教学改革设想精编3篇

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教学改革设想1

关键词高职院校；健美操；教学改革

近些年，随着社会各界对高职院校教育的重视，高职院校中的各项专业都取得了一定的发展，其中也包括了健美操教育。健美操教学是一种实践性很强的课程，需要学生进行大量的锻炼，与此同时还包含了大量的人文社科的知识。这些都需要教师能够在相对短的时间内教授给学生。所以说，高职院校的健美操的教学，更多的是一种学生体育人文素养的培养，一种学习能力的培养，而这为广大的一线教师提出了更高的挑战，希望他们能够培养出符合社会要求的人才。

一、高职院校健美操教学中存在的问题

1、教学方式单一，缺乏主动性

在高职院校中，学学生年龄较大，具有一定的自觉性。而一般此时教师的教学方式便极容易忽视徐学生的主动性，采用填鸭式的教学方式。在这堂课中，关注的是教学目标是否完成，而并非学生在整个过程中学到了什么，锻炼了什么能力。采用填鸭式的而教学方式，整个课程中，教师在讲台上滔滔不绝，而学生在一脸茫然。而对于健美操这样实践性相当强的课程来说，基本上是课程结束，学习的知识也跟着教师走了。长期在这样的教学环境下，学生和教师之间缺乏有效的沟通，课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣必然也是确实的。这样的恶性循环，培养出来的学生的专业素质必然是欠缺的。

2、教学内容简单，缺乏创新性

在高职院校的健美操课程的教学中内容过于简单，缺乏创新性。主要是采用一堂课学习一套操的教学模式，主要是学生的跟着练习为主，而整个的教学过程中，我们可是说是学生的模仿为主，而完全忽视了学生的自主性，从而忽视了学生的技能培养。在高职院校的教学过程中，我们不仅要让学生知其然，还应该知其所以然。所以，教学内容仅仅是采用这样跟练方式来进行的，是完全不能满足学生发展要求的。因为在这样的教学模式下，学生的很多能力是得不到锻炼的。

3、评价方式简单，缺乏教学反思

对于一堂课程来说，其中有很多无法控制的因素在里面，毕竟学生是具有主动性思维能力的人。所以说，一堂课程上完之后总会有点什么遗憾。坚实也能够从中发现在教学过程中，教师也学生互动之间存在什么样的问题，为下一次教学改进提供了一定的依据。而就目前的健美操的教学方式来说，基本上是动作教学完成就已经足够了。而后期仅仅是对教学内容进行简单的回顾，而忽视了和学生之间的沟通。毕竟，每一届的学生、每一名学生都是有着自己的特殊性的。所以说，教师应该在教师实践的过程中，不断的进行教学反思。

二、高职院校健美操教学改革的设想与构建

1、采用多样化的教学方式

虽然说，健美操教学是一趟实践性相当强的课程，但是在这个过程中，教师可以发挥的还有很多。我们采用多样化的教学方式，一方面学生更感兴趣，参与度更高，更好的推动了教学改革，而在另一方面，学生能够在多样化的教学方式中锻炼更多的能力，能够有一个综合的提升。比方说，我们可以采用多媒体的教学方式，毕竟现实中的健美操是学不完的，学生需要的是融会贯通，而采用多媒体技术能够在相对短的时间内，给到学生比较多的健美操形式，而学生也在这个时间内，在听觉、视觉等各种感官刺激中了解了健美操的其他一些形式。此时，教师进行及时的总结，在接下来的课中在把相应的总结加以实践运用，最终达到融会贯通的效果。

2、教学内容的创新

高职院校中的健美操教学，教师应该力求做到基础性与创造性，科学性与生活性相结合，同时满足学生的不同层次的需求。健美操是一门综合性很强的学科，它包括了自然科学、人文科学等等。所以说在教学内容上，教师应该不断做出新的突破，比方说一些营养学的知识，一些形体美等的知识，以此来拓宽学生的知识面，从而不断提供学生的人文体育素养。教学内容的创新，应该是紧紧围绕着健美操的相关知识以及学生的需求这两个中心点来进行的，从而让学生对健美操能够有一个更加全面、立体的认识。

3、采用多维度的教学评价方式

采用多维度的教学方式，能够让教师更好的了解一堂课中的“得”与“失”，从而为教师接下来的课程的改进提供必要的依据。首先是学生，学生这一趟课程的参与者、直接承受者，所以学生有着最为直接的发言权，他们的反馈能够让教师了解到学生的掌握情况以及教学内容是否符合学生最近烦展区的。可以说学生评价是与教师沟通的另一种方式。其次便是，教师之间，俗话说的好：三个臭皮匠顶个诸葛亮。每一位教师都有着自己的教学方式以及思维模式，而多次进行教师之间的教学评价，能够促进教师之间的思想的碰撞，让教师在交流中学习到不同的思维模式，了解到同一课程的不同教学方式。采用多维度的评价方式，能够让教师更加立体的了解整一堂课程的最终效果。

三、总结

高职院校健美操改革的设想与构建需要在实践中不断接受检验，能够根据学生的需求以及社会的要求，进行教学创新，让学生的理论以及实践能够都能够得到一定的锻炼，培养出具有高素质的综合性人才。

参考文献

[1]梁学华。高职院校健美操课教学内容及教学效果探讨[J].赤峰学院学报：科学教育版，2011(05).

只要功夫深，铁杵磨成针。山草香为大家整理的3篇教学改革设想到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作教学改革设想。

教学改革设想2

关键词军事理论课；教学方法；改革

高校军事课教学是我国国民教育的一个重要的组成部分，搞好当代大学生的军事课教学，对提高学生的爱国主义精神，构建和谐社会，最终实现中华民族的伟大复兴具有深远的战略意义。军事国防教育作为教育的一种表现形式，是人类文化的重要组成部分，同样存在着对知识的传承和发展的问题。普通高校的军事国防教育由于他的教育对象特殊性，决定了他的教育理论要有时代性和前瞻性。时代性和前瞻性是以创新为前提，这就需要改变思维方式，促进我国普通高校军事国防教育的教学与科研健康发展。

一、目前高校军事国防理论课程教学现状

1.教学专业界限模糊。思想认识不到位，导致高校对军事课程的意义缺乏足够认识，实际支持的力度就不可能到位，教学效果也就大打折扣。管理体制理不顺，没有军事教研室，与学工办、武装部杂糅，学科边缘化严重。

2.教学模式单一。严格按照教育部规定开展课程教学，通过课堂教学、专题讲座等方式，完成36学时的授课要求。一般以班级为单位，根据军事理论课的教学目标，结合多媒体进行教学。大部分高校没有延伸军事知识体系，照本宣科，学生接受度不高，基本专题讲座有的内容陈旧，不能反映当下国防形势，有的过于前沿，没有相关知识的衔接。 教学方式说教严重，学生积极性不高，参与度不够，效果短暂。

3.教学软硬件良莠不齐。 目前，大多数高校的军事理论课教师都由专兼职人员构成，由武装部和学工部承担大部分教学，业务水平和教学能力参差不齐，只能基本胜任教学工作，教学质量和效果有待进一步提高。 由于经费紧张和认识不到位，各校在军事课教学设施建设上教学硬件不配套，功能滞后，数量不足，没有必备的模型、器材、挂图，影响了教学效果。

4.教学效果不深刻。到目前为止，全部高校在新生入学后对其实施军训，而内容就是队列练习、歌咏比赛、内务评比、投弹、打靶、阅兵等初高中已经完成的项目。高校学生应该掌握的爱国主义教育、理想教育、国防意识、集体观念和道德素质教育等内涵并没有在整个军训过程中并没有占据突出的位置。

5.新媒体下网络课程运用性欠佳。目前多数高校都在大力建设网络平台课与国防教育网站，例如军事高技术概述、当前我国海洋安全形势、国际战略格局与周边安全环境、信息化战争等内容，但没有形成专业的、完整的、系统的网络课系统，军事理论网络课建设步伐有待加强。

二、如何创新高校军事理论课教学方法

1.改革教学手段， 强化大学生国防教育。结合学生特点，积极探索新的教学形式，将传统的教育模式和现代化的教育模式相结合，以活动的方式展开国防教育更具有效果，另外开展媒体教学手段，用先进的教具来吸引大学生的注意力。

（1）开展国防教育“第二课堂”版块，将国防教育跳出新生军训的固定模式，将之定期在各个年级以适合的方式展开，使国防教育具有延续性。具体可以以下四种方式进行：

①每年固定十月为国防教育宣传月。各个学院可以采用多种形式：军事知识图文展板、军事题材影片展播等。

②根据时事政治的契机，可以举办以爱国主义为主题的演讲征文活动。

③成立军事类学生社团，配备专业指导老师，定期开展国家安全教育沙龙。汇集高校军事爱好者们在自由探讨的氛围中，关心国事、关注国运、关切历史；指导老师充分发挥引导作用，将时事热点焦点事件顺着正轨向大学生布道。

④加强与驻地军分区部队联系，开展“ 军营日”活动。

（2）采取全媒体教学的手段。在信息高度发达的今天，特别是平板电脑、智能手机等信息终端普及的背景下，微信息时代的到来，微信、微博、APP平台等高性能的信息传播方式，刷新了高校学生群体信息接收、传播信息的记录。高校的军事教育教师必须具备敏锐的信息感知、收集、整理和传播能力及手段，全方位开展国防教育教学。

①运用网路虚拟的先进手段让课堂教学更加直观鲜活。教师可采取三维动画、虚拟现实和现实感知等网络软件对知识体系进行渲染，在提升课堂的趣味性和知识广度，让学生可以更直观的感受到军事理论学习的乐趣。

②可以将优秀的军事理论教学视频进行慕课教学，提高学生自主学习的意识，在课堂设置上讲究图文并茂，古今穿插，运☆☆用课后讨论等形式进行师生、生生互动，极大调动国防教育的广度和深度。

③建立国防教育微信平台，对国家国防信息进行筛选，让大学生能及时获知国际国防安全动态，对国际形势有一定掌控，建立必备的爱国主义精神教育摇篮。

2.完善国防教育师资队伍建设，充分发挥教师骨干力量。

目前军事课程任课教师队伍的层次不齐直接影响了国防教育整体教学能力和整体教学水平，建设一支专业性强的军事教师队伍是做好军事课教学工作的关键。一支政治觉悟高、专业知识精、业务能力强、年龄职称结构合理的高素质军事教师队伍，是我们一直需要的军事理论教育的梦之队。

（1）设立国防教育教研室，加强学科建设。 积极选拔专业国防教育教师，并鼓励他们参加部级、省级军事理论课论文、讲课比赛；组织军事教师参加专业军事培训，不断创造机会提升其知识结构识层次、丰富其理论素养，提高教师的科研能力和教学水平；扩大对外学术交流，横向联合搞科研，逐步形成成熟的高校国防教育基地。

（2）做好军事档案室工作，确保军事教学工作记录完整。 其一是收集教学资料的完备。将所有可以收集的资料进行汇总，包括教材、教具、各种军事方面的音像、图书、报刊资料。其二是往年的军事教案、国防活动的相关图文、视频、新闻稿件等材料的归档，方便国防教育的可持续发展。

（3）国防教育专业教师的岗位保障机制和激励机制的更进。军事教研室专业教师应根据其岗位的特殊性设立相应的职称评定序列，高校制定各类国防教育活动的经费支持政策，开展校内外学术研究，建设国防教育教师科研平台，推进岗位评优等激励政策等方式来稳定教师队伍。

参考文献：

[1]教育部、总参谋部、总政治部学生军事训练工作规定（教体艺（2007）7号），[Z].

教学改革设想3

关键词：实验教学；改革措施

我们知道电工电子技术是一门实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立，但是传统的教学思想重理论轻实践，总是把实验教学看成理论教学的附属。近几年来随着教学改革的深入，实践教学地位的与日俱增，加强实践环节，增强学生的动手能力，提高学生自主创新能力，培养适应21世纪的复合型人才，已经成为教学改革的关键。因此实验教学环节在电工电子教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。

近年来，随着专业的拓展、招生人数的增多和师资队伍的壮大，该课程的发展与改革力度也随之加大，过去的教学内容、教学模式、教学方法已不适应培养新型人才的需求。面对电子技术的迅猛发展，新技术、新产品的不断出现，作为高等学校电工电子技术课程的教师，除了给学生传授该领域的基础知识、基本理论和基本技能，更应该注意和研究新技术和新成果，进行科学研究。

目前国内一些院校也相应的采取了措施：一是增加实验学时；二是将实验独立设课，这样的做法都在一定程度上起到了加强实践环节的作用。通过对实验内容进行有效整合，进一步设计综合性、设计型和研究型实验。将部分教学内容转化为研究型实验，让学生通过自学和查阅有关文献，自行设计实验方案，自行搭接实验装置，自己进行实验，观察实验现象，发现问题并分析产生问题的原因，提出相应对策，最后撰写研究报告和答辩。通过这一过程培养了学生自主学习和获取知识的能力。

针对电工电子系列实验教学服务学科专业和课程繁多的现状，为建立优化实验教学体系，精选实验教学内容，改革实验手段和实验教学的考核体系，也建立电气电子信息类的学科基础课和专业基础课的多层次、开放式、模块化的实验教学新体系，以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为目标，除了以上的两种措施之外，还采取了其他一些具体方法：

（1）构建电工电子系列实验教学大平台

（2）建立分层次的实验课程教学体系

（3）制定一套全新的电工电子系列实验课程教学大纲

（4）采取开放式的多元化、个性化的培养模式

那么在这个过程中为培养具有创新意识和创新能力的人才，开展个性化培养模式的创新实验，主要应在EDA实验室、PLC实验室和创新实验室等训练环境，对拔尖学生进行个性化培养、电子赛事培训及学生业余科技活动制作。经过此环节的训练，学生的理论水平及实践创新能力均可得到较大的提高。

（5）开发基于局域网的开放实验管理系统

为使我校电工电子系列课程的实验内容、实验时间、实验室等全方位的开放，我们老师应自主开发基于局域网的开放实验教学管理系统。该系统能实现网上预约实验、成绩查询、成绩统计，实验室基本信息管理等。在网上建立留言板，师生可进行交流、答疑等活动。利用网络这一现代教学手段，打破传统实践教学在时间和空间上的限制，学生可以在任何时间、任何地点，通过网络进行自主学习、交流讨论。同时为了提高教学质量，电工电子实验中心应配备多媒体投影设备，并能配套建设计算机辅助教学课件、实验教学课件等辅助教材，为合理使用现代化的教学手段提高教学效果创造条件。

（6）以EDA技术作为突破口，改变传统的实验模式

针对当今国际电子设计业界对人才培养能力的普遍认同标准，必须强化学生电子设计自动化（EDA）仿真技能的培养。基于这点考虑，电工电子系列实验课程分为硬件实验和软件仿真两条线，每条线都能突出分阶段培养学生工程实践能力的特点。

（7）实验考核方法

考核是检查和评价教学效果的重要手段，为了对教学效果和学生学习成绩有一个真实的评价，应对实验课程的考试方式进行一系列的改革，对实践的全过程进行评议，应该建立多元化的层次化综合考核方式，并上网上报实验成绩，这种考核形式公平、合理、有效，可以克服实验成绩为加分手段的弊病。在实验教学过程中，要鼓励学生在实践中求异、探索、创新，对于有创见的学生，成绩从优。该考核办法能引起学生对实验能力的高度重视，能充分发挥学生的自由思维，有利于提高学生实验的积极性与主动性，并能有力地促进实验教学质量的提高。

通过这些具体的实验教学改革方法，从而达到以人才培养为根本，以能力培养为主线，树立“以人为本，因材施教，求实创新，综合培养”的教育理念，以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为根本目标。

参考文献：

[1]单海校，刘国平，张华。《应用型本科高校工程技能教学的探索与研究》[J].实脸技术与管理，2006，23(12):107-109.