高中班主任德育案例【4篇】
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高中班主任德育教育故事案例【第一篇】
让我的期待成为你转化的动力
你的出场就很特别,你受许多同学的欢迎,却曾让我头疼:你对学习的兴趣不浓,上课要么情趣低落,要么扰乱同学学习;课外却生龙活虎,球场上有你的身影,美术室里也留下你的足迹;年段每日公布的违纪栏上也常有你的大名。无论是苦口婆心的教育还是声色俱厉的批评,你都“软硬不吃”!老师着急呀,按“考核规则”中的规定,你将突破20分!20分!你也许将不得不离开这学校!
记得开学第二周的班会课,我正在给同学们开班会课,你手里抱着一堆书站在门口喊“报告!”“老师,我来了!”“嘿,同学们好!”并做了个飞吻的动作!课堂像炸开的锅,因为你的飞吻,因为你的很酷的打扮———居然戴了一顶黑帽子进课堂!
我当时很生气!在你来这个班之前,就有很多老师提醒我:“蔡光聚不会让你省心的!”你的前班主任说:“我去年有三分之二的精力都是花在对付蔡光聚上”“你知道蔡光聚调班的理由吗?班级没有美女陪读啊!”哦,原来所说的家庭经济困难,没钱供你学美术的话,都是谎言!虽然多年的班主任经验告诉我不能以老眼光来看人!可你那天的出场的确没有给我留下好印象!课后我将你留下,我们交谈了好久,你说:“老师,我会让你满意的!”“好!老师将关注你的进步!”
那天是我值班,晚自习第一节正好下我们班,偶然发现了有人在班级充电,说偶然是因为有人将电视线藏起,却用相近的线替换,将充电器放在电视机背后充电。学校是禁止学生随便充电的,我必须弄清是怎么一回事。“这是谁的充电器?”一连问了两遍都没有人承认。但同学们纷纷将目光移向你,这就是答案啊!最后你只得说:“老师,对不起!”据了解,之前有人阻止你去做这件事,可你大声地对同学们说:“班主任值日,怕啥?只有傻瓜才会扣自己班级的分数,呵呵呵!”你太会揣摩人了!但你怎么不想想,包拯还铡了亲侄儿呢!区区的一点分数我还心疼吗?如果都这样,我以后还怎么管理班级呢?于是就毫不留情地在值日栏中填下:蔡光聚,在班级充电,扣班级养成分1分。之后,你的个人品行分也被扣了1分,并按班规处理。对于这件事,你觉得不可思议:哪有主动查自己班扣自己班养成分数的傻瓜!可你知道吗,老师是为了让你们“向善”,希望你们以后每时每刻都严格要求自己,希望你做个让老师满意的学生啊!
9月30日的值日反馈栏中又填写着:“蔡光聚,昨日在宿舍抽烟”。我找你核实,你感到特别委屈:“老师冤枉我,我没有抽啊!”
“那你能不能跟老师说说到底怎么回事?”
“别人递给我一支,可我没抽,夹在手里。”
“谁给的?”
“我不能告诉你。”
“他还分给别人吗?”
“没有。”你回答道。
“为什么单单给你呢?”我紧追不舍。
“我也不知道,可能是与我关系比较好吧。”你搔着头说。
“不,应该说他对你比较了解,知道你需要。”我话中有话。
“真的,我昨天确实没有抽,不信你可以去查。”你的声音不太高。
“这么说,你平时有抽,只是昨天被逮着的时候没有正在抽?”我两眼直视着你。
“不是这样的。”你低下了头,避开了我的眼光。
“你敢发誓?”我要求你抬起头对着我回答。
“敢。”中气不够足。
“好,现在就去宿舍证明给老师看,好吗?”
“老师,现在不去了。”
“为什么呢?”
“我只是好奇,偶而抽抽,烟瘾不大。”
“敢于承认错误,这就是进步啊!老师更希望你能知错就改。抽烟对身体的害处你知道吗?如果你的父母知道了会有什么感想呢?你的行为将造成我们班的优胜班级的资格被取消,你又怎样将功补过呢?”
“老师,千万别把这事告知我的家里,今后我一定好好表现。”你显得有点紧张,因为你曾经说过你的父亲对你要求很严格,如果知道了这事会揍扁你的。我不想让他揍扁你,只想转化你,让你也像其他同学一样,遵守校纪班规,严格要求自己,勤奋学习。
其实你很有才,你兴趣广泛,写得一手漂亮的字,歌唱得很好听,据说在校举办的文艺晚会上,舞台形象极佳。可你的自制力弱,总是犯一些小错。再这样下去怎么行,你来我班之前品行分已经被扣了近16分,如今是处在悬崖边,一不小心就有可能摔下去!“置之死地而后生”我想这对于有点狂妄的你也许适用。借抽烟事件,我要求你写出深刻的思想认识,并对今后的行为做出保证,尤其是不能违反《尤溪文公高级中学学生日常行为管理细则》,否则就加倍扣分。你不满地大喊:“老师,那不是雪上加霜吗?万一整得我没书读,我将恨死你!”“所以你此后不得违纪。”我说得不容置疑。
“我进步了你给加分吗?”
“那要看你进步有多大,是否经得起时间的考验。”
“如果我去做好事,比如扫卫生区,拾到钱物上交,主动管护草地,给不给加分?”恕我直言,这是你的惯用手法——今天违纪,明天拾到钱物交公,以求加分,抵消扣分。鉴于此,我只说:“我支持你向善的行为,也将表扬你并记入成长记录卡中,不过,功过不可相抵,加不加分还得靠你自己努力,取得我的认可哦!好好表现吧!”
虽然你不情愿,可你还是上交了保证书。记得吗?我跟你说:“老师热爱包括你在内的每一位学生,全班56位同学,一个也不能少!怎能让你无书可读!老师的严格要求就是为了阻止你犯错,不让你被扣分,你留下来的机会才会多一些。你不能辜负老师的期待啊!”
当2班的陈在彬同学被学校劝退时,你很动情地对我说:“还好老师平时对我要求严格,不许我犯错,要不,今天我也要被迫离开这校园了。”
学年结束了,你不但没有恨死我,反而时时在关心着老师,我怎能忘了抽屉里那些温馨的祝福,还有那写着“老师你着凉了,记着吃药,多休息”的字条和999感冒冲剂?
高中德育教育案例分析 高中德育工作案例【第二篇】
信任教育是一种以心换心的教育,教师对学生的信任对学生的发展尤其重要。夸美纽斯说过:“在品格以及整个人的教育领域内,只有一条途径可以接近学生,这就是对他们的信任。”真正的教育就在于沟通教育者和受教育者之间的信任。彼此之间相互信赖,才会有共同的情感愿望和语言。信任首先要以爱,以尊重为前提,再结合以正确有效的手段,就会使学生消除其心理的阻抗,从而使学生把教师的要求与期望转化为他们发展自己的内在需要,并由此产生行动的内在动力,促其向良好的方向转化。这才起到真正的教育目的。那么,作为老师,我们该信任学生的什么呢?
信任学生的本性是善良的
信任学生的本性是善良的,这样可防止老师对部分学生,尤其是那些在学习,纪律上都落后的学生。试想,如果一个老师认为这个学生本性就是坏的,那在这种心理的积累下,老师看这个学生是不会觉得他做什么都是不单纯的,其动机是坏的,有目的的,且目的是不好的?长期下去,老师一定会说出伤害学生的话,做出伤害学生的举动。这样,教育的目的就不能达到 ,更不要说“有教无痕”了。
信任学生说的话
(一) 信任学生对你说的“谎言”
有时候学生会对老师说谎,说些他们自认为“很高明”的谎言。记得班上有一个后进生再一次的考试中考了五十几分,但她却骗我说他考了六十几分。我知道她是骗我的,我也生气,但我并没有当场让她拿出试卷来当面对质,我记起我的老师说过:“事缓则圆”。所以我冷静了下来,告诉她进步很快,过了一天后,
我在全班面前说:“这次我们班及格的有多少人,××也及格了,她这次的进步很大,大家给她鼓掌,大家要向她学习,勇于进步,在这里我也衷心地希望她在下次的考试中能考的更好,争取考到七八十分甚至更高”。我看见她在全班学生的掌声中不好意思了,红着脸,低着头,蛋挞头看我的眼神是坚定的,我在那刻还是相信她了。再后来的考试中她虽然没有考到八十分,但她的成绩确实有了明显的提高,并且没有再降下去。学生在很多时候,由于贪玩,自己管不了自己等诸多的天性,又为了逃脱老师的检查,甚至是责罚等,就会对老师撒自以为高明的谎言。这时,老师最好的做法不是气急败坏地当面拆穿谎言,而是先冷静下来调查这个谎言背后的原因,学生为什么这样说,为什么要说谎。待调查清楚后,再从侧面出击,在维护学生自尊的前提下,可以给学生台阶让其下来,也可以视“谎言”为真,以信任和肯定变谎言为学生奋进的动力,借机使其从心理上改更,从此不再犯同样的错误。
(二) 信任学生对你说的“诺言”
有时候学生还会信誓旦旦的给老师许下诺言,可现实太多的情况是,很多学生的诺言,尤其是中高中生的诺言根本就经不起时间和他们童性的磨砺,他们给老师的保证只有在出口的那一刻让你看到了欣慰,让你看到了信誓旦旦。
有一节课我抽查我们前几节课学过的文言文的背诵,一个男生都不会背,我问他怎么办?他告诉我让我给他今天一天的时间,他会把学过的几篇都背会。我相信了他,也给了他时间,但是结果并不乐观。第二天的他并没有像他说的都背会,当然这也在我的预料之中。我并没有雪上加霜地责怪他什么,只是说:“你是男子汉大丈夫,我相信你给我的诺言,你只是在说之前没有计划好你实现诺言的期限,老师再给你修改修改,把一天变为两天,相信你一定会在第二天结束的时候来兑现你的诺言的”。果然,这个男生在第二天结束的时候来找我背课文,学过的几篇他都很流利的背下去了。如果我当天说我不相信他,他一定会产生抵触情绪,从而不背课文,乃至以后的课堂上他可能都会带着抵触情绪,这样的恶性循环使后果不堪设想。可见,老师对学生的信任多么重要,信任,能使他们得
到尊重,能维护他们的自尊,他会认为老师是看得起他的;信任,能使他找到不就得勇气和方法、动力,他会认为老师对他还抱有很高的期望。这种巨大的精神力量,会增强学生的意志品质,加强自我控制力和约束力,逐步克服困难改正错误,健康学习,成长。
德国教育学家第斯多惠曾就说过:“教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,信任就是做好这些的基础和保证。 “你的鞭子地下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这些教育家们的告诫我们清晰地记得,有时,过多的惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来,把学生推向另一个极端,为了学生的健康发展,为了学生真正的未来,就让我们最大限度的信任学生,理解学生,万物有价,信任无价。相信在我们的信任下一定会走出优秀的人才。
高中班主任德育教育案例【第三篇】
师德可以传递爱心
西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石,潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石,它们都是自然界的艺术家,而我,一名被称为“灵魂工程师”美誉的人民教师,我要雕琢的是一个个才华各异,个性彰显,活生生的人。
而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。热爱、关心学生涉及到方方面面,在思想方面,教师要对学生慢慢引导,点点滴滴做好思想工作,尤其是对较差的学生做好思想转化工作;在生活中,教师要无微不至的关心体贴学生;在学习方面,教师要对学生精心指导。
随着新教改的不断深入,关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。既要转变过去传统的教学理念,树立以“学生为本”的全新的素质教育理念,改进单一、落后的教学方法,调动学生的积极主动性,轻松学习,愉快简单的来完成教学任务。这样,既可减轻学生的学习负担,又能提高学生的学习成绩,培养学生的综合能力。
一、了解学生,感染学生。
首先,爱学生就要了解他们。了解他们的内心,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一个好班主任老师来说,只有了解每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是门学问,是对灵魂的引导和塑造。
案例1:我们班上有一位女生张某,开始表现非常好,与同学关系融洽,是老师眼中的好学生。可是后来,我发现她课上精神不定,若有所思的样子,有时还趴在桌上睡大觉。这时,我想坏了,这孩子遇到事了。我就选了一个时间找到这位女生,问他我是不是有心事。我问了好长时间,他坚持说没事。我接着给她讲道理,说我们是到学校好好读书来了,都希望三年后可以金榜题名,但是如果心思不专一,成绩就会下降的;再有父母都很不容易,每天起早贪黑,省吃俭用,更希望子女越飞越高。女生落下了伤心的泪水,哭着说她喜欢上了班里的一位男同学,可是人家男生不理他。我引导告诉她学习是现在最重要的,美好的时光不能白白流逝,为以后长远打算;关于考虑个人感情现在太早了,思想并不成熟,等上大学后随缘吧!经过一番苦口婆心的开导,女生明白现在该怎么做了。他在高考时考出了理想的成绩,步入了大学之门。
二、点滴付出,关爱学生。
案例2:我了解到哪些学生家庭比较困难,在能力之内伸出援助之手。有两位学生叫庞某和赵某,成绩非常优秀,家庭条件很困难,因此高二时甚至有了辍学的念头。我知道后心急如焚,急忙找着两位同学谈心,让他们内心坚强些,给两位学生每人50元生活费,并找了一些旧衣物送给他们,且发动全体师生捐款捐物来帮助他们。两位同学在一片片爱心的触动下,重新鼓起勇气发誓坚持读完高中,一定要考上一所优秀的大学来回报一位位好心人!
三、严格要求,教其做人。
教师对学生的爱,不是放纵宽容,也不是袒护溺爱,而是严格要求、深沉真挚的爱。现在与时俱进的新课程标准已应运而生,让学生在自由、轻松中是新课程的核心理念。
案例3:有一名学生李某,在物理课上与老师发生口角,并威胁老师出校门后要打老师。情况非常严重,我马上找到了同学李某,态度很不好,情绪不稳定。我采取晓之以理、动之以情的策略,告诉他自古一日为师终身为父,与老师冲突是不礼貌的,是不尊敬老师,同时也有损自己在老师和同学中的美好形象,会成为成长历程中的遗憾……经过长达2小时的引导,李某终于认识到自己的严重错误,悔恨的泪水夺眶而出,说找物理老师道歉,让老师原谅他的无知与冲动,并在班里检讨向老师赔礼。后来李某一点错误也没犯过,成为了一名尊师守纪的好学生。
案例分析:以人为本,付出师爱
作为一名教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。 “动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误
德与爱是不可分割,相辅相成的。只有不断培育我们美的师德才能培养学生美的品德。只有把我们的爱心化成阳光雨露 , 才能使学生沐浴其中,茁壮成长。
爱心使我们热爱学生,热爱所从事的教育教学工作;爱心使我们乐意做出奉献;爱心使我们踏踏实实地从小事做起,从现在做起;爱心使我们为学生着想,关心他们的健康成长,关心他们的一切;爱心使我们在工作中,始终热情洋溢、细致入微。
云卷云舒,花谢花开。回忆自己与学生交往的日子里,有过忧虑、有过烦躁、有过伤感,但更多的体会到的是发自内心的欢心与喜悦。看着孩子们一张张稚气未脱的脸,每一个都让自己感觉到幸福与踏实,这种感觉在以往的工作中是从未体会到的。自己暗暗琢磨,这该是因为自己调整了心态才有的收获。
最后,我坚信用我们的爱心会点燃无数学生的激情,社会会变得更加和谐!
高中班主任德育教育案例【第四篇】
担任班主任工作二十多年来,我长期带的是普通班,职高班。班额大,学生思想、文化素质普遍较低,难以管理。有几次都是中途接手个别青年教师带不下去的班级,今年承蒙校领导的信任,还尝试带两个班的班主任(高二(四),高二(七)班)。我可以说是尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。总之,我是非常喜欢班主任这份具有挑战性的工作。现将有关做法汇报如下:
(1)班级管理要有目标,学生在学校里要有自己成才成人的目标。
我每次接手一个新的班级,都要给学生明确的目标。如一周内告诉学生应该怎么做,不能做什么(班纪班规)认真落实结账,一个月内使学生逐渐养成好的行为习惯,一个学期内把班级打造成“文明班级集体”。经常给学生介绍自己以前是如何将后进班级、后进学生转化为先进班级、先进学生的例子。使班上的每个学生都树立信心,为班级管理目标而奋斗。每个学生在学校里要有奋斗目标。如考本科、学习练字、爱好音乐、体育活动、如何守纪、讲班规、如何为人处事、待人接物等方面的社会知识。总之,要求学生在学校里每天要有收获,每天要有进步。
(2)制度治班,要有班规民约,对每个学生要求严格,认真落实学校政教常规工作。
要求每一名学生自觉守纪。我要求每一个学生要有军人作风,有令则行,有禁则止,雷厉风行。如我在班上训操话时,要求每个学生必须坐正、一声不响、手放在课桌下、头正、颈直、两眼平视黑板,认真听讲;什么叫晨读迟到;学生没打扫卫生怎样处理;怎样保持教室卫生等。
(3)培养建立一支高效管理的班干部队伍。
班干部队伍的好坏,直接影响班级管理的成败,至关重要。要选那些成绩上等,品德优良,有管理才能,并能大胆工作的同学担任主要班干部(如班长、劳动委员等)。很多时候,要求班干部能独立开展工作,出现问题时班主任及时加以指导。如上届的班长陈晗同学、本届高二七班肖鹏同学都是非常优秀的班干部。我班的星期一下午三四节、星期三下午的班团活动时间及有些自习时间均由班干部主持。活动内容多种多样:如小节上周工作,安排近期工作,开展“我爱我的班级”的主题班会,“朗诵比赛”,“讲故事”,针对同学们的表现(好的差的),开展“一事一议”活动等等。当然班干部在工作中也会遇到很多阻力,我都会给他们一一化解(高二四班张时杰的问题等)。不能以暴治暴。
(4)培养学生强烈的班级荣誉感。“班兴我荣,班衰我耻”通过开展各种活动,促进学生之间的团结,每次活动都要有小结。如上街劳动,参观军营、拔河比赛、文艺晚会、篮球比赛、文明寝室的创建、文明班级的评选等。要求学生积极参与,获得好名次后,每个学生都有成就感(如拔河比赛,文明寝室创建等),极大地增强了班级凝聚力。
(5)经常与学生交心谈心,做好学生的思想工作。
如学生成绩进步了、违纪了、分心了、厌学了、同学之间发生矛盾了等。一有时间就与学生沟通交流,有时老师的一个眼神,一个点头,一个微笑,一句问候,学生就非常满足了。
(6)培养学生的劳动观念,教育学生积极参加学校的各种劳动。如(上街劳动、除草、搬运、打扫公共卫生等)。如上届我班学生黄祥明、刘汉明等4位同学帮学校后勤印寝室号码的劳动就是我得意之作。我也经常用我个人的劳动经历教育学生要热爱劳动。
(7)认真抓好学生的考勤管理,严格请假手续,严控学生流失。星期天放假严格要求,不准先进网吧或到同学家里去玩;放假返校及时到校,严格结账。
(8)正确对待学校领导的评价(表扬与批评)。及时与学生沟通,对批评做到有则改之,无则加勉。对自身的缺陷、不足及时整改。对表扬及时分享,互相勉励,争取做得很好,使学生保持足够的动力。
(9)用自己的兴趣、爱好、特长、教育引导学生。如驾车、游泳、打球(篮球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、弹琴、台球、钓鱼、写字等等。只要是健康有益的活动,我都要求学生积极参与。并选取一二项作为终身的业余爱好。班长肖鹏自己购买吉他,在技校组织的唱歌比赛中,自己作词、作曲并演奏了一首原创歌曲。在高二七班,书法训练已成习惯。每周两次的书法训练已成为班级管理一大特色。
(10)紧跟班是班级管理的一大法宝。特别是才接手的新班级,只有紧跟班才能迅速了解学生,摸清班级情况,掌握学生存在的问题,迅速制定整改措施,包括学生在教室里、寝室里及课间的一些活动,都要掌握准确,不能使学生受到委屈。只有紧跟班才能实现这一目标。我经常有很多时间不是我的课我去查班,或者去上。
(11)怎样对待学生一般违纪。
对大多数学生的犯错,要及时指出,限期整改。但罚不责众,避免造成学生大面积抵触情绪,使自己下不了台。对个别学生多次违纪,记录在案,交心谈心,在班上作检讨,申请学校的处分,与家长结合教育。必要时申请学校对极个别十恶不赦学生给予开除处分。
(12)怎样处理学生打架事件。
班主任要严防学生打架,一旦发生打架事件,首先要及时把伤者送进医院,同时向校领导反映,并及时与相关班主任及学生家长取得联系,做好学生的调查笔录。事件的处理,要看学生是否动用了凶器。与家长谈话要注意态度和语气。同时要做好学生的思想工作,稳定学生的情绪。
(13)班主任怎样才能在学生中树立威信。
首先班主任对学生要严格要求,认真执行学校的规章制度和班规民约,严格照章办事。同时要严格要求自己,要求学生做到的自己要先做到,以身示范,做好表率。其次班主任要用渊博的知识、过硬的素质、广泛的爱好,来教育影响学生,要关心爱护每一位学生,做到以理服人,对学生要公平、公正、诚信等。
(14)教师要有正确的育人观,做到既教书又育人。
(15)班主任要给学生讲述我校的发展史,对学生进行爱校教育。
(16)教育管理学生总的教育思想:对学生要恩威并重、软硬兼施,经常运用表扬与批评。同时教育也不是万能的,要有适当的惩戒,我从来不包庇隐瞒本班任何一个同学的缺点。
(17)怎样与任课教师保持良好的关系。
总之,一个优秀的班主任要有强烈的自信心,把什么样的班都带得好的决心,要有长期奉献、长期吃苦的恒心;一个好的班集体,要有良好的班风、学风。要有强烈的班集体荣誉感、要有正气。政教各项工作都要走在全校前列。班主任在班上讲话,要有威信、没有杂音。班干部说话办事,迅速、果断、雷厉风行,将事情做得又快又好,有非常强的执行力。班主任工作虽然辛苦,繁杂,但非常充实,苦中有乐!