教师应该如何备课精编5篇

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写教后。1

课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的形式总结些宝贵的经验教训，可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。

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学习目标：2

1、学生知道耶稣治好了十个麻风病人。

2、学生学会信靠主与感恩。

教学过程：3

课前：读经：路十七5－6。祷告开始。

一、谈话导入（Hook）

你认识耶稣吗？你了解他做过哪些事？（学生描述：如五饼二鱼、医治百夫长的孩子等）今天我们再来看耶稣治好了十个麻风病人。板书课题。

二、故事内容(Book)

读经：路十七11－19

1、  谁来讲一下这个故事？（学生讲述这个故事）

2、老师引导孩子对照圣经，自己边讲故事边提问。

三、问题探讨(Look)

1、他们为什么远远地站着，大声喊着说？（让学生回答：如想得医治、怕传染人等）引出介绍“麻风病人”：会传染，要隔离，不能住在城里，被认为是犯了罪所得的病。

2、耶稣为什么要让他们身子给祭司察看？（介绍祭司：献祭除罪）

3、十个病人都好了吗？你怎么知道？（以让学生从圣经找答案，并建立对主的信心）

4、都被治好了，有几个人回来感恩？（简介撒玛利人与犹太人的关系）他是怎么感恩的？从圣经中找出相关词语来。板书：俯伏、大声归荣耀与神

5、你是那九个呢，还是那一个呢？（请多位学生回答，并举例）

6、我们该向谁学习呢？——那一个得了主的称赞：你的信救了你。插入学习路十七：5－6节所描绘的信心的能力。让学生表态愿意向麻风病人一样相信主。

四、应用回应(Took)

你对主有信心吗？你愿意感谢主吗？

请学生思考或写下要感恩的身边的人或事，然后分享并表态如何回应感恩。（追问具体的表态）

五、金句学习：读2次，背诵。开火车背诵。

六、结束祷告：为着所学习的与所表态的感恩的事，向主献上回应的祷告。

七、板书设计

耶稣医治十个病人

九个麻风病人      那一个撒玛利亚人

不知去了哪里       大声归荣耀与神

俯伏感谢

你要学习谁？——那一个感恩的

以斯拉定志考究遵行耶和华的律法，又将律例典章教训以色列人。

备教法。4

备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教无定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。

备学生。5

古人云：“知己知彼，百战不殆”。课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生，备学生要备学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。