班主任工作日志精编3篇

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班主任工作日志1

做班主任，就意味着将要忍受无尽的烦恼。

做好班主任，很辛苦，有很多让人烦恼的事情。比如，要做好那些调皮捣蛋的学生的工作，要经常找他们谈话，要想尽办法提高后进生的学习成绩，要主动地给他们辅导功课，要时刻观察班级的动向，以防止潜在的不良事件的发生，要正确处理好学生之间的矛盾，要恰当的处理男女生之间的特殊关系。

做班主任，你得时刻提心吊胆。你担心那个经常打架斗殴的学生又会滋生是非，你担心那个吸烟的学生又发展了几个同党，你担心那些优等生自满，中等生掉队，后进生厌学，你担心自己的班级成绩被扣，你担心，有人不搞卫生，有人破坏公物，有人迟到旷课，你担心他们抄袭作业，不交作业，甚至拒交作业……

做班主任，你总有操不完的心，担不完的忧。

记得那时我还任班主任，经常在半夜的时候接到陌生的电话，原来是家长找不到自己的孩子打电话向我求助。经常是当你午休刚刚入睡，一个电话惊的你再也没有睡意……

做班主任，就注定要受累，要受苦，要操心，要担忧，要应付学校和政教处纷纷杂杂的所有事务。

然而，当你不再做班主任的时候，你却会感觉一丝空落，甚至一丝凄凉。这种感觉，只有经历过，才能体会得到。做班主任，很辛苦，但是，也享受着只有班主任才会体会到的快乐。

放学了，办公室只有你一个人还在忙着批改作业，突然，几个学生探头探脑出现在你的面前，“老师，早点回家。”你的心中顿时会涌起一股暖流。

愚人节到了，同学们挖空心思，准备好蛊惑你的节目，你装着根本没有意识到今天是什么日子，任由他们开你的玩笑。（班主任工作 你的心里，却美得乐开了花。

教师节到了，他们一个个神神秘秘，挤眉弄眼，双手藏在身后，突然一起伸出双手，拿出包装精美的小礼物，摆在你的眼前，你其实早已料到，但你还是被感动。

放假了，你会时不时收到一个短信，“老师，春节愉快！注意身体！” 你会说，“这个捣蛋鬼，还有心记着我。”可是心里头却美滋滋的。

有一天，你看到桌子上有一封信，打开一看，是他（她）写的，他（她）把自己所有的秘密都告诉了你。还有什么比被别人的信任让人满足呢？

课间，你去教室，要“收拾”某个捣蛋鬼，看见他们吃棒棒糖，吃水果，“老师，给你。” 你摆摆手，摇摇头，而你的烦恼顿时早已经烟消云散。

做班主任，你会很烦恼，但是，你体会到了那种与孩子们共同成长的愉悦。

做班主任，你懂得了爱心的无私，你体会了责任的重大。

班级就是你的根，班级就是你的阵地，而你，就是这个阵地上冲锋在前的一个战士。

班主任工作日志2

今天，很想写这句话，从来都没有今天对这句话的理解这么深刻。如果当老师的对孩子没有一种发自肺腑的真爱，任何教育都是无效的。我所说的真爱，是面对全体的爱，既爱那些聪明伶俐、做事认真、品学兼优的好孩子，也爱那些不爱学习、上课捣乱、不守纪律的问题生，而且要加倍的爱。我感觉爱的力量是强大的，“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”这出自泰戈尔的美丽诗句，形象地诠释了教育的真谛。是的，教育应该是“水的载歌载舞”!教育，正是水的载歌载舞！而这水，就是教师对学生发自内心的强烈的“爱”，孩子应该是教师用自己的一腔柔情培育出来的，教育是伟大的事业，因为他培养的人。好的教育决不是一味的批评，而是把希望和信念传递给每个孩子，让孩子获得一种前进的动力。听话的孩子谁都喜欢，而我们做老师的就要喜欢所有的孩子，让孩子们在爱的阳光中健康成长，也许我是个理想主义者，什么事都往好的地方想，可是做一个理想主义者没有问题，因为把事情往好的方向想，所以才有信心往好的地方努力，因而才有成功的可能。我希望每一个当教师的，都怀着一种真挚的爱去对待所有的孩子，这是我们对这份工作的正确认识，也是我们对教育的一种敬畏，更是我们用行动对美好教育的证明。所谓真挚的爱，是一种平等的爱，是一种没有任何功利色彩的爱，是一种真心实意的爱，是一种甘愿付出不求回报的无怨无悔的爱。

教育的前提是承认每个孩子是有差异的。正因为如此，每个孩子才会有独特的一面。可很多时候，我们总会关注着功利性的分数与暂时的结果，缺乏必要的耐心和应有的等待，不愿意想办法改变现实，更重要的是不愿坚持自己对孩子的爱，我始终相信，真正的爱，能够化腐朽为神奇。（班主任工作 ）一名好老师应该是怀着善心的，不以惩罚为目的，应当允许所有的孩子偷偷地改正自己独自一个人犯的错误，宽容和信任的力量比任何力量都有效。作为一名教师应该努力让自己的教育行为像“水一样的载歌载舞”，而不是“捶的打击”，这样才能能获得教育的成功，同时也是教师做人的成功。不相信爱的教育，甚至不去实施爱的教育，不会获得成功的。水是坚韧的，所以才能够水滴石穿。而这份坚韧在教育的王国里，就成了宽容和等待。宽容，需要教师具备母亲一样的爱心。等待，需要教师对学生拥有“哪怕一千次的失败，也坚信还有一千零一次的成功”般的信任。在“载歌载舞”中，教师和学生都是欢愉的、轻松的、幸福的。

我相信爱的力量，更相信有爱，才有教育。爱别人，自己才快乐；得到爱，自己才幸福。

班主任工作日志3

班级的日常管理内容主要包括：卫生、纪律、学习、两操及其他活动，突发事件等方面的信息收集、整理、决策以及和学生进行沟通、评价和处理等，纷繁复杂。班级管理日志的产生首先是为管理服务，使用得好能减少班主任的工作强度、规范学生行为、增强学生自律和自主管理能力、促进班级的民主和谐。班级管理日志能顺利实施的前提条件是和谐的班级氛围。管理上出成绩、上水平的关键，决定于学生自主管理的意识和班主任较强的驾驭能力，力挽狂澜而又有条不紊。班级管理日志首先具有的是“日志”的作用：它能及时准确而又全面客观地将学生活动的信息呈现给班主任。然后才有“管理”的作用，那就是鞭策和激励。记录学生不良行为本身具有震慑作用，就是对学生提个醒，从而使当事人对自己的行为进行反思。记录学生的良好表现就是在表扬当事人，激励其他同学向他学习。这样日志在管理的过程中就发挥出应有的震慑作用和激励作用，潜移默化而润物无声，而不是为秋后算账而积累罪证。一般来说，比较好的管理日志有两个明显的特征：鞭策和激励两种截然不同的教育方式均衡起作用，相得益彰，“度”的把握具有很强的技巧性和科学性。鞭策和激励是班级管理的主要手段，判断班级管理日志的效果好坏，标准就应是这两种管理手段发挥了多少，而不是积累了多少张表格。

二、班级管理日志的消极作用

如果该鞭策的没有鞭策，该激励的没有激励，日志消极的负面作用就会增加，那班级就一定回出现严重的问题。主要表现有：削弱学生的自律意识，降低学生的自主管理热情，使同学关系分裂、班级凝聚力下降、班主任的工作强度增加。这样的班级日志就是劳师糜饷，浪费纸张和学生时间，甚至会培养出一大群弄虚作假的骗子班委或者恶意报复的伪君子。班级管理日志管理效能低的主要表现有：第一，信息不真实。虚假或者不准确的信息主要来源于人情（关系）问题和班主任的“信任危机”。学生之间私人关系好或者个别同学很强势都会限制学生自主管理的积极性，谁也不愿去得罪恶人。这不是我们的初衷，因为这样会导致学生关系破裂、僵化，对班级和谐无益。第二，处理不恰当。班主任从班级日志上了解到一些信息之后，应去伪存真，不应全信。不能直接用于管理和处罚，应该进一步推敲和验证。即使信息是准确全面的，也不要大动干戈、雷霆万钧，而应和风细雨、循循善诱。有的班主任将班级管理日志当作获取学生情况的唯一渠道，甚至直接拿班级日志指责学生、考评学生，这些都是不正确的做法。

三、正确使用班级管理日志

第一，教师要以博大的胸怀走进学生心灵，不能完全依赖班级管理日志。

在班级管理日志中看到的信息，可以当作一个线索，当作全面了解学生的“藤”，顺藤摸瓜，从而获取最真实的信息。“发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”

第二，教师要以博大的胸怀管理和处理突发事件，不要弄成二次批斗或者向家长告状，纠缠不止，伤害学生情感，毁坏同学之间、师生之间的关系。

为了维护关系和谐的班级氛围，只作象征性的批评即可。要允许学生犯错误，因为学生就是在改正错误的过程中成长的。

第三，教师要以博大的胸怀培育健康向上的班级管理之风，及时处理因班级管理日志引发的学生纠纷。

口头的说教是没有用的，班主任要以身示范。将班主任自己纳入被管理对象，记录不良表现并处罚之，让学生瞧瞧班主任是如何接受批评并改进错误的。身教胜于言传，班主任示范让激励作用表现得更突出，让管理的过程变得异彩纷呈。

第四，教师要以博大的胸怀表扬学生的闪光点。

从班级日志中得到并确认的学生的进步或者良好表现，一定要记下来，公开并毫不吝啬地表扬之，从而树正气、压歪风。“充分发现学生心灵＜＞本来就有的善良的萌芽，并使之凸现，再用这些善良的萌芽去鼓励他们保持并表现出更多的善良。”

第五，班级管理日志的内容要做到与时俱进，将必要的内容补充进来。