八年级信息技术教学计划范例【汇编4篇】

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八年级信息技术教学计划【第一篇】

关键词：初中语文；主体意识；学生；教学

初中阶段的语文课程学习，对每个学生而言都具有重要的意义。由于面临中考的升学压力，如何提高语文学习成绩成为每个学生和教师都极为关注的问题。语文课堂教学中，不仅要求教师具备良好的专业知识，同时也要求学生充分发挥主体意识，积极主动地学习语文，提高语文学习成绩。然而，在当前的初中语文教学中，还存在诸多问题，造成学生主体意识不能得到发挥，知识能力难以得到提升，鉴于这种情况，本人结合多年的教学经验，对唤醒学生主体意识、激活语文课堂这一课题进行探讨。

一、充分理解和掌握语文教材

要想唤醒学生的主体意识，必须让学生充分理解和掌握好语文教材，对语文教材内容和结构有较好的把握。对语文教材的理解和掌握需要教师在教学中从多个方面采取有效措施，具体来说主要有以下几个方面：

第一，要求学生对语文课程进行预习。在正式讲授课程之前，应让学生对所学内容进行预习，对预习过程中遇到的生字、生词进行查找，将语言难点搞清楚，才能更好地理解文章大意。同时让学生对文章进行阅读，争取熟练阅读文章无障碍。

第二，为学生设置必要的问题。在学生进行预习课文之后，教师可以设置一些思考问题，来考查学生对文章的理解程度，通过寻找答案的过程也可以加深对课文的理解和掌握。例如，在学习八年级上册《大自然的语言》这篇课文时，可以设置这样的问题“什么是物候和物候学？物候观测对农业有什么重要意义？”通过对问题答案的查找，对课文也有了更好的理解。

第三，为学生讲解难点、重点，指导学生对文章进行精读。在每篇课文学习过程中，教师应当对文章中涉及的生词和语句结构进行详细讲解，帮助学生理解和掌握这些难点。同时指导学生精读课文，理解文章的深层含义，掌握语言表达技巧，锻炼语言表达能力。

二、教学过程中突出学生主体地位

在语文学习过程中，学生更多地将注意力集中在教师身上，希望教师从教学技巧、方法和知识提升方面给予帮助，而忽视了自身的主体地位和发挥主体意识，因此，作为语文教师应当从教学教法、过程等多个方面，突出学生的主体地位。首先，在教学准备时，不仅仅是对教材进行分析与研读，还需要对学生进行了解，包括对他们的能力层次和知识结构等，从而根据他们的实际情况和教学任务制订相应的教学计划和教学方法。其次，在教学过程中，应充分调动起学生的主体意识，让他们进行主动学习、积极发言，激发学生对语文学习的兴趣，克服对语文的畏难情绪，增加语文学习的自信心。再次，培养学生学习语文的正确态度，让学生明白学习语文的目的，不仅是为了中考，更重要的是为未来的生活打基础。

例如，在学习七年级下册第二十课《口技》这篇课文时，就可以充分发挥学生的主体意识，让学生在课堂上进行课文朗读和口技表演等，为学生才艺展示提供一个舞台，使学生成为语文学习的主体，而不是被动地接受知识。教师也可以适时引导，结合课文对学生进行适当地提问，然后让学生进行回答，只有唤醒学生的主体意识，才能更好地活跃课堂氛围。

三、运用现代信息技术唤醒学生主体意识

将现代信息技术应用于语文课堂教学，能够利用声音、图像展现教材内容，使教学更加生动形象，营造良好的课堂氛围。通过多媒体展现生活中的语文素材，可以拉近语文课程与学生之间的距离，调动学生学习语文的兴趣，激发他们学习的主动性。运用现代信息技术也可以将更多的知识和信息传授给学生，将学生居于主体地位，教师发挥引导作用。更重要的是运用多媒体教学大大节省了课堂板书时间，使学生有更多的时间进行学习和师生之间的沟通交流，让学生互相交流知识和学习经验，并让学生就对课文的理解上台发言。例如，在学习完八年级上册第四单元的课程之后，可以让学生对某个问题举行辩论比赛，表达自己的见解与看法，并将辩论台搬到教室里面，使学生成为学习的主人，同时通过辩论还可以找出自身的优点与不足，从而唤醒学生的主体意识，才能有效提高教学效率和教学质量。

四、开展课堂活动提高学生主体意识

单一的课堂教学已经不适应现代教学的需要，也不利于唤醒学生的主体意识，因此，应当调整教学方式，通过开展课堂活动提高学生的主体意识。开展课堂活动一方面可以锻炼学生的语言技能，例如组织演讲比赛、小组讨论以及辩论会等，给予学生一个表现自身的机会，使学生成为语文课堂的主人，促使其形成独立的性格和学习主体意识。在开展课堂活动中，离不开语文教师的引导，通过教师的指导将每个学生联系起来，对唤醒学生的主体意识起着重要作用。例如，在学习九年级上册《智取生辰纲》这篇课文时，需要教师将学生组织起来，进行分角色朗读课文，并将学生带入到人物角色中。此外，教师应多给予学生积极的鼓励，教师的鼓励能够进一步调动学生的进取心，充分调动他们学习的主动性和积极性。

综上所述，唤醒学生的主体意识不是一蹴而就的事情，需要教师在教学过程中长期坚持，从指导学生理解语文教材，到营造良好的课堂氛围，再到通过开展课堂活动提升学生的主体意识。只有使学生认识到自己是学习的主体，才能从根本上调动起学生学习的积极性，促进学生语文成绩的提高，并提升教学质量和教学效率。唤醒学生的主体意识，才能充分激活语文课堂，使课堂成为学生学习的乐园。

参考文献：

[1]晁福清。语文课堂应充分发挥学生的主体作用[J].金色年华，

2010（6）.

[2]王磊。初中语文课堂学生主体意识培养初探[J].中学生优秀作

文，2010（10）.

[3]吕爱琴。让语文课堂教学因对话而精彩[J].新课程学习，2010

（11）.

八年级信息技术教学计划【第二篇】

关键词：八年级；数学教学；主体地位

新形势下，很多学科都进行了教学方法的改革创新，好的教学手段越来越层出不穷，课堂的效率效果也有了质的飞跃，与其他学科不同，数学这门学科包含着海量的固定公式、各种知识定义，需要学生有很强的逻辑思维。基于上述这些特点，数学课应该如何进行改革，如何更新教学方法，教师应该做出怎样的改变，又有哪些教学手段可以利用在课堂教学上，课堂教学计划怎样更合理，而学生又该怎样发挥他的主导地位呢？笔者在这里给出一些应对策略和一些合理性的意见建议。

一、以生为本，以学定教

学生是教学的核心。传统的数学教学体系就是教师在讲台上很卖力在讲，板书写了1篇又1篇，然后就是出题给学生做，学生就是算啊算，完全就是“大帮哄”，最后用考试去检验成果。长久下来，学生就成了算题的机器。在数学教学中，也有很多好的教学方法辅助我们，比如说考试、测验，通常情况我们是把它放在最后，用来检验学生的学习成果，其实测验应该是我们最先的教学切入点，开学伊始就应该组织测验，为的是了解学生的数学基础，也就是所谓的摸底，清楚他们处于怎样的水平，我们才能找准教学的方向，我们才有依据进行课程安排和教学设计，测验不仅让我们了解到学生的数学基础情况，还能让教师了解学生的思维方向，知道学生的思维方向，在教学过程中，我们讲解知识点时才能知道从哪里切入能把学生带进去，让他们用最短的时间进入状态，更快更好地吸收。

二、开展有效的教学方式，强化学生的主动参与意识

对于八年级学生来说，虽然学习数学已经有一段时间了，但是还会有很多学生找不到自己的学习方法，所以，在学习成绩上相差比较远。再加上有一些学生对于知识的理解还没有到位，所以，就没有办法把所有学生的学习成绩用相同的水平来衡量，这样的话，教师就应该运用小组合作的教学方式，让学生通过小组的方式进行学习，然后组织好每个小组成员的不同学习成绩，让学生能够在小组中发挥所长共同进步。通过小组学习的方法，学生可以在小组中找到自己不同的位置，如果教师布置学习作业或者是学习任务，就可以以小组的形式进行全员的讨论，这样的话可以让学习成绩稍微好一点的学生带动学习成绩稍微差一点的学生，还有一点是能够调动学习成绩稍微差一点的学生的学习积极性，让课堂气氛活跃起来，得到更多的收获。在进行分组的时候，每个小组学生的学习成绩应该分成不同的等级，这样才能有效地发挥不同层次学生的作用，教师不能限制学生活动的权利，可以让学生提出自己想要了解的知识内容和知识点，然后让学生大胆地提出自己的想法，教师要通过学生的提问了解学生的兴趣点在什么位置上，并且如何才能让学生更好地投入到学习中来。

由于数学内容有的比较枯燥无味，学生理解起来也非常困难，

所以，教师可以在讲课的时候利用比较先进的多媒体仪器，让学生更加立体地了解知识点的来源以及知识点的实际使用内容。通过这样的方式，也能让学生了解更多的课外知识，拓宽学生的学习思路。但是，多媒体的使用只能起一个辅助的作用，没有办法占据所有的课堂内容，还需要教师的解答，还有具体事例的分析，根据学生的了解情况进行进一步讲解，才能保证每个学生都能学习到知识的重点和难点，并且在多媒体的引导下更好地理解知识

内容。

总之，在进行八年级学生的数学教育中，教师应该首先强化自己的专业知识能力，然后在了解学生学习情况的前提下，进行知识内容的渗透，这样才能让学生更好地了解知识点，充分调动学生的学习积极性，发挥学生学习的主动性，养成独立思考的好习惯，并且在利用创新的教学手段让学生培养出更加适合学生自己的学习方式，得到全面的提升。

参考文献：

[1]卢育新。初中数学教学过程中学生主体地位的体现[J].新课程学习：下，2013（08）：112.

八年级信息技术教学计划【第三篇】

一、基本情况

现年30周岁。年毕业于贵州大学，出生于1979年8月。年5月参与非师范类教师招考，通过教育学、心理学、教材教法、普通话和信息技术的考试，取得中学教师资格。同年7月分配到仁怀市学孔中学担任英语科教学，年9月调到楠木附中任教至今。年被评定为中学英语二级教师，参与工满7年来，一直担任英语教学工作。根据《贵州省中学中高级教师职务任职资格申报评审条件（试行）规定，现申报中学英语一级教师资格。

二、申报理由及符合条件

自觉拥护中国共产党的领导，从年7月参与工作以来。坚持四项基本原则，遵守国家的法律法规，热爱党的教育事业，认真学习和贯彻落实“三个代表”思想，热爱本职工作，有强烈的事业心和责任感，积极负责的地完成教育教学任务。为人师表、谦虚谨慎、任劳任怨、勇挑重担、服从工作布置、尽职尽责、一心扑在教育事业上。刻苦专研业务，虚心向有经验的教师学习。具有扎实的专业理论知识和相当强的教育教学业务能力，教学效果良好，教书育人效果显著，深得学校领导和家长好评。

年被评定中学英语二级教师以来分别担任过七年级、八年级和九年级的英语教学工作和班主任工作。

效果合格。年参与遵义市“十五”期间中小学骨干教师第六期市级培训。

年年度年终考核被考核为优秀。

度年终考核被考核为优秀。

荣获—学年度仁怀市教学效果优异奖。

年学年度所在七年级班级获坛厂镇“先进班集体”

年—学年度所在八年级班级获坛厂镇“先进班集体”

学年度所在九年级班级获坛厂镇“先进班集体”

连续3次被评为坛厂镇“优秀班主任”

-11月7日）1篇《教给学生识记英语单词的方法》贵州教育报》总第931期第45期3版。

请领导审核。现予与申报中学英语一级教师资格。

三、教学工作方面

深入专研教材，积极主动学习教育教学理论。虚心向有经验的老师学习，大胆创新、积极探索教学改革、经常总结和积累经验，不时改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法教授给学生。拟定四关：第一关：教材关，认真钻研教材，吃透教材，认真备课，上课虚心向教学经验丰富的老师学习；第二关：吃透学生，解学生，因材施教，作为老师是学生信得过的朋友，跟学生交朋友，以情动人，学生因“亲师”而“信道”自然就会对你所教科目感兴趣。第三关：上课关，从学生过来的人，学生喜欢怎样的课本，心里清[]楚，备好一节课，不一定能上好一节课，还需要你有驾驭课堂的能力，照本宣科，不符合时代要求，需要有创新，怎样去激发学生主动参与才是最重要的第四关，信息反馈关，不要自我感觉良好，就忽略了学生的心声，每一次考试后，都会叫学生给我提出意见，综合反馈回来的信息，重新拟定教学计划。进步，学生也在进步，付出总会有收获的

四、教育工作方面

八年级信息技术教学计划【第四篇】

关键词信息技术 初中语文 高效课堂

信息技术为初中语文课堂教学开创新的局面，能够为教师提供更丰富的教学资源，为学生拓宽知识视野，激发学习兴趣。运用信息技术进行课堂教学是实施新课程改革以来的一项重大创举，打破传统封闭的课堂环境，改变以往的灌输式教学方法，大大提高了初中语文教学质量。所以要构建高效的初中语文课堂，还需要与信息技术更有效的融合，展现语文教学的魅力。

一、信息技术对语文课堂的作用

1.加深学生的课堂学习印象

教师在制作电子课件时，可以利用信息技术获取丰富的教学资源，梳理教学思路，使教师把握课堂教学的整体内容和进度。通过多媒体教学，调动学生的多种感官，加深听觉和视觉上的印象。例如在讲述人教版七年级下册语文第20课《口技》时，文中以时间为顺序描绘了精彩口技表演，口技表演者用各种不同的声音将人们带入生活情境，而且本文是1篇文言文，相对现代课文不利于学生理解，通过信息技术给学生播放口技的声音，能够加深学生的印象，进而达到更深刻理解文章的目的。

2.突破疑难点

在初中语文教学中，有些难点是需要学生较强的理解感悟能力配合教师的引导才能解决的，可见这种疑难点一直是令老师和学生头疼的问题，利用信息技术进行语文课堂教学，通过音乐、动画视频、图片等网络资源，能够直观体现课文中的场景，以最直观的画面帮助学生感悟，突破语文教学中的疑难问题。例如在八年级上册第11课《中国石拱桥》中，描绘了各种形状的石拱桥，学生对描写赵州桥和卢沟桥的文字理解有难度，利用信息技术通过图片和视频向学生展示立交桥的特点，这样能够扩大学生的空间思维，打破教师讲解难、学生理解难的禁锢。

3.推进完善学案导学

学案导学，是以学案作为载体、以导学为方法、以教师指导为主导、以学生为学习主体的一种新型教学模式①，通过培养学生的自主学习能力，提高学习效率。学案是教师教学和学生自主学习的依据，课前学生会充分利用信息技术根据学案进行预习，去查阅课文的写作背景，搜集影音资料，完善自己的知识结构。

4.实现个性化教学

每个班级学生的课堂氛围不同，信息技术能够让教师根据课堂氛围实现个性化教学，譬如有的班级学生比较活跃、课堂氛围不严肃，这就需要教师选用紧张严肃的课件，搭配能够吸引学生注意力的声音和动画，把学生带入课堂情境。有的班级课堂气氛比较沉闷，这就需要教师使用生动的课件调动学生的热情，创造轻松活泼的课堂情境。缺乏个性的课堂，只不过是教材的重述，久而久之，不仅束缚学生的思维，教师的教学方式也会僵化。

二、信息技术构建语文课堂的实施措施

1.创建班级网络课堂

每个班级建立一个网络课堂，设立课文难点解析、课文预习任务、交流园地等版块，通过网络课堂促进师生交流和同学之间的交流，将课件、课外资料等教学资源共享到网络课堂中，学生可以在放学后下载这些学习资料，通过班级网络课堂提交作业、提出问题、在线测试，教师进行在线答疑，汇总学生的反馈信息及时调整教学进度，修改教学计划。

2.引导学生利用信息技术课前预习

课前预习能够提高听课效果，通过预习，学生对第二天的课程内容有一定的了解，更容易跟随老师的思路，提高听课效果。也能够培养学生的自主学习能力，提高对语文的学习兴趣。所以要充分引导学生利用信息技术进行课前预习，列出自己不懂的问题，搜集相关资料，为课堂学习做足准备。引导学生在预习时，自主查阅文章的写作背景②，合理为学生布置课前问题，对学生的思维进行热身，帮助学生高效学习语文。

3.激发学生写作热情

作文是对语文应用能力的考验，真情实感是学生写作的源泉，丰富的思想感悟是写作的动力。所以要结合信息技术为学生营造写作环境，可以定期利用多媒体设备为学生播放近期的热点问题、名人故事、情感文学等各类内容，帮助学生积累写作素材，引导他们多思考、多感悟，并且将自己的随感发表到班级网络课堂中与老师和同学们分享。

4.培养学生阅读习惯