高中班主任工作论文（精编3篇）

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高中班主任工作论文1

关键词班主任；工作艺术

1.班主任工作艺术的必要性

教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业，这一点在班主任身上体现的犹为明显。“没有班主任，没有班主任的卓越的工作，就谈不上21世纪的教育。”在新世纪的教育改革和发展过程中，班主任工作显得越来越重要，我们甚至可以这样说：班主任工作是21世纪教育工作中最重要、最富有价值的工作。但就目前的班主任工作，普遍存在着三方面的问题：(一)班主任自身素养偏低，不能适应教育改革和发展的要求；(二)班主任缺乏一种积极向上的教育追求，导致教育工作只能停留在“把学生管住”的水平；(三)班主任队伍建设还没有引起足够的重视，致使班主任队伍整体不稳定，素质难以提高。教育是一门科学，也是一门艺术，新的世纪对班主任工作提出了新的课题。提高班主任工作艺术，保证人才培养质量，增强国际竞争力；适应市场需要，把素质教育落到实处；创新观念，培养创新人才，势在必行。。

2.班主任工作艺术的具体体现

班级工作以身作则。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在班级管理中，班主任最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己的话有人听，自己的号召有人响应和落实。但这些都不可能命令学生给予我们，而是要用自身的人格力量来建树。为此一定要从小事入手，处处以身作则，为人师表，才能“润物细无声”，起到“于小见大”之功效。在教育中我认为班主任要注重在爱岗敬业上做学生的表率，忠于职守，全心全意地做好工作；必须在遵纪守法上做学生的榜样，言必信，不欺哄学生，不夸夸其谈，不朝令夕改，说一不二；要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做；越是恶劣的天气，越是特殊的日子，越是艰巨的任务，越要身先士卒，越要坚持到底。试想想：一个班主任上课迟到、值勤迟到、升旗迟到，又怎么能去批评教育他班上迟到的同学呢？我们要求学生文明礼貌、团结守纪、友爱进步，而我们却语言粗俗、马虎随便，不关心过问学生的喜怒哀乐，能行吗？教育管理工作，特别是班主任工作本身就是琐碎的，但对班主任而言，应是“教育无小事，事事都育人”。

班主工作要跟上时代的步伐。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求，培养什么样的人和怎样培养人 成为班主任工作中的根本问题。新的世纪，班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书，在班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命 等知识信息及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代， 才能使中华民族在二十一世纪人才较量中立于不败之地。班主任工作目标不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化工作的使命感。

灵活地管理班级。作为班级工作的领导者和管理者，班主任对学生的教育引导不仅要跟上时代的步伐，还应在把握基本原则的前提下，注意工作的灵活性。笔者认为，班主任工作灵活的管理班级应做到以下几个方面：1 不同的学生采取不同的教育方法；2不同的错误要采用不同的批评策略；3沉着冷静、机智果断地处理偶发事件；4宽宏大量、详装不知地给学生台阶下；5尊重学生、充满爱心的学会变“色”。

充满爱心的对待学生。人之任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。建立良好的师生关系是顺利进行教学、教育工作的关键，而这种良好师生关系的建立是以“爱”为前提的。“亲其师而信其道”，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。没有对学生发自内心的爱，就没有任何真正意义上的教育。教师只有爱生，学生才会尊师，只有“爱”才能搭建起师生心灵的桥梁。班主任以育人为己任，尤其应该重视情感的作用。

真诚关心和爱护学生，就要象对自己的孩子一样去关心他、爱护他、教育他。让学生深切感受到老师的爱心。

真诚关心和爱护学生，就要平等地对待每一位学生，不搞特殊化，不偏见。

真诚关心和爱护学生，就要尊重学生人格，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所。

真诚关心和爱护学生，就要尊重学生个性发展，允许学生有不同的思想见解。

班主任的情感投入也是做好教育工作的精神动力。只有对学生充满无私的爱心，才能产生做好工作的强烈愿望；班主任对学生的感情越深，责任心就越强。

3.班主任应形成自己的艺术风格

不同的人有不同的工作风格，不同的班主任也有自己不同的风格。有人把班主任分为：情感型，理智型，灵活型，严谨型，学者型和活动型。笔者认为很有道理。但以上所说只是理论上的班主任艺术风格分类，在实际教育工作中常常是各种艺术类型互相渗透。班主任应该是知识的传播者，智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，应该是一个对学生充满魅力的引导者仿效的榜样。必须重组素质结构，增强自身的魅力。艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆雷特。如果套用这一说法，有一千个班主任，便可能会有一千种班主任工作艺术。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。它不仅受到处在社会政治经济文化环境等客观因素的影响，更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。因此，班主任工作艺术具有独特性。班主任要形成自己独特的工作风格，要使其具有艺术性。

4.加强自我学习，提高班主任工作艺术

魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道：“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。”随着社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随着提高。“班主任工作是一种专门性的工作。”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。要使班主任的多重角色得到充分的发挥，提高班主任专业素养十分重要。新的教育理论在层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高，所以班主任应不断加强学习自修，不断地提高班主任工作艺术。

班主任工作艺术提高途径：①提高自身的理论水平和文化修养，不断地更新自己的教育理念。认真研读有关的理论书籍，如：教育学、哲学、社会学、心理学等方面的书和一些优秀期刊上所刊载的班主任工作论文。②拜师学艺。虚心拜有经验的优秀班主任为师，静心观察揣摩优秀班主任带班的内在规律。③善于理论联系实际，不断总结班主任工作中的得失，不断丰富提高班主任工作艺术。任何一种教育培训方式或提高途径都有其局限性。相对而言，第三条途径既强调科学研究，又与自己的实际工作密切相关，既要求学历理论，又要讲究可操作性。因此与前两条途径相比，对于提高班主任工作艺术更具有针对性。每个班主任只要是真实的、有质量的、有力度地积极开展创建优秀班集体活动，就等于进了一所进修学院。这所“进修学院”，虽然不能给你文凭，却能给你水平；虽然没有规定毕业的年限，却可以使你不断地充电，不断地更新历年；虽然没有考试，却可以让你接受先进的教育理论知识，增长专业知识与技能；虽然不需要论文答辩，却可以让你发挥创造性，在班级建设的良好氛围中纵横驰骋、跃马扬鞭。

班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，同时也是一场战斗，我们必须做到慧眼独具，攻守兼备，才能勇往直前，让我们共同探讨，共同弹奏一曲绚丽的教育之歌吧！

参考文献

[1]《班主任专业化目标与实施》章叶英主编

高中班主任工作论文2

关键词：中职学校；班主任；队伍建设；优化组合

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0051-01

目前，职高班主任队伍建设存在着与时展要求不相符合的现象。比如，面对职高学生管理中出现的新问题、新现象，往往感到无能为力；面对大量繁杂的事务性工作觉得缺少头绪，无从下手；有部分班主任有工作热情，但缺乏工作经验，有时在处理班级事务时往往无的放矢；甚至有极个别的班主任对学生管理工作缺乏热情，无动于衷。因此，职高班主任队伍的优化和组合显得尤为必要。

一、组建队伍抓选拔

根据不同的类别，学校提出了不同的人才培养目标。即中专学生要求专业技能过硬、文化理论过关，对口单招班要求文化理论过硬、专业技能达标，现代职教试点班要求转段考试要过关、技能达高级。班主任是学校教育教学管理的支柱，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，这句话虽然有些绝对，但在一定程度上反映了班主任对班级管理的重要性。所以，学校领导从开始组建班主任队伍时起，就要考虑班主任队伍的结构优化和组合，坚持以人为本、量才使用的方针。在组建班主任队伍时，改变原来自上而下的“任命式”而代之自我推荐的“选拔式”，每年所有教师都要填写“任职意向书”，而学校则按需设岗，公布班主任职位，竞争上岗，公平选拔。在此基础上，分管校长、德育处及校办对照条件，广泛征求意见，通过行政人员反复研究，最终确定班主任名单。在组建班主任队伍时，学校根据不同培养目标，再结合不同的年级，坚持优中选优、配好配足的原则，考虑每个班主任人选的自身的思想素质、文化素质、道德素质、技能素质，还要考虑每个人的基本智能和教育能力素质、心理素质；坚持结构合理、梯度合适的原则，使各年级的班主任队伍结构在年龄结构、性别结构、智能结构、专业结构等方面趋于合理，同时还要注意老中青结合，以老促新，发挥老班主任的带头作用，中年班主任的中流砥柱作用，带动青年班主任迅速成长；坚持人尽其用、人尽其才的原则，根据班主任人选的不同特点，将其配备到不同的班级，如中职班一般考虑经验丰富、工作比较细心耐心的人员来担任班主任，综合班的班主任则考虑教学有特长的人员，大专班就安排有一定工作艺术性的人来带班。要把合适的人放到合适的岗位上，真正做到量才使用。

二、转变观念抓思想

教育思想的优化是班主任队伍优化的基础，教育思想对于教师尤其是班主任来说非常重要，它在培养什么样的人才方面起着决定性的作用。只有班主任的教育思想得到优化，才能保证职校班主任队伍能更加自觉地用新的思想、新的方法去引导学生，才能保证我们的班主任队伍不断得到自我发展、自我完善。根据不同人才培养目标，要定期召开班主任经验交流会、班主任工作例会、班主任沙龙，注重更新班主任的育人观念。学校应该组织班主任系统学习素质教育理论，用素质教育思想来指导自己的教育活动，要求班主任树立五种观念，即：科学教育观、全面人才观、学生主体观、教育民主观、现代教学观。在教育过程中，班主任要实现五个转变：即从“主管型转变为主导型、独奏者转变为伴奏者、理论家转变为实干家、说教型转变为实践型、经验型转变为科研型”。通过理论学习，让大家统一思想，认识到职校班主任的工作核心是教学生学会做人，班主任要正确处理成人与成才的关系，全面树立成才必先成人、先成人后成才的教育观念。在引导学生成人过程中，要承认人的发展过程中的差异性、多样性、反复性、层次性，不以同一尺度来衡量学生，要帮助学生树立自信心。

三、强调培养抓学习

健全的学习培养制度，是班主任队伍持续优化的动力。社会的进步给学校教育带来了新的课题，时代的变化使师生关系的内涵和外延有了新的内容。这就要求我们班主任必须树立终身学习观念，提高自己的知识水平，拓宽自己的知识面，改善自己的知识结构。学校应该建立健全学习培养制度：倡导班主任向书本学习各种教育理论（要求每个班主任阅读一本以上的班主任工作方面的书籍，并集体订阅《班主任之友》等杂志），提高班主任理论水平；倡导班主任之间相互学习，定期召开班主任工作专题交流会，既交流经验，也探讨工作中的反思和教训，把个人的经验教训转化为班主任共同的财富；倡导在实践中学习，鼓励班主任在实际工作中根据新情况，想出新点子，采取新方法，取得新成绩（推陈出新、创新优化）；倡导向社会、向企业学习，邀请相关专家学者来学校给班主任讲述先进的教育理念、企业文化与企业管理经验，使班主任了解当前先进的企业管理思路、方法，更好地与社会接轨。通过学习，让班主任能够博采众长，既看到自己工作中存在的不足，又找到可以借鉴的榜样，寻找到适合自己的工作路子。

四、结束语

班主任队伍的优化和组合，激发了职校班主任的工作热情。因此，学校出现了一大批想干、肯干、能干的班主任，育人效果十分显著，学校教育教学质量全面提升，违法犯罪率年年为零，先后被评为“苏州市德育工作示范学校”和“江苏省职业学校德育特色学校”，被教育部命名为“全国首批中等职业教育德育工作实验基地学校”。总之，班主任作为学生班集体的组织者、领导者，是对学生进行思想品德教育的主要教育者，是学校精神文明建设的主要力量。必须着力建设一支高素质的班主任队伍，助力职校学生成长成才。

参考文献：

高中班主任工作论文3

摘 要：班主任文化是中职学校文化的重要组成部分，所以班主任文化是指某一时期特定的班主任团队内，各成员认同并共享的实质性的态度、价值、信念和处事方式，包括班主任专业意识、角色认同、教育理念、价值取向及情绪反应等。其特征是班主任的角色文化、专业文化、交往文化。笔者与班主任打交道多年，深知建设一种健康、文明、向上的班主任文化的重要，现就班主任文化建设问题谈些看法，愿与大家分享。

关键词：班主任文化；建设需求；建设方法；建设构想

一、班主任文化建设需求

1．班主任角色文化建设需求

班主任角色文化建设需求，就是班主任二元角色文化建设向班主任多元角色文化建设发展的需求。以前提倡班主任既教书又育人的二元角色文化建设，然而如今中等职业示范校的班主任角色文化建设呈多元文化建设需求。即授业解惑教师文化，培养学生成长的园丁文化，心理咨询师文化及社会工作者文化等建设需求，也就是班主任角色文化转型建设的需求。

2．班主任专业文化建设需求

（1）自然层面文化建设需求。新班主任没有工作经验，单凭热情实干去工作，很容易出现工作偏差，甚至工作受挫，造成工作被动。需要班主任工作专业培训，变成专业班主任。

（2）经验层面文化建设需求。在中老年班主任中，有的班主任靠多年经验去工作，缺乏创新的意识和行为，工作没有主动性，业绩平庸，日子久了很难胜任当今的班主任工作，甚至染上班主任“职业厌倦症”。

（3）创新层面文化建设需求。班主任创新文化多停留在理念、方法、模式创新上，然而在工作实践、工作业绩创新上、仍存在较大的需求，工作内容创新、创新产品上少之又少。

（4）教育层面文化建设需求。目前班主任教育仍然是班主任经验教训教育，班主任职业道德教育。缺乏班主任专业课程设计和专业理论教育，甚至没有班主任教育计划、总结讲评等。

（5）研究层面文化建设需求。有些班主任工作做得很好，可是总结不好工作经验，上升不了理性认识，材料缺乏教育理论和心理学理论及管理学理论支撑。中职学校缺乏班主任专业理论研究和班主任工作实践模式的研究，就此方面的课题研究又是屈指可数，很少有人在部级社科杂志上发表研究成果。

3．班主任交往文化建设需求

班主任与学生、学生家长交往，与同志、领导交往，与专家学者交往，与社会朋友交往，坚持友善道德原则，形成了健康文明班主任交往文化。然而有的班主任在人际交往中，按利益原则和实力的原则做事有点过，其结果是占小便宜，吃了大亏，失去了做人的尊严，受到公众舆论的谴责。所以按中职班主任行为规范去建设班主任交往文化很有必要。

二、班主任文化建设的方法

1．座培训法

学校组织人力进行班主任文化建设需求调研，有针对性地拟定班主任文化建设培训方案，设计课程内容、形式及体系。学校不惜重金聘请省市教育专家、先进班主任和校内德育教育专家，开办班主任文化讲座培训教育。每学年安排3至4次，有效提高班主任文明举止，心理健康，理论水平和服务意识。

2．实践交流法

学校要为班主任工作实践经验交流，提供平台、创造条件。如每年召开一次班主任德育工作交流会，学校办《学报》开设班主任文化交流栏目，校园网上开设班主任论坛，交流班主任管理班级、教育学生的先进经验及方法，鼓励班主任撰写论文，在《职业技术教育》等杂志上发表，出席省市班主任工作德育教育研讨会，从而推动班主任文化建设，提高班主任育人质量。

3．竞赛讲评法

中等职业学校党政班子，都非常重视班主任文化建设；学生科、校团委抓班主任工作，带领班主任组织班级学生开展文体、德育、学习、技能等竞赛活动；在班主任管理工作中，积极开展先进班级、先进班主任、班主任工作先进科研成果比赛。综上所述竞赛都要做到认真组织及时总结讲评，从而有效推动班主任文化建设健康发展。

三、班主任文化建设的构想

1．高薪聘任竞争上岗

多数中等职业学校在班主任文化建设方面，重视班主任德育文化建设，轻视班主任的价值文化建设。众所周知，在中等职业学校中，最有使用价值和价值的是班主任，一线教师最累的是班主任，对学校发展贡献最大的还是班主任。因此学校的分配政策的权重应该向班主任倾斜，笔者倾向于有的学校用高津贴（每月津贴700元至1500元）聘任班主任的做法。只有让班主任工作岗位价值贵一些，受人羡慕多一些、竞争门槛高一些、服务质量优一些，才能做到班主任受益、学生受益、学校更受益。从教育经济学角度看问题，班主任的价值文化建设与班主任的德育文化建设同等重要。有句名言：“灿烂的思想政治之花，必然结满丰硕的经济之果”。笔者以为反之丰硕的经济之果，也会培育出灿烂的思想政治之花。

2．改革考评机制和评价标准

（1）考评主体由一元变为多元。多年来班主任的考评机制是由学生科一学年考评二次。现在应该改为由学生科、团委、公众共同考评班主任，一学年考评四次，每十周考评一次。这样考评机制体现了公平、公正、公开的原则，避免了一元考核的人为因素，有力于推动班主任文化建设民主健康发展。

（2）评价标准由“四项”变为“六项”。即将“德、勤、能、绩”四项评价标准变为“德、勤、能、绩、研、评”六项评价标准。“德”是班主任的职业道德、行为规范，教育学生的事迹。“勤”是指班主任的工作态度，勤于做学生思想工作的情况。“能”是指班主任管理班级的能力，对学生科、团委布置的工作任务的执行力。“绩”是指班主任管理班级、组织学生活动及帮助学生成长的业绩。“研”是指班主任学习理论的能力，对工作研讨的能力，工作总结有没有分量，教管论文、课题的质量及数量。“评”是指班主任公众的口碑，即任课教师的评价、学生和家长的评价、信息网上的评价等。通过新的考核做好信息反馈工作，先进班主任要进行奖励，工作能力差的班主任要进行帮助，科研能力差的班主任要进行培训或提供外出学习的机会，口碑不好的班主任要进行劝退。

3．加强班主任自身修养

首先班主任要努力学习教育管理理论、心理学理论、政治理论（邓小平理论、三个代表思想、科学发展观、社会管理理论等），学习社会科学知识、企业文化知识、校企合作知识，掌握做学生思想工作的艺术、方法，不断提高管理班级的能力，学习继承中国传统文化思想，学习吸收西方现代文明思想，树立正确的世界观和方法论，做好班主任工作。

其次班主任有工作热情难能可贵，但要冷静地理性地正确处理事情。与他人交往要坚持“己所不欲，勿施于人”的原则，做事不要总想占别人便宜，宁让别人承担理亏的责任，时间长了养成正确待人处事的态度。

参考文献