如何进行课堂教学管理【优秀5篇】
【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“如何进行课堂教学管理【优秀5篇】”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!
做好课堂教学管理策略【第一篇】
①加强教学节奏、课堂模块和学生注意的管理调控。
②合理创设教学情境,恰当调节学生焦虑水平。
③改进课堂交往结构,提高学生参与率。
④满足学生学习需要,让学生参与设置学习目标、提高学生的自我效能感。
⑤为课堂教学的有效进行做好准备,制定时间安排,确保课堂过渡顺利进行。
⑥精心设计每堂课的内容和活动程序。
⑦充分利用提问控制课堂行为,所提问题应丰富多彩,意味深长。
⑧综合运用模式控制、目标控制和评价控制等控制方法,培养学生自我控制能力。
⑨随机应变,正确运用课堂教学应变技巧。
课堂教学管理策略介绍【第二篇】
(1)抓好预习环节,预习要到位
交流预习(温故知新,探究新知)
预习,即课前的自学。指在教师讲课之前,初步理解内容,是上课做好接受新知识的准备过程。预习充分是合作探究的前提,只有预习到位才能实现课堂学习的高效。在预习之前必须明确预习的目标、内容和方法,从知识、方法、策略三维构建出发,认真预习、充分预习,为实现与自己对话、与同学对话和与老师对话做好充分的准备!学生须提前一天对第二天上的课程进行预习,预习要自己先独立地阅读新课内容,然后小组进行合作,不会的问题小组内讨论解决,小组内讨论仍然解决不了的问题,要以小组为单位书面的形式提供给课代表,课代表汇总后交任课教师,以便教师掌握学生的预习情况。有些学生由于没有预习习惯,对老师一堂课要讲的内容一无所知,坐等教师讲课。老师讲什么就听什么,老师叫干什么就干什么,显得呆板被动,缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习,但看起书来似走马观花,不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
(2)注重小组合作探究学习,讨论要积极
互助探究(师生合作,评价学习)
学生的大部分时间是在课堂中度过的。是学生接受教师指导,通过自主合作探究学习,掌握知识,发展能力的中心环节,也是保证高效学习的关键。讨论的过程就是生成智慧的过程。小组的每一位成员都要积极参与讨论,在合作探究中解决自主学习中遇到的问题,在同学和老师的帮助下,达成自己的目标!世界股神巴菲特说“事业的成功离不开朋友的支持”,同样,学习的成功离不开同学和老师的帮助,在互帮互助中体验共同成长的快乐!合作共赢已成为社会发展的重要条件。大到国家与国家之间,小到人与人之间,都需要通过合作实现更迅速的发展、达到更新的高度。我们赞美狼的伟大,就是因为它们的合作精神,就是因为狼群能够顾全大局、勇敢地面对共同的困难、共同地克服困难。学习过程中对疑难问题的讨论探究会使同学间互相启发,会引发同学们对问题的深入思考,会通过对一个问题的探究生成新的问题,对新的问题的探究再生成更新的问题。同学们就会在“问题串”的解决过程中学会思考、学会发现、学会探究、学会分析问题解决问题,对一个问题的讨论、探究要求深度,绝不能浮在表面上,要多问几个为什么,要多想一想除了这个方法还有什么思路,要多思考这个问题还可以如何变形拓展。要克服假讨论的问题,讨论那些有讨论必要、有讨论价值的真问题,提高讨论效率。
(3)紧抓复习环节 ,反思要坚持
总结归纳(师生总结,互助评价)
曾子曰:“吾日三省吾身”。同学们,今天你反思了吗?反思是最深刻的学习,有反思就会有发现,有发现就会有改变,要把反思和改变训练成思维的常态。当你把每天的反思和心得记在本子上,当你及时清理完每天学习的底子,你的目光就会时刻瞄准远方,这个时候你就会发现,学习真的很有意义!复习是对前面已学过的知识进行系统再加工,并根据学习情况对学习进行适当调整,为下一阶段的学习做好准备。因此,每上完一节课,每学完1篇课文,一个单元,一册书都要及时复习。若复习适时恰当,知识遗忘就少。所有的人,学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习,做到“每天有复习,每周有小结,每章有总结”,从而形成了惊人的记忆力。因此,很多学生对所学知识记不住,并不是脑子笨,而是不善于复习,或复习功夫不深。
(4)独立完成作业环节,检查要过关
分层提高(问题训练,分层练习)巩固反馈(当堂检测,评价反馈)
独立完成作业是深化知识,巩固知识,检查学习效果的重要手段,也是复习与应用相结合的主要形式。然而,有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业,作业一完,万事大吉。更有些学生课上根本没听懂,下课后也不问,作业抄袭后向老师交差完事。做好书面作业和家庭预习作业。
(5)认真记好课堂笔记,记录要有方
记笔记是为了学,为了懂,为了用。记笔记的原则是以听为主,以记为辅。简练明白,提纲挈领,详略得当。难点不放过,疑点有标记。不乱,不混,条理明。对联想、发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,便于复习时补缺。
课堂教学管理有哪些方法【第三篇】
课堂教学是获得知识和技能的基本途径。要提高课堂教学效果就要讲究教学卫生,促进学生积极发挥主观能动性,集中注意力,提高学习效果。本学期我校三月份的教学常规评比活动将从课堂教学卫生抓起,注重板书卫生、语言卫生、教师授课的位置卫生、学生的良好学习卫生习惯等。通过此活动的开展借以提高教师的教学卫生水平,培养学生良好的学习习惯,进而有效地增强教师的教学能力和强化教学效果。
一、活动遵循的原则:
1、教学内容科学性,教师所讲授的知识应当是正确的、可靠的科学知识。根据学生生理和心理发育的年龄特点和接受能力,注意教学内容的系统性,力求通俗浅显,逐渐加深,从感性上升到理性,以求在较短的时间内学到较多的知识。
2、教学方法适应性,改进教学方法对预防疲劳有重要意义。教师可采用不同的教学方法,简练、清晰的言语,生动、形象的表述,唤起学生的学习兴趣。多利用图表、模型、实物等直观教具,帮助学生理解、记忆。运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学,有利于调动学生学习的积极性,吸引注意力,增强感官认识和记忆,并能开发思维。
3、学科知识的交叉性,教师可依照大脑皮层镶嵌式活动的特点,各学科之间交叉授课,避免单一课程的单一刺激。不同性质的课程轮换,脑力与体力活动交替,是减少疲劳发生、提高学习效率的有效措施之一。
二、活动评比要求:
1、 严格执行教学计划,按规定讲课授课,不擅自加快和增多教学进度和内容。
2、 教师讲课要重点突出,语言力求清楚,要采用启发式。
3、 按时上、下课,不拖堂。课间让学生走出教室活动,得到充分休息。
4、教师上课要注意学生的用眼卫生,注意纠正学生阅读,写字时的错误姿势。教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。
5、教师板书字体规范、画面要端正清楚,应左右兼顾,不要写得太小太草。
6、合理安排作息时间,学生每天学习时间(包括自学与课外活动)不得超过6小时。
7、按时认真做眼保健操,摸准穴位,动作准确,努力提高眼保健操质量。每天上下午各一次,由该堂任课教师注意监督检查。
8、坚持做到"二要二不要"。 "二要":书写字姿势要端正,眼睛和书本的距离要保持一尺;续看书一小时左右,要休息片刻,或者向远处眺望一会。 "二不要":不要在光线暗淡和直射阳光下看书和写字;不要躺在床上和走路时看书写字。养成用眼卫生习惯。
9、班主任老师定期调换学生的座位,预防近视或斜视。
二、活动形式
由教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。
三、活动时间
三月中旬
四、参评领导小组
组长:
组员:
做好课堂教学管理有哪些策略【第四篇】
一、提问策略
在课堂教学中,对学生的及时提问也是教学管理的有效策略,教师以提问的形式,和学生近距离的互动和交谈,可以让老师充分了解学生对课堂上知识的掌握程度,学生对课堂知识掌握的水平,影响老师是否应该改变教学方法,来全心全意为学生服务,让学生的思路不在混乱,对教学内容和核心有更好的掌握。提高学生思维能力,提高听课效率。教师在提问前,最好给学生几分钟的考虑时间,理清思路对所问的问题给出准确的答案;教师在提问的过程中,不能只听学生的回答,应适时的对答案进行补充,让学生对答案进行深刻的牢记。当然,教师的问题一定要切中要害,问有意义的问题,让学生值得思考的问题。太难的问题会使学生找不到答题的具体思路,从而使得课堂的发言状况不佳,过于简单的问题学生也懒得回答,因此问题一定要适中。问题的类型多种多样,教师应该根据学生的不同情况,分别从内容上、层次上、目的上进行适当的询问。以便让学生没有压力的,准确的回答问题。
二、讲授策略
清晰有条理的进行讲授
由于科学知识是多个学科结合的整体,因此各个结构需要相互严密的联系,任何事物之间都是有联系的,就算是单个部分,其内部结构也存在相互的联系性,因此教学内容的部分也具有内在联系的。教师在进行授课前,都会对教学内容进行全面的了解,以便为有效的授课做好准备;教师在授课时,一定要注意教学的逻辑性和结构性,准备工作就是对课堂知识进行有调理的组织,使课堂的教学层次不至于打乱,教师讲课思路清晰,对认真听课的同学来说有所裨益,学生可以根据教师的讲课思路,进行下一步的思考,有利于充分的吸收知识,让学生本身很快的形成全面的知识系统框架,从而可以培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习效率,拓宽知识面。
在教师口头教授知识的同时,也要注重板书的条理性。学生不光在课堂上听,看也是首当其冲的,教师在黑板上进行有条理的书写,这个教学模式也不可忽视。教师把思路连贯的讲课方式通畅自然的灌输到每个学生的大脑里,让教师与学生的思维达成一致,这样就达到了教学的目的。
科学讲授
教师的授课方法,有的比较科学,但是仍有些缺乏科学性。科学的授课方法就是要在尊重教学制度和教学规律的基础上,对教学的原则性问题进行正确的、有目的的、有创意的讲授,在突出教学重点的同时,也要突破难点。虽说教学目的性清晰可见,但讲授起来实则困难。只有掌握科学的、合理的、扎实的知识,才能用最简练的话语总结课堂教学目标。老师只有对教学内容进行全面的分析,阐述以后,才能得到学生对知识的认可。学生总体来说,知识面并不开阔,为了在课堂上能够开阔学生们的视野,老师最好有重点的对内容进行总结,吸取学生们的注意力,使学生不绞尽脑汁的针对一个问题,而错过对其他内容的理解和掌握。课堂时间虽短,但如果老师把握好教学思路,就算是在有限的时间内,也会获得无限的知识量。科学的授课,可以有承上启下的作用。承接上次课的内容并对未阐述的知识进行归纳,连接下节课教学内容的过度。让学生能够抓住重点,明确学习目的和目标,真正获得学习上的帮助。
三、管理策略
要对课堂的管理制定有效的策略。教师要想在课堂上顺利的开课,必须提前进行有计划的安排,在开展课堂活动时,应当适当的对学生进行有组织的安排,另外还要对课堂活动进行强有力的监督和控制。使课堂时序稳而不乱,课堂气氛高涨而不消退。当然,老师在制定课堂规则时,应尽量与学生进行适当的沟通,毕竟参与活动的主要群体是学生,为了将教学的任务能够顺利完成而又有所收获,在课堂活动中有违规行为的同学,应予以处理,促进学生的学习。其次,对于教学的管理,在时间安排上也要有适合的策略。高效利用时间,科学支配时间在教学过程中,要引起重视。教学离不开时间,时间在教学管理中的作用不可忽视。教师在教学上,应尽量少浪费课堂时间,充分利用课堂时间,在教学的过程中尽可能的不中断,提高时间利用率,培养学生良好的时间观念。
教学管理的信息化建设能够有效地促进教学管理工作的规范化建设,通过教学管理系统的制度化和标准化建设,使学校的日常教学管理工作,比如排课、选课、成绩查询等问题轻易得到解决,并且能够通过信息化系统及时实现信息的分享和传递,使整个学校的管理部门都能够轻松地查询到相关的信息,使教学管理工作不断趋于标准化和规范化。但是有一部分管理人员却缺乏信息安全意识,在管理系统中的重要部分没有有效的防护措施,在诸如学籍管理等环节中还存在着一些漏洞,无法确保教学管理系统的正常运行。
课堂教学管理策略介绍【第五篇】
一、控制影响课堂教学管理的因素。
1、学校领导的管理方式。
学校领导如果采用民主管理方式,教师就能够发挥自主性和创造性,敢于根据课堂的具体情况进行教学改革,课堂气氛就会是活跃的、良好的;如果学校领导采取监督的管理方式,教师与领导之间的关系就容易紧张、冷淡,课堂教学管理气氛也会比较沉闷。教师在不同情境中的情绪,会以一种微妙的方式被带入课堂并传递给学生。
2、学生的定型期望。
学生在学习的不同时期会对教师的行为产生不同的定型期望,如果教师的实际行为与学生定型期望不一致,班内就会产生不满气氛。所以,教师接受教学任务后,必须先知道学生对自己的期望是什么,尽量使自己的课堂管理与学生的期望相一致,这样才能使师生关系更协调,从而产生更好的课堂学习管理效果。
3、班集体的特点。
不同的班集往往有不同的群体规范和不同的群体心理气氛。教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级,应该在深入了解的基础上,掌握班集体的特点,运用适当的技巧,获得理想的管理效果。对于这些因素,教师应在课堂教学管理中实施有效的控制。
二、重点对教学纪律进行管理。课堂教学管理中最常见的是如何进行课堂纪律管理。课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制。组织课堂纪律的。基本策略有:
1、搞好课业内容的组织。课堂教学中出现违纪现象和学生注意力分散,与学生对课业内容缺乏兴趣有关。因此,教师要通过很好地组织课业内容使学生的全部精力投入学习。
2、运用非言语线索予以调控。有时课堂上出现违纪行为,不必中断讲课,可以采用非言语线索如目光接触、手势、身体靠近、触摸等予以提示或控制。
3、有选择地强化正当行为。对学生采取选择性强化策略,业可以预防违纪行为的发生。如某个同学擅自离开座位,教师就要对其他坐在座位上认真学习的同学进行表扬。从学习正确的活动入手进行强化,可以减少违纪现象发生。
4、表扬其他同学。有些学生在课堂学习中出现不正当行为,教师不必去理会他,而可采取表扬其他学生的策略,如选择他邻座的同学或他要好的同学进行表扬,这样可使行为不当的学生明白教师知道他的表现,并立即改变自己的行为。
5、有效地运用惩罚。当违纪行为在课堂上发生时,为了严肃纪律,在必要的时候教师可以采用惩罚的手段。有效的惩罚要注意以下几点:
(1)、明确惩罚的目的;
(2)惩罚应及时;
(3)惩罚程度应适当;
(4)惩罚要与说理相结合;
(5)惩罚时要注意自身的态度。