。在这个基础上，教师要懂得舞蹈是情感的一种体现，只有内心具有丰富的情感，深刻把握舞蹈的情感精髓，才能更好地受到情感的陶冶，用舞蹈的肢体语言将情感展现出来。作为中职舞蹈教师，舞蹈语言的情感性不仅体现在教师要善于讲解每一种以及每一个舞蹈的情感内涵，而且还体现在教师要善于运用鼓励性的教学语言，对学生进行鼓励，让学生树立信心，能够自觉强化自身的舞蹈训练。

2、以生为本，以学定教中职舞蹈教师在进行舞蹈教学的过程中，教师要善于运用各种学生喜欢的教学语言进行教学。教师的课堂语言要使学生对艺术作品由生理的感官感受上升为心理层次的接受，形成深刻而持久的审美体验。教师在思考课堂语言的时候，要将学生的接受能力放在首位，要能够做到以生为本，以学定教。首先教师要了解学生已经掌握的舞蹈理论知识以及舞蹈能力，再结合教学内容思考应该运用什么样的教学语言进行课堂语言教学，教师要以学定教，课堂上的教学语言要能接近学生的最近发展区，要让学生能够听得懂，能够在教师的引导下更好地完成舞蹈训练。教师的课堂语言越具有智慧性，越能将教学内容诠释地更加精妙，让学生能够灵活运用舞蹈理论知识进行舞蹈训练。

二、课堂语言在舞蹈教学中起着至关重要的作用

1、科学性运用课堂语言必不可少舞蹈课尤其是基训课是非常艰苦以及枯燥的，学生在基训课中难免会觉得枯燥。课堂上教师的肢体展示学生可能不是很了解，而且教师身体力行的示范会让学生把握不住舞蹈训练的重点，教师一边进行肢体展示，一边告诉学生每一个动作的顺序规格，告诉学生每一个动作的训练重点是什么，教师还要告诉学生错误动作与正确动作之间的区别。教师科学性的语言指导不仅让学生知其然，更能让学生知其所以演，让学生在掌握舞蹈术语的过程中学会运用肢体进行实践。如在芭蕾课的训练中，哪种动作应该做到什么程度，教师的语言指导越精确，学生的训练才会事半功倍。

2、教师课堂语言让舞蹈教学变得更就有艺术性在课堂教学中，教师的课堂语言会让舞蹈训练变得张弛有度，快慢结合。如在组合化舞蹈训练的过程中，教师的语言会让增加了艺术元素以及艺术色彩的舞蹈训练变得容易一些。在组合化舞蹈训练中，动作与动作地衔接显得尤为重要，而学生能够高效完成舞蹈组合，单凭教师的肢体展示是远远不够的，教师要教会学生怎么样完成舞蹈动作的衔接，如何进行动作转换。教师的课堂语言让舞蹈教学变得更加具有艺术性。总之，在中职舞蹈教学的过程中，教师不仅要重视舞蹈肢体语言的展示，而且要重视课堂口头语言的辅助作用。教师要运用口头教学语言和舞蹈肢体语言巧妙配合，强化学生的舞蹈能力，让每一个学生能够在教师的引导下积极学习舞蹈理论知识，提升自己舞蹈肢体展示能力。

现代教育技术及其应用的论文（)三

一、现代教育技术下任务驱动式教学法在计算机教学中的实施

1、教学任务设计阶段

任务驱动式教学中，最核心的是教学任务的设计。教师在对教学任务进行设计时，应该以学生为主体，将应用情境、学习环境、协作式学习以及评价活动充分考虑进来。全方位地进行教学任务设计有利于教师发现教学任务中的问题。另外，也可以使教师为下一个教学任务做好铺垫工作。例如，在计算机技术应用的课程教学中，教师可以将教学内容划分为多个任务。以每个任务为一个主题，从应用情境、合作练习等多个角度应用计算机技术，如以Powerpoint、PS以及Flash技术进行任务的多媒体课件设计。

2、任务布置阶段

教师设计好每个学习任务后，要向学生说明学习任务的目的、要求、步骤和评价方法，指导学生了解完成自己的学习任务所需的条件、技术以及资源。教师还应该通过有效的教学组织形式来提高学生的学习热情和主动学习能力，正确引导学生积极发现问题、解决问题。例如：在计算机基础教学中，教师布置Powerpoint自定义动画任务。首先进行学生分组，每组由三至四个学生组成，采用Powerpoint和PS软件进行自定义动画的制作，共同完成这个任务。其次，教师可以讲解制作实例，如文字和图片的几种飞入效果，让学生深刻体会自定义动画的功能，提高学生完成任务的信心。该任务既锻炼了学生的合作精神，又将多媒体技术与计算机基础教学相结合，为日后学生在工作岗位上的办公基本技能奠定了基础。

3、完成任务阶段

学生在明确了教师布置的学习任务之后，进行自主学习与协作式学习，或者与教师进行与任务相关的主题探讨活动，以寻求完成任务的方法、技术和途径。在这个过程中，教师发挥引导作用，而学生是学习的主体，教师对学生进行思维的引导。例如：计算机基础课程中的PPT制作任务中，有一项任务为制作“冬奥会宣传篇”。学生可以利用网络检索历年的冬奥会照片和资料。在动画片头方面，教师与学生交流讨论如何制作以画卷的形式进行片头的宣传。教师应该对学生进行指导，使其灵活运用软件，并能自动播放动画。再经过学生的自主学习，就能够很好地完成该任务。

4、任务评价阶段

在学生完成任务后，教师要对学生完成任务的过程以及结果进行归纳总结和评价，要对重要的知识点进行总结，对使用到的重要计算机技术，如OFFICE办公软件、PS和FLASH多媒体软件等进行概述与难点讲解，并且对重要的部分进行再次示范。这样就能使理解能力薄弱的学生跟上教学进度。评价方式可分为自评、互评以及教师评价的方式。当教师面对学生的问题和不足时，要鼓励学生独立思考，培养学生的创新思维。

二、结束语

本文阐述了现代教育技术和任务驱动的概念，并从教学任务设计、任务布置、完成任务和任务评价四个阶段，详细探讨了现代教育技术中任务驱动式教学法的实施，为教学模式的创新提供了理论基础和实践指导经验。

现代教育技术浅谈论文4

情景教学是一种相对先进的教学方法，其已经被逐步应用于初中生物教学实践中。但情景教学并没有发挥应有的效力，没有取得预期的目标。现代教育技术的不断发展为情景教学提供了有力的支撑，成为教师开展初中生物情景教学的重要支撑。基于此，本文在此基于现代教育技术的初中生物情景教学进行研究，旨在完善初中生物情景教学法，提高教学质量。

一、运用现代教育技术营造更真实的情景

从本质上说，情景教学法就是指教师根据某种教学目标创设相应的情景，让学生在特定的情景中分析、领悟和感受，在获得认知的同时获得珍贵的体验。由此可见，初中生物情景教学的基础在于情景的创设，现代教育技术恰好有力支撑了情景教学的开展。

在“日常生活中的生物技术”的教学中，由于当代初中生生活经验的欠缺，导致学生难以理解源远流长的发酵技术，也无法在头脑中形成具体的情景或形象。此时，教师可以运用现代教育技术创设更加真实的情景。

例如，教师可以通过现代教育技术给学生展示泡菜的制作过程，也可以给学生展示酸奶发酵的过程。这些源于现实生活的情景能够带给学生更大的触动，让学生获得更真实的体验，以此提高情景教学的有效性。

二、运用现代教育技术增强学生体验

与此同时，教师可以在初中生物情景教学中运用现代教育技术增强学生的体验，让学生在获得更加真实的体验中进行学习和提高。

例如，在“昆虫的生殖与发育”的教学中，教师可以运用现代教育技术给学生播放《动物世界》或者《人与自然》等节目。这类节目具有更加丰富的资源，同时也更加生动地讲述昆虫的生殖与发育。在现代教育技术的支撑下，学生不但能够看到直观立体的图像，还能在更专业科学的讲述中进入更生动的情景中。

总的来说，现代教育技术的不断发展是时代发展的必然要求，它是现代教育发展的新方向。因此，教师需要在初中生物教学中有意识地运用现代教育技术，要不断提高自身的能力与素质完善情景教学，并通过反思促进教学的进步。