浅谈素质教育的意义【范例4篇】
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浅谈素质教育的意义【第一篇】
《离骚》“党人”考
春秋时期郑国商业贸易文化研究
长勺之战与鲁庄公的“文治武略”辨析
论余华小说中的人性光芒
都市化时代的乡土韵味——谈新世纪河南文学的特点
民间叙事的精神隐喻——孙方友“笔记小说”的文化解读
论阎连科小说悲剧叙事形态
诗歌想象刍议
晋语对四川天全话的影响
试析《魏书》的单义双音词
浅谈言语交际中的委婉表达法
《潜伏》电视剧语言修辞特点探析——读电视剧《潜伏》经典台词
河南玄武方言比喻的固化结构“A/V+嘞+给啥样”
古汉语宾语前置存在及其发展变化的原因
浅论副词“超”旧词新用
高校文学写作训练方法的探索与实践
浅析素质教育背景下的古代文学多媒体教学
关于高校传统戏曲课程教学的思考
论新形势下的对外汉语专业人才培养
试论《水浒传》的神魔小说情节模式及其意义
新发现清代陇右诗人吴镇诗集一部——《玉芝亭诗草》的内容与文献价值
小说评点“春秋笔法”理论与中国叙事学
写实的、大众的、草根的文学追求——也谈杨逵对文学理论建设的自觉意识
桃源的发现与缺失——从《边城》看沈从文的矛盾心态
新时期文学中不同性别视角下的“女强人”形象
简论丁西林喜剧的艺术价值
以家庭衰落写历史变迁——《思旧赋》与《喧哗与骚动》之比较
论趋向动词“来”、“去”的应用规律
对外汉语教学中文化因素教学的探讨
民事判决书之语篇语义建构资源分析
《诗经》“贶”古义新证
从实用主义看本科文学理论课程的教学改良
浅析素质教育背景下古典小说教学中的德育渗透
浅谈中文教育的重要性
古文字形体在识字教学中的应用
新课程理念下语文教师角色的转换
探究文本不可忽视的几个问题
试论《文选》诗篇所反映的汉魏民俗
士魂商才理想人格的建构——由《聊斋志异·黄英》看作者的反思意识
试论《水浒传》的神魔小说情节模式及其意义
新发现清代陇右诗人吴镇诗集一部——《玉芝亭诗草》的内容与文献价值
小说评点“春秋笔法”理论与中国叙事学
写实的、大众的、草根的文学追求——也谈杨逵对文学理论建设的自觉意识
桃源的发现与缺失——从《边城》看沈从文的矛盾心态
新时期文学中不同性别视角下的“女强人”形象
简论丁西林喜剧的艺术价值
以家庭衰落写历史变迁——《思旧赋》与《喧哗与骚动》之比较
论趋向动词“来”、“去”的应用规律
对外汉语教学中文化因素教学的探讨
民事判决书之语篇语义建构资源分析
《诗经》“贶”古义新证
从实用主义看本科文学理论课程的教学改良
浅析素质教育背景下古典小说教学中的德育渗透
浅谈中文教育的重要性
古文字形体在识字教学中的应用
新课程理念下语文教师角色的转换
探究文本不可忽视的几个问题
浅谈素质教育的意义【第二篇】
关键词：中等职业学校；幼教专业；教育素质
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0288-01
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的。众所周知，幼儿时期是一切能力、思维、认识、感情的启蒙时期，在这个特殊阶段工作的教师，就应该有特殊于其他阶层教师的能力和素质。在某种意义上说，幼儿教师既有妈妈的角色，需要有一颗广博的爱心去关爱孩子，又要有教师的角色，还要在融入孩子的感情世界之后，担负起孩子的启蒙教育工作。中等职业的幼教专业是幼儿教师的培养摇篮，所以中职教师在培养幼儿教师的时候更应该立足长远，高屋建瓴般地把握好素质教育原则，为社会多培养出一些高素质的幼儿教师。在具体的教育教学活动中，我主要是通过以下几点来加强幼儿教师的素质培养的。
1.联系实际，让幼儿教师明白学前教育的现状，从而树立正确的学习观
有目的的学习活动才能产生较高的学习效率，要想使学生明白当前的幼儿教师应具备什么样的素质，首先应该让他们弄明白以后自己会处身于怎样的教学环境中。毋容置疑，当前的孩子都是每个家庭的小太阳，一家人的生活、经济等活动在很大程度上都是围绕着孩子展开，因此，幼儿教师在面对这些孩子的时候更应该做到细致入微，不能有丝毫的马虎和应付心理。为了让学生明白这种岗位的特点，我特意在网上搜索到了近几年学前教育阶段频繁发生的一些教学事故，让他们观看和感受，从而让他们明白自己以后工作性质的艰巨，并由此树立好好学习专业知识的信心。
2.针对学前教育的特点，让学生明白具备一种母爱是获得幼教成功的关键
爱的力量是教育中的重要力量。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。幼儿教师对幼教事业的爱，来源于对幼教事业的深刻认识和强烈的责任感。这种爱表现在"俯首甘为孺子牛"和"敬业、乐业、专业、创业"的精神上，也表现在全心全意对待幼儿的行动中。热爱幼儿是教师最基本的品德，富有爱心是幼儿教师最基本的要求。这种品德和要求促使教师用全部的智慧和心血培养幼儿，全面关心幼儿的成长，使他们的身心都得到全面健康的发展。在实际的教学工作中，我经常向学生强调爱心应是一个幼儿教师必备的素质，是能否从事好学前教育的基础。教育他们在以后的工作中应时时能用爱的目光注视孩子；用爱的微笑去面对孩子；用爱的语言鼓励孩子；用爱的渴望调动孩子；用爱的细节感染孩子；用爱的管教约束孩子；用爱的胸怀包容孩子。也只有这样，幼儿教师才能获得幼儿们对等的爱和家长们的赞扬与肯定。
3.幼儿教师必须具备优秀的人格魅力和丰富的知识能力
学前教育是教育的特殊时期，幼儿一言一行无不是在模仿教师而学习的。"身教重于言教"是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强，可塑性大，他们信任老师，对教师的言行观察细致，反映敏感，喜欢仿效。因此，职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格，思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵，都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。除此之外，幼儿教师还应该具备良好的学科知识和专业技能。尤其处于科学技术迅猛发展的今天，传播信息的媒体日益先进和普及，各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前，而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望，他们什么都问"为什么"，什么都想得到解答。因此，一个合格的幼儿教师必须努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对教师的要求，满足孩子对新事物的渴望。
4.幼儿教师应具备超强的教学技能
一个好的幼儿教师，应是一个好的演员。针对幼儿这个特殊的年龄群体，有时候教学就是一种表演，教师在讲台上表演的好坏，直接决定着孩子们精力能否集中，决定着孩子们对教师所教课程的喜爱程度。要想搞好学前教育，就要求老师首先必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师，善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化，从而随机引导，调节控制教育活动，变消极因素为积极因素，以达到预期的教育目的。其次，教师还应该设身处地地考虑幼儿的心智特点、语言特点、行为特点，以便更好地融入他们的思想，用儿童的语言和方式，用他们可以理解的话和行为与幼儿交流，这是每个幼儿教师都应该具备的专业技能。在与幼儿沟通时，教师更是演员，要把自己变换成幼儿的角色，用他们的语言说话，用他们的行为方式思维习惯和他们接触交流，只有这样，才能和幼儿做朋友，以便取得他们的信任，从而搞好学前教学。
5.幼儿教师必须具备创新观念与创新思想
教育的本质是培养人的工程，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观。针对幼儿好动、好问、爱被赞扬而不爱听批评的特点，幼儿教师应结合幼儿教材，积极地开发创新出一些有意义的文体节目，改变呆板的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围。所以幼教专业要鼓励学生创新性学习，以充分发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，可以让学生多去幼儿园进行观摩实习，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
总之，作为培养幼儿教师的中职学校，在提升和培养幼儿教师的基本素质方面起着重要的作用。只有教出了好的老师，才能进一步教好好的幼儿。中等职业教育战线的教师应让幼儿教师自觉地意识到，从事育人这项神圣事业是无上光荣的，也是对社会，对祖国，对未来应尽的职业义务，从而让他们树立高度的责任感和无私奉献的精神，把自己的全部智慧和精力投入到工作中，全心全意的献身幼教事业。
浅谈素质教育的意义【第三篇】
关键词：素质教育；初中语文；教育意义
素质教育的主体以学生的发展为主。为创造出更多有利于社会发展的各类综合性人才，让学生在学校中受到综合性的锻炼是学校的本质。而今，中国大力的实行素质教育，是因为中国在世界经济中有了更高的地位，为了源源不断的为国家输送有用人才，我们学校的培养就显得尤其重要。而显然传统的教育培养出来的学生已经处于一种劣势化阶段，不再能适应我们这个社会的发展，制定符合社会需要，培养高素质人才，这就是素质教育存在的意义。
一、素质教育
无论是素质教育还是一次次的课标修订，都是越来越重视学生的综合能力的培养，因此要在语文课堂上渗透学法的指导，才可以。千教万教教做真人。语文教育也是叫教学生做人最重要的一门课。首先老师要教会学生道德、教会他们什么是素质，什么是美德。实施素质教育就是要求老师融会贯通，把生活的点点滴滴的道理传授给学生，传达真善美。著名教育家叶圣陶的文章曾经提到过语文教育重在理解与表达，具体为阅读与写作，教师应把二者结合，给学生看一些浅近的写作书（这里指类似叶圣陶的写作理论而不是《学生作文》）让他们懂得基本的写作原理，并叫他们以丰沛的情感认真地生活，成为自己的经验，并将其中重要地有感情地记录。这样经验与书本结合，对人的成长与成绩都有益，这其中就是将素质教育灌输进初中语文的教育中了。
二、语文教育的传统体现
基于初中语文的普遍形态里的现状，传统初中语文课堂教育的弊端是显而易见的，教学过程基本就是一个反复填鸭死板教学过程的进行，导致初中学生对语文的兴趣越来越少。传统教育更注重分数机制，根据教材制定教案，甚至缺乏的一些可以开放学生思维想像的教育手段，一味的以教师的主观思想来给学生进行授课，不能培养初中生对学到知识的灵活应用，以于以变成打开书本比分数，关上书本就把那些关于语文的基本知识和技能早就全都还给老师了。纯粹是为学而学，而忽略活学活用的理念，把学生教育成一个个认字的机器，缺乏个性和创新的能力，这类学生的未来，根本就不能适应未来社会发展的需要，传统教育压抑了学生的个性发展，就以语文中的作文为例，初中生的作文成了新时代的八股文，其高调的或歌颂或反映或批判的各类文章，完全脱离了初中生该有的实际色彩，让人感觉是一种不符合初中生年龄的早熟思想形态，这样教育不得不说是一种悲哀。
三、素质教育在初中教育中的意义
素质教育使我们对教育的观念有了全新的认识，教师的教学理念变了，教学方式变了，学生的学习方式变了，学习兴趣浓了，教研氛围更浓了，教学质量也提高了。随着新教改的全面铺进，提倡初中生全面素质教育，那么作为提高素质的语文课程显出其重要性了，在传统只注重分数不管实用性的时代已经随着时代的发展而淘汰。作为学习进程中的初中生教育，我们的教育者一定要抛弃旧观念，创新新办法来开展好初中语文教育，同时达到综合的提升初学生的素质的效果，加强专业语文知识的讲解，并可以以增强课堂趣味性与学生进行互动。教师应在授课的过程中考虑是否达到了教学目标，孩子们课上是否专注，通过本节课教师有什么收获或者是需要改进的地方这是需要在教学中反思的注意点。在保证基础知识的前提下，也要在课堂上公开阅读一些贴近孩子读物的书籍（是老师在课堂上阅读给学生听），提起学生对阅读的兴趣，活跃学生的思路。并将素质教育的理念无形之中传播给学生，一个人的一生当中总要有人来担当“恩师”这个角色，部分情况是父母亲人，但很多时候它们没有能力发挥恩师的“启蒙”作用。语文老师教授孩子汉字，从课文中培养孩子的文化素养，让孩子明白做人的道理，这就是素质教育的核心。先学会做人，再学会学习。
相较于传统应试教育，素质教育更具现代化，详细化，理解化，公开化，合作化，人性化，与呆板的传统教育相比，我们现在推行的素质教育是为社会输送高素质的综合合性人才，更加重视实践创新能力的培养，传统应试教育的单一性显然已经不符合社会的发展，新素质教育更推崇把教育知识作为一种教育手段，更加强调创新和探究的精神。古有韩愈的《师说》，教育者传道，授业，解惑。通过合理的素质教育灌把语文知识传输给初中生，充分调动学生自觉学习初中语文的积极性，这才是初中语文教育发展的最大动力，我们的教育的改革最终目的是，通过好的教学手段，研究并制定适合学生的教育方法，以素质教育为核心，提升学生初中语文运用的能力，才是教育改革的目的，明确素质教育在初中语文教育中的地位和其重要性，对每个教育工作者具有重要意义。
参考文献：
[1]白亚亚。素质教育下对初中语文教学的思考[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2011（S1）.
浅谈素质教育的意义【第四篇】
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