教学设计及方法实用3篇

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配方法教学设计1

、配方法(二)

教学目标：

1．利用方程解决实际问题．

2．训练用配方法解题的技能．

教学重点：

利用方程解决实际问题

教学难点：

对于开放性问题的解决，即如何设计方案

教学方法：

分组讨论法

教学内容及过程：

一、复习：

1、配方：

（1）x―3x+ =(x―)

（2）x―5x+ =(x―)

2、用配方法解一元二次方程的步骤是什么？

以上两题可让学生口答。

3、用配方法解下列一元二次方程？

（1）3x―1=2x(2)x―5x+4=0

找学生板演。

二、引入课题：

我们已经学习了用配方法解一元二次方程，在生产生活中常遇到一些问题，需要用一元二次方程来解答，请同学们将课本翻到60页，阅读课本，并思考：

三、出示思考题：

1、222

2

如图所示：

（1）设花园四周小路的宽度均为x m，可列怎样的一元二次方程？

(16-2x)(12-2x)=

×16×12

（2）一元二次方程的解是什么？

x1=2 x2=12

（3）这两个解都合要求吗？为什么？

x1=2合要求，x2=12不合要求，因荒地的宽为 12m，小路的宽不可能为 12m，它必须小于荒地宽的一半。

2、设花园四角的扇形半径均为x m，可列怎样的一元二次方程？

xπ=2×12×16

（2）一元二次方程的解是什么？

（3）合符条件的解是多少？

x1=、你还有其他设计方案吗？请设计出来与同伴交流。

（1）花园为菱形（2）花园为圆形？

（3）花园为三角形（4）花园为梯形

四、小结：

、本节内容的设计方案不只一种，只要合符条件即可。

2、设计方案时，关键是列一元二次方程。

3、一元二次方程的解一般有两个，要根据实际情况舍去不合题意的解。

本节课我们通过列方程解决实际问题，进一步了解了一元二次方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型，并且知道在解决实际问题时，要根据具体问题的实际意义检验结果的合理性。

另外，还应注意用配方法解题的技能

服装设计教学方法与手段2

服装设计教学方法与手段

一、多种教学方法的运用

1、任务驱动法

将服装设计思维完整准确的表现出来，为实现服装的物化做好衔接工作是课程的最终目标任务，这使得学生在实训过程中目标明晰，从而调动其学习的积极性和主动性。将真实项目引入到教学当中，用真实项目驱动教学，更能激发学生学习的热情。

2、示范教学法

通过老师的讲解与示范绘画，让学生对实训内容有了直观的看法与认识。3、团队学习法

在进行实训项目与综合项目时将学生分为几个小组，在小组内分工合作，小组成员之间相互学习取长补短。

4、作业讲评法

在阶段性的学习后，教师可以将学生的作业集中起来逐个进行讲评，总结共性，表扬优点，提出改进意见，让学生的学习方向更为明确。

5、自主型学习法

通过在网站和教学录像等内容，让学生进行自主型学习与研究。6、网络互动学习法 通过网络平台建立课程学习群，教师可以在网上与学生探讨互动，是课堂教学的有益补充。

二、教学模式的设计与创新

本课程的教学模式是以任务驱动、项目为导向的基本思路。课程包括主要两个基本项目，基本项目中又包括若干个任务。基本项目是根据服装设计从设计思维——设计表现——设计物化的工作流程来制定。将完成这两个基本项目所需要的知识点与技能融入到实践项目的各个环节中，形成课程的各个单元——任务。在各单元中由必要的理论和单元实践构成，形成以项目内容为主干，以各个单元知识和实践为支撑的课程架构。项目与项目之间、任务与任务之间在组织上是由易到难、由浅入深的逐渐深入。

学生在完成一个项目或任务的同时，不仅学习必要的理论知识，也掌握了相关的表现技能与方法，将理论与实践紧密结合在一起。

课程的设计重视学生职业素养的训练，在项目实践当中对学生进行职业道德教育，培养学生团队合作能力。

该课程创新之处还在于将服装平面款式图表现规范化，并纳入到服装设计表现当中，使服装设计表现更加细化完整，完成从整体效果到平面款图的转化，实现了从设计构思到设计物化的衔接，培养服装设计图物化为服装产品的控制能力，使得课堂教学与实际工作达到一致性。

三、网络教学资源和硬件环境

1、课程教学网站 2、多媒体教学录像 3、作业讲评课件 4、网上教学用图文资料 5、学生作业图库

6、多媒体教学条件，电脑及输出与输入设备 7、以服务器托管方式，电信下行带宽：30M独享 8、型号X3650 7979R01

2U 机架，2-SMP,英特尔四核至强5405 /EM64T,1333MHz前端总线， 8MB L2 缓存， 2*1GB PC2-5300 fully buffered DIMMs DDR2 ECC, 146GB SAS 热插拔， 双千兆以太网适配器，CD-RW/DVD-ROM Combo,3年有限现场保修

1、型号40K1044 146GB 15K " SAS Hot-Swap HDD*32、型号39M5785 2GB Kit(2x1GB DIMM)PC2-5300 CL5 ECC DDR2 Chipkill FBDIMM 667MHz 阵列卡（raid-5）现代教学技术手段的应用

1、多媒体教学录像

课程组成员将服装设计表现的技法、工具运用等制作成多媒体教学录像，并重点突出工具的运用和平面款式图的转化及设计物化的工作衔接，学生可以反复观看，提高学习效率。2、制作作业讲评课件

课程设计组精心准备教案，将学生作业中具有普遍性与典型性的优缺点进行评讲，并利用动画演示的方式将改进方法与结果既时补正，起到立竿见影的教学效果。3、课程教学网站

建立相关的课程教学网站，将包括教学大纲、教学进度表、教学任务、电子教案资料上网，并设有师生互动交流区。通过教学网站为学生学习创造资源，学生不仅在课堂上而且在课后也可根据需要看见课程内容，提高学习效果。4、学生作业图库

将历年来优秀的学生作业收集起来，并建立网上学生作业图库，以供在校学生作学习参考。

教学方法设计3

精打细算（小数除法）教案设计

教学目标：

1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2.利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。教材分析：

本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。学情分析：

四年级学生具备一定的知识量，学生的思维比较灵活，本班的学生对于除法计算知识掌握比较好，基础知识扎实，这就为学习本节内容奠定的坚实的基础，另外这个班的学生善于独立思考、发现问题，同时也具备一定的自学能力，相信这些同学能够很顺利学好本节知识。教学理念：

本节课的内容是在学生学习了整数除法及其意义的基础上学习的，学生己经掌握整数的除法计算，所以本节课的教学应充分利用旧知，在复习旧知的基础上，在教学中要以旧引新，引导学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验和己有知识，并要给学生创造充分自主学习的机会，让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为己以学过的知识的思想来探索除数是整数的小数除法。教学方法设计：

1、正确掌握小数除以整数的计算方法，并利用这些方法去解决日常生活中的问题。

2、当被除数是小数时，如何试商，尤其是遇到还有余数和整数位数不够除时。教学流程设计：

一、创设情境，导入新课：

师：去冬寒假老师让你们帮助父母购置年货，并作好记录，你们还记得吗？（记得）新学年开学，我在检查这项作业时，梦枝同学告诉我，有一次，妈妈让他到小商店去买几袋醋，售货员告诉他，有两种醋，一种本地产的，10元5袋，一种清徐产的，9元3袋，可是他不知道买哪一种好，你能帮帮他吗？（学生发言）为什么要买这种？（便宜！）

二、自主探究，合作求知：

1、今天淘气打算去买牛奶（课件出示主题图）

你猜一猜淘气会买那个商店的牛奶？为什么？

生1：我猜测淘气可能会买甲商店的，因为÷5大约是2元多，我感觉已经很便宜了。生2：我猜测淘气可能会买乙商店的，因为乙商店虽然总价高一些，但是可以有六袋，我觉得比较合适。......3、师：现在大家的意见不太统一，如果两个商店的牛奶质量一样，你觉得淘气应该买价格高的还是价格便宜的牛奶？

师：如果品质相同的话，我们自然要买便宜的，因为要精打细算嘛！（板书课题）

师：那么我们现在就来计算一下每个商店牛奶的价格，谁会列算式呢？

请学生列出算式：÷5 ÷6 观察一下，这两道题有什么特点？（被除数都是小数，除数都是整数）师：我们把这样的除法就叫做“小数除法”（板书课题），那该怎样计算呢？这可是一个新问题，可以结合自己的实际和已学过的知识，先想一想办法，然后在小组内交流、讨论。

4、学生小组交流。（充分说出自己的想法）

5、组织全班交流。（抽生板演）

尝试用整数除法的方法利用竖式计算。

6、师小结：通过同学们自己想办法，我们知道了小数除以整数可以按照整数除法计算的方法来计算，不过要注意：商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。

三、巩固深化，拓展应用：

看来同学们已经掌握了除数是整数的小数除法的计算方法了，愿意用你所学的知识解决一下，下面这几道题吗？（课件出示练习）

1、试做÷ 7 你发现了什么？小组讨论总结。

2、试做 ÷ 5 你发现了什么？小组讨论总结。

3、试做 ÷ 15 你发现了什么？小组讨论总结。

四、自我评价，促进发展。

（一）、分发课堂作业评价题。

1、基础题、强化题。（1）用竖式计算下面各题。

÷8＝

÷5 ＝

÷7＝

÷15 ＝

÷2 ＝ ÷9 ＝

完成后自我评价，小组长评价。（细心的同学在展示栏进行展示）（2）请在小组内说一说下面各题错在哪里。

18） 23） 8） 2 18

1386

11 52

11 52

0

0

0（3）解决实际问题。①田倩倩同学到商店里买了8袋盐，付给售货员元，每袋盐多少元？

②陈丰买了3本练习本花了元，如果买5本练习本需要多少元？

2、开放题。

小明在献爱心活动中，准备把元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（）位小朋友，每个灾区小朋友（）元钱。师：在今后的学习中，希望我们的学生也能伸出友爱之手，将自己的零花钱节省下来，捐给哪些需要帮助的学生。五课堂总结，布置作业 板书设计：

精打细算（小数除法）

5＝（元）

6＝（元）

答：乙商店牛奶便宜。教学反思：

本节教学设计，紧扣新课程理念，密切现实与生活的联系，创设贴近学生实际生活的情境，构建学生自主学习，合作交流的学习方式，引导学生在原有知识和经验的基础上自主探索，并将所学知识转化为解决实际问题的能力，并着力培养学生动眼，动脑，动口，主动参与探究知识，认真细心正确地计算的良好学习习惯。