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宛如英雄 阅读答案【实用4篇】

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《呼唤英雄》阅读答案【第一篇】

1.(5分)因为英雄所处的境遇常常是一般人难以想象的艰难和困苦,人们往往看到英雄前台的辉煌,而忽略了英雄背后的艰辛与磨难。

2.(5分)(1)英雄总具有一种大无畏的气概

(2)强烈的使命感

(1)英雄总是在不断挑战极限

(2)英雄总具有一种默默奉献的精神

(3)英雄总有一种直面人生的胸怀

3.(4分)(1)英雄是民族精神长河的中流砥柱;

(2)英雄是默默支撑民族信念大厦的基石。

4.(6分)在自己岗位上为社会做出突出贡献的就是英雄。(举例阐述略)

《宛如英雄》阅读题及答案【第二篇】

答题点拨

第1题,本题考查对小说中人物形象特点的概括。概括人物的性格特点要做到:读懂全文的情感倾向,理解文章的主题,抓住对人物进行的描写方法和关键语句概括。答案:寡言少语,平凡朴实有较高的音乐欣赏水平。(意同即可)

第2题,本题考查对文中大意的理解。回答此题要求“用文中的语句回答”,考生首先要在文中找到与“老师从《命运》第一乐章”相关的段落,再从这些段落中提取信息。答案:饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和抗争。

第3题,本题是考查文中句子的含义和作用。回答句子的含义时,要从这句话提到“最卑微的人”作为答题的切入点,他们听到贝多芬的音乐,也能“宛如英雄”,可以想到贝多芬音乐的魅力无限。回答这段话在文中的作用,一般来说,最后一段文字的作用在文中起到点题、揭示中心、照应开头、深化主题等作用。答案:含义:贝多芬的音乐能让人汲取到精神的力量,使人获取悲壮美与幸福感,使平凡的人能够超出平常的自己,得到提升;作用:点明题意,揭示主旨。

第4题,本题考查的是对文中精彩句子的赏析。这类题目在近年的中考题中经常出现,并且比重越来越大。品味语句时,要注意结合具体的语言环境,联系文中的中心,以及句子在上下文中的特点来进行赏析。本题赏析的是对人物的描写。答案示例:A句以“骤然”写动作之快,以“抓握成拳”写力量之大,以“一塔白发披到额前”写激动的外表,写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。或:通过动作描写、肖像描写,形象生动地写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。(意同即可);B句通过肖像描写,形象生动地描绘了音乐老师沉浸在音乐中的情形,突出了他对学生精神的感染。或:以景写人,以午后的阳光映衬着老人的白发,突出他不同寻常的形象;以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。(意同即可)

第5题,本题是一道延伸题。理解选择项中的选文表达的含义,要求考生在列举的四个选择项中选出一个错误的选项,抓住“此时无声胜有声”来做出判断。答案:D。

第6题,本题考查的是对本文主题的理解与感悟,属于语言的实际运用。答题时要在描述中形象地写出对音乐的感受即可。答案示例:当我听到满文军唱“把爱全给了我,把世界给了我”的时候,我被深深打动了,字字充满真情,让我感受伟大的母爱。

呼唤阅读答案【第三篇】

1.(4分)对未来充满憧憬,富于幻想,进行文学创作,写出自己对山的那份感觉。(意思对即可)

2.(4分)(1)光影变幻、迷离神奇,如梦如幻;(2)鸟儿唱和,清幽朦胧,威严肃穆;

3.(4分)童年登山是游玩松林,编织梦想;后来登玉山是欣赏美景,感受自然魅力,寻找和体验对山的感觉,实现自己的心愿。(意思对即可)

4.(4分)照应标题,引起正文。首尾呼应。

5.(6分)(略)

《宛如英雄》阅读题及答案【第四篇】

上中学时,教我们音乐欣赏课的老师,五十多岁,常年穿一件旧工作服,颜色像他的脸色一样灰白。他寡言少语好脾气,即使有的同学在他眼皮底下十分调皮,他也从不呵斥。我坐在前排,每次上课总是专注地看着他的眼睛。许多个午后,在沉闷的课堂上,他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听,引导我们去触摸古典音乐的脉搏。其实,他并不善于表达,当音乐实在精彩而话语又无从继续时,他就猛地转身,用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。因为太激动的缘故,粉笔常常折断了,他在纷飞落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候,我知道是音乐又一次激活了他。

一天下午,他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时,在最初的几个强音过后,他说:“同学们请注意!请注意!”(A)他的双手骤然在空中抓握成拳,一络白发披到领前。这时,我听到一段十分短暂明晰的休止①。他说,这休止是智者的沉族,是伟大的沉双。虽然它稍纵即逝,但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独,又酝酿着愤怒和杭争。所谓“此时无声胜有声”,沉致有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

“听!仿佛险恶巨测的命运在敲门,那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。休止的运用仿佛黎明前的黑暗。大师伸出手,抓住了黑夜的幽灵,把它从深渊中驱逐出来。这种拼搏愈演愈烈,越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开,变成向上托着的手掌,语调也变得舒缓起来,“太阳终于升了起来,凯旋的歌声响了起来,所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的激流之前都消失得无影无踪。”

听着贝多芬的音乐,感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来,我渴望更多地了解大师的一生和他的作品,渴望对人生有更深的体会,这一切都是从那个休止开始的——(B)午后的阳光映着老人的白发,他就像一位遥望天际的向导。

多年以后,我逐渐明白,沉默并不是死寂,无言并不代表无心,命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。今天,我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐,但我读懂了我那平凡老师的内心,他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感,仿佛是一位凯旋的勇士。这正如贝多芬本人所说:“谁能参悟我的音乐的意义,便能超脱常人无法自拔的苦难。”

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

(选自《扬子晚报》,有改动)

注:①[休止]这里指乐曲演奏中的停顿。

1.文中的音乐老师是一位什么样的老师?阅读全文,概括回答。(3分)

2.在《音乐巨人贝多芬》中,贝多芬对他的客人说:“听我心里的音乐!”本文的音乐老师从《命运》第一乐章的'“休止”中听出了贝多芬心里怎样的音乐?(用本文中的语句回答)(3分)

音乐老师听出了贝多芬心里“ ”的音乐。

3.联系全文,说说最后一段文字的含义和作用。(3分)

即使是最卑微的人,在贝多芬的音乐中,也能宛如英雄!

含义: (2分)

作用: (1分)

4.文章对老师有多处精彩的描写。请从本文两个画线句中任选一句,结合语境作简要赏析。(3分)

( )句赏析:

5.“此时无声胜有声”是一种绝妙的表达效果,音乐中有,文学中也有。下列课文中的相关描写不具有这种效果的一项是( )(3分)

A.麦尔先生在黑板上写完“法兰西万岁”后,头靠着墙壁,话也不说。《最后一课》

B.着父亲艰难地过铁道时的背影,我的眼泪很快地流了下来。《背影》

C.我向藤野先生告别时,他的脸色有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。《藤野先生》

D.时近初冬,店里没有一个顾客,我靠着火,合了眼坐着。《孔乙己》

6.文中对一个“休止”的描述,抒写了音乐老师对生命的感悟。生活中一定有一句歌词或一段旋律也曾深深地感动过你,请把你的感受描述出来。(60字以内)(3分)

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