班主任工作职责（实用3篇）

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如何做好班主任工作1

一、为人师表，是班主任做好德育工作的基础

班主任要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任要学会用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，班主任做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。

二、以情感人，是班主任做好德育工作的关键

“爱”，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

三、与时俱进，是班主任做好德育工作的措施

在平时的管理中，我主要是采用多种方法培养学生的责任意识。责任心是对某一负担的责任和对某一任务的积极行为。只有对社会、家庭、个人有责任心，做事才能坚定不移，勇往直前。我主要用这些方法培养学生的责任心：

包干法：在劳动、搞卫生时，首先把任务分配到组，由小组长牵头，最后检查结果。好的给予表扬，差的加以提醒，尤其是值日生擦黑板、扫地、清洁区都负责到人，既做到事事有人管，也使每一位同学都有了责任意识，明确他在班中所处的位置。

目标法：用目标激励学生，开学初给学生这么一个概念，老师很要强，也希望学生是一流的。无论是纪律、卫生还是学习都要做到最好，勇往直前，成为一个坚强有战斗力的集体，争当全校先进班。并附着一些措施，如班内开展“三个一”竞赛，具体内容是：每天上课争取回答一个问题；每天作业争取得一个优；每单元考试争取得一个高分；竞赛情况每周统计，定期评奖。学生有了目标，积极性很高。除了这些，就个别学生的优势，我在期末鉴定中写下了希望你成为管理人才，你可能成为文学家，你可能成为画家等的评语，用高目标唤起学生的责任心。正如有为哲人所说：目标越高，成就越大。

竞争法：把学生有无责任心作为标准，实行加减分制。对做的好的加以表扬并加分，差些的减分。如有无违规违纪，有无按质按量做作业，一个月做了多少好事等。加分的同学欢呼雀跃，不加分的暗自加油，结果我班学生违反纪律的少了，做好事的人却多了。

表扬法：利用黑板报、专栏、班会大张旗鼓地宣传班级好人好事。尤其是对资质较差的学生扬长避短，尽量寻找他们的优点，给他们创造做好事的机会，加以表扬，并强调他是为校为班争得荣誉。做到表扬一人，鼓励一群。

四、家校联合，是班主任做好德育工作的保障

农村学生家长的文化水平较低，缺乏教育的专业知识和理论修养，仅凭自己的主观愿望和一般经验来教育子女，不了解子女不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人。如有些家长只是简单粗暴地打骂或无休止的唠叨，有的一味娇惯、顺应孩子。还有的家长一方面要孩子好好学习，一方面却在家里不给孩子创设良好的学习空间；一方面教育孩子不要做坏事，另一方面却告诉孩子在外不能吃亏。因此应帮助家长提高自身的素质和修养，转变陈旧教育观念，掌握教育的规律，提高家长教育的科学性，并教育家长一同提高认识，用正确的心态看待社会非常重要。

每学期，我都召开家长会。把家长请到学校，每次请几位好学生家长谈教育孩子的体会，我还找了一些文章一起学习，如：孟母三迁，教子，还有身边的一些成功的事，大家在一种无拘无束的气氛中一起研讨，你言我语，受益匪浅。通过这种形式家长也了解了学校、了解了老师，在教育孩子上和学校步调一致，教育方法也大为改观。我班有个学生父母以前爱吵架，家庭的不和协，对孩子的性格、学习都有很大影响。经过家长会学习后，他们意识到了严重性，互相检讨，努力为孩子创设一个温暖、祥和的家。还有以前认为把孩子送到学校就完事的家长也主动关心孩子的在校情况了。家长由原来的害怕来学校变成了积极参与。学校和家长情理交融，实现了互补、互动。

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班主任工作职责2

一、明确中职 班 主任的主要职责

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任工作的效果直接影响着人才培养的质量。教育实践证明，班主任既是一门科学，更是一门艺术。要当好一个班主任并不是一件容易的事。随着时代的变化，中职班主任要变班级“管理者”为学生健康成长和学习知识的“引路人”。其主要职责如下：

1.关心爱护学生，促进学生全面发展

班主任在促进学生德、智、体、美全面发展和学生身心健康方面发挥着重要作用。作为班主任要热情关心、爱护学生，教育学生自觉遵守各项规章制度，指导学生积极参加文体活动，养成良好的卫生习惯，争取做一个身心健康发展的中职生。

2.注重教育管理，构建和谐班集体

班主任是班级的组织者和管理者，在工作中要针对中职生的心理和生理特点，将教育与管理相结合，充分发挥学生管理学生、学生为学生服务的作用。他们的自主意识、竞争意识、成才意识还不够强。因此，班主任的主要精力应放在培养学生干部上。一个素质好、作风正、能力强的班干部群体对形成一个团结向上、有凝聚力的班集体至关重要。班主任要善于培养班干部，同时注重班级团组织建设，使学生团干部、班干部成为班主任对班集体管理的得力助手，发挥好他们的示范带头作用，树立干部们在同学中的威信，从而形成良好的班风，构建和谐班集体。

3.开展多种形式的课外活动，培养学生创新能力

充分利用本地资源，开展丰富多彩的课外活动，使高中生受教育、开眼界、长知识、增才干。班主任要让学生尊重本地的生活理念，发展历史、风情习俗等，利用课外活动时间进行这方面的实践探究，使学生了解、热爱家乡的传统文化，并在体验中增强本土意识和爱国主义情操。每个学生都有权利以自己独特的方式来参与各种探究活动，充分享受体验的乐趣，自由表达个人的情智，把全班的普通参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动、活泼、灵活多样的活动形式。为学生提供发展个性的可能和空间。以此为激励措施，培养学生的创新能力。

4. 联系协调各方，解决矛盾和问题

班主任要善于联系方方面面，协调解决好学生中存在的突出问题，提高教育的效果。班主任应经常与任课教师、家长进行联系、沟通，了解和研究学生的思想、学习、生活状况，发现问题及时处理，以便有的放矢地做好学生工作。在工作中班主任要成为学生的知心朋友，用公平、公正、无私的心去面对每一个学生，充分尊重学生人格，既不求全责备，也不偏袒护私，只有这样才能真正赢得学生的心。

二、努力提高班主任素养

班主任素养的高低对其工作成效的大小有着直接影响，努力提高班主任素养是新课改下的必然要求。

1.坚定理想信念，做学生思想品德的导航人

打铁必须自身硬。班主任是学生的教育者、引路人，是学生学习的榜样。教育德为首，育人德为先。班主任要做到既教书，又育人，教育学生学会生存、学会关心、学会发展，先成人后成才。让学生信仰马克思主义，自己首先要信仰；让学生讲诚信，自己先必须言必行，行必果；让学生有爱心，自己首先要有爱心；鼓励学生积极进取，自己必须坚持做到自强不息，班主任要成为学生思想品德的导航人，就必须不断加强自身对马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，努力改造自己的世界观、人生观和价值观。只有这样，教育学生才会理直气壮。

2.认真钻研业务，做学生掌握知识的引路人

中职学生正是掌握知识的好时光，这一年龄阶段接受新知识快。作为一名班主任，必须在学习上给学生以指导。网络时代，大家获取信息量大、速度快，要在学习上成为学生的引路人，要求班主任必须具有广博的知识面、较深的知识功底和在事业上不断进取的精神，因此，班主任要不断加强学习，寻求新知。正如列宁所说：“教师一方面要献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中、从生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西献给学生。”班主任应广泛涉猎知识，一个多才多艺的班主任与学生接触会有更多的共同语言。

3.关心学生生活，做学生的知心人

班主任要深入了解学生生活上的困难和问题，特别是要关注贫困生，给贫困生以更多的关爱而不是歧视，帮助他们克服自卑心理，树立信心，勤奋学习，努力拼搏，成为精神上的富有者。班主任在工作中要用真情换真情，增强自己的亲和力，有了这种亲和力就会产生“亲其师，而信其道”良的好效果。班主任要兼有严父与慈母的双重角色，对学生既要无微不至地关怀又要严格要求，以博大无私的爱去融化学生心灵的冰块，解开学生的心结。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”高尚纯洁的爱，是开启学生心灵的钥匙；是点燃学生心灵的火种，一个好班主任应将解决学生问题与解决实际问题相结合，为了学生排忧解难，做学生的知心朋友。

4.关注学生心理健康，做学生健康成长的塑造人

随着社会竞争压力的加大，存在心理障碍的学生越来越多，诸如学业问题、生活问题、人际关系问题等等。如何引导学生保持健康心理，以积极心态应对学习、生活，是班主任工作的重要内容。班主任要做学生心理的“按摩师”，主要是要了解学生的所思所想，针对学生思想脉搏和心理特点引发学生思考，打动学生心灵。在学生感到迷惑的时候给以引导；在学生遇到挫折的时候给以安慰；在学生获得成功的时候给以鼓励；在学生需要帮助的时候给以援手。班主任必须学习和掌握一些教育学、心理学、社会学、人才学等方面的知识，引导学生成为身心健康的人、对社会有所作为的人。

5. 组织学生活动，做学生校园文化生活的带头人

班主任工作要点范文3

关键词 :     新时期；告知班主任；德育工作；要点；策略；

高职学生在毕业之后，即将步入社会、独立生活。如果高职学生的职业素养、道德意识、行为举止令人诟病，将难以在岗位中稳定立足。因此，班主任必须要优化德育工作，规范高职学生的一言一行。教导学生学会和谐的人际交流方式，培养出正确的岗位工作态度。在新时期阶段，想要完成这个德育教育目的，高职班主任首先要知道当前的德育工作有哪些亟须改正的不足之处，把握好落实德育工作的关键点，对症下药的实施德育措施，这样才能达到良好的教育成效。

一、在新时期教育环境下，高职班主任的德育教育工作需要改正的问题

(一)没有将学生放在主体位置上

高职德育工作的落实对象是学生，班主任应当考虑学生的真实感受，了解学生的实际情况，做到因人制宜，才能让德育工作有效开展。首先，大部分高职班主任在德育教育中太过注重自己的权威性，习惯用意志强行改变学生的言谈举止，这很容易激发学生的逆反心理。德育教育不应用命令的形式进行，而应该采用引导的方式[1]。否则，将难以得到高职学生的配合。其次，德育教育没有结合学生的学情来进行科学的调整，只是进行统一标准，让学生严格按照规定进行学习生活。这种机械性的做法很难激发高职学生的参与积极性，因此也无法达到良好的教育成效。

(二)教育方式太过单调

高职班主任的德育教育不能只是拘泥于常式，在新时期，信息交流十分便利。高职学生会受到多元化的思想冲击，让自己的德育理念发生多种多样的变化。所以，高职班主任也要积极推陈出现，丰富德育教育的方式，开展具有新意、创意的德育教育内容。但当前许多班主任并没有这种时代性的前沿意识，德育教育的方法仍旧墨守成规、枯燥乏味，大多以理论教导的形式进行。这也导致高职学生的德育学习应付了事，态度十分敷衍。此外，许多高职班主任的德育教育并没有结合学生生活中的实际情况，对于高职学生即将面临的就业问题、交际问题、生活问题方面的论述不足，学生很难从班主任处得到良好的答疑解惑。

(三)对德育教育的关注度不足

高职班主任一般将教学重点放在学生专业技能的培养上，虽然已经认识到德育教育的重要性，但在实际授课过程中，德育教育的落实程度却远远不够。对于高职学生的实践操作、技能培训，班主任往往会投入大量的精力进行细致剖析，做好言传身教的职责，帮助学生吃透专业知识的内涵。但在德育教育方面，许多班主任却浅尝辄止，只是为学生讲解一些德育标准、生活案例，然后寄希望于学生的领悟能力、自觉能力[2]。对德育的关注度不足会造成严重的教育隐患，高职学生缺乏班主任的监督与指导，很容易阳奉阴违，让德育教育浮于表面。

(四)高职学生的个人素质相对较差

由于高职院校录取学生的标准较低，生源大多来自高考落榜或学习基础较差，自知升学无望的学子。这一类的学生多数自律性较差，其中一大部分学生来到高职院校学习的目的只是为了学一门糊口的技能。所以除了专业课程以外，他们会对其他额外的学习内容抱有一定的抵触心理，认为会浪费他们的时间。也有情况严重者，来高职学校单纯是为了厮混时间，成绩、品德的成长完全不在这些学生的考虑之内，所以他们具有贪玩、懒惰、不思进取的通病。而高职学生个人素质的不足，也为班主任落实德育教育增加了工作难度。

二、在新时期教育环境下，高职班主任德育教育工作的实施要点

(一)以身作则

想要高效实施德育教育，高职班主任必须要以身作则，为学生树立道德榜样。如果班主任言行不一，要求学生必须遵守的标准，自己却不能严格执行，这样很难让学生产生信服的心理。高职班主任对学生的影响十分巨大，他们必须要身体力行做好行为表率，对学生规定什么要求，自己更要加倍的遵守。当学生看到班主任的认真示范，在无形之中也会受到良好的熏陶，崇拜于班主任的人格魅力。从而能真心实意地遵守班主任的教导，按照优秀的美德标准来砥砺自身、不断进步。

(二)以人为本

德育教育并不是上级对下级的命令关系，高职班主任应当贯彻以人为本的原则，做到鼓励学生、尊重学生、相信学生，用情感渗透，用真诚铺路。这样才能得到学生的相同信任，充分了解学生内心的真实感受[3]。想要做到以人为本，班主任首先要从交流方面入手，以朋友的角度与学生谈心，让聊天的语气和蔼可亲、平易近人。全面关怀学生的日常生活、学习难处，引导学生在不知不觉中对班主任打开心扉。其次，要了解学生的真实情况，比如成长中是否遇到过什么阴影，导致自己在德育的成长上出现了对应的缺陷。抓准问题，班主任才能针对性的书写药方，帮助学生填补不足，走出阴影，让德育教育焕发生机。

(三)一视同仁

由于学生的性格不同，在德育方面的表现必然也会存在一些差异性。有的学生性格乖巧，愿意遵守班主任的要求，德育教育落实的十分顺利。也有的学生性格顽劣，叛逆心较重，不愿听从班主任的德育教导。有些班主任在德育工作中，习惯对前者亲近，对顽劣分子则态度不佳，甚至不闻不问，这是德育教育工作的大忌。在新时期，班主任必须要用一视同仁的态度来面对高职学生的德育工作，保证教育的公正性、一致性、严格性。否则，若在德育教育过程中出现偏向、忽略、漠视等行为，很容易伤及高职学生的自尊心。轻则导致学生自暴自弃，重则产生激烈的师生冲突。

(四)知行合一

高职学生的德育教育不能只通过理论教育的方式进行，班主任在落实德育工作时，需要遵循知行合一的教育原则。既要注重高职学生的理论学习，也要结合生活实际，丰富学生的实践经验[4]。只进行理论学习，高职学生的德育教育就如同空中楼阁一般，懂得怎样去说，却不明白如何去做。若光关注实践，不注重理论指导。那么学生在生活中遇到德育问题，也不知道该采用什么样的方式来正确面对。由此可见，理论和实践二者相辅相成、缺一不可。班主任需要教导学生做到知行合一，将学到的理论落实到行动上，这样才能有效提高德育教育的质量。

三、在新时期教育环境下，加强高职班主任德育教育工作的有效策略

(一)班主任要提高自身的品德修养

班主任作为德育教育的引导者，必须要具备优秀的综合素质，才能做到为人师表。班主任想要成为高职学生的良师益友，首先要正确认识自己的职责，用高度的责任意识践行德育工作。让学生了解到，班主任并不是用敷衍的态度来面对德育教育。其次，要夯实自身的文化底蕴，加强学识积累。德育教育涉及的方面比较广泛，当班主任的积累雄厚，才能做到引经据典，更好地应对各种教育突发事件。最后，要丰富自己的阅历，多学习成功的德育教育案例，了解怎样对学生展示自己的教师魅力，从而有效调动学生的德育学习积极性。

(二)通过网络途径建立德育教育平台

如今的社会已经步入信息时代，网络成为高职学生学习、生活、工作不可或缺的主要组成。班主任与其利用宝贵的课堂时间开展德育课程，不如将教学内容适当地迁移到网络当中，借助网络的普遍性、趣味性，来润物无声地达到德育教育的目的[5]。比如，通过微信群、公众号、个人网站的形式建立德育教育平台。通过公众平台，班主任可以随时在网上发送一些德育教育的小故事，方便学生随时阅读。此外，相对于面对面的交流，班主任可以通过网络与学生积极谈心。这样高职学生更容易卸下包袱、打开心扉，分享自己内心的感受。

(三)组织传统文化教育活动

数千年来，我国传统文化沉淀了十分优秀的德育思想内涵。许多历史名人的事迹、成语和谚语的典故，都蕴含着深刻的为人处世哲理。班主任可以组织传统文化教育活动，带领高职学生参与其中，在良好的文化氛围中接受熏陶，体会我国传统文化遗产的魅力。比如，在课堂上播放《国家遗产》《成语大会》《中国诗词大会》等节目，在观赏视频的同时体会这些文化的德育内涵。由此，以古人作为品德标杆，可以激发高职学生德育学习的兴趣。

(四)构建家校合作关系

高职班主任想要让德育教育满足以人为本的原则，必须要掌握学生的实际情况，做到因人制宜。而班主任仅从学校观察学生的行为举止，对学生的学情必定认知不足。因此，班主任需要与学生的家长积极联系，构建家校合作关系。借助家长的力量来全面了解学生在家中的生活情况、学习表现、兴趣爱好等重要信息。当发现学生的缺陷，就与家长共同合力，帮助学生改进。当发现学生的长处，就落实激励式教育，发扬学生的闪光点。由此，用扬长避短的方式开展德育教育，可以充分绽放学生的光彩。

四、结语

班主任是高职学生学习的表率，想要全面、高效、和谐地实施德育教育，高职班主任必须要做到以身作则、以人为本、一视同仁、知行合一的教育态度，德育教育切忌以强硬的方式进行，要通过情感渗透、深入交流，给予学生充分的信任与尊重。高职学生的德育教育无法一蹴而就，需要班主任投入充足的耐心、真诚、细致，为学生全心全意付出。在真心实意的感化下，高职学生才会认同班主任，积极配合班主任的工作，有效提高高职学校德育教育的效 率。

参考文献

[1]王明高职班主任德育工作的方法创新与策略漫谈[J]科技资讯， 2020,18(25):95-96+99.

[2]邢国新高职班主任德育工作开展策略探究[J]_才智， 2020(19):51-52.

[3]崔志雄。五年制高职班主任德育工作开展的有效措施探讨[J].冶金管理。2020(11):216+218.