企业指导教师评语范例实用3篇

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企业指导教师评语1

1. 该生在实习期间能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

2. 该学生严格遵守实习单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

3. 该生在实习期间，工作积极认真，不怕苦，不怕累，并不断总结提高自身素质和能力，希望*同志继续努力，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

4. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。

5. 该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。

6. 该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

7. XX同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。

8. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

9. XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

10. XX级XXX同学于xx年x月至xx年x月之间在xx集团有限公司xx厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

11. XXX同学在xx实习一年期间，一直在仓储处综合服务组工作，主要从事物料接收与发放工作。XX同学在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的IQC物料交接业务工作中作到了严格认真高效得到了部门的好评。圆满完成了实习任务。

12. 该生在实习单位实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上。望其再接再厉。

13. 该生实习期间，工作热情主动积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。随时调整自己，力求成长自我提升能力强。

14. XX同学在实习期间，工作积极肯干，与同事融洽相处，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的工作中继续发扬。

15. 该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。

16. 该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。

17. 该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。

18. 该生在森宝食品公司实习期间，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。望再接再厉。

19. 该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。

20. 该生踏实肯干，吃苦耐劳，有创造性建设性地独立开展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的理想和目标。望再接再厉。

21. 该生实习期间，对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋，能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导和导师交办的工作。

22. 该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习作中取得了较好的工作业绩。希望今后能再接再厉，继续进步！

23. 该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

24. 评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

25. 评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

26. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

27. 该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

28. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

29. 教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书速度教学方式内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

30. 该生实习工作期间，综合素质较好，业务能力较强，服从安排听指挥，与同事友好相处，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。

31. XX同学在实习单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

32. XX同学于年月至年月之间在森宝食品股份有限公司实习期间，认真学习各种专业技能，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

33. XX同学工作努力，能按实习导师要求去工作，尊敬师长，半年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

34. XX同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。

35. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

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企业指导教师评语2

关键词　教学评价　改革　中学生物学

中图分类号　文献标识码B

新一轮课程改革在课程功能、课程结构、课程内容等方面都有很大的变化。例如，在基础教育领域全面实现素质教育；改变学生的学习方式和教师的教学行为；密切联系生活实际。此次基础教育课程改革对教师综合素质提出了新的、更高的要求。高师院校作为培养基础教育教师的摇篮，也必须进行相应的教育改革，才能引领基础教育、服务基础教育。建立一个理念先进、目标明确、方法多样化、科学的教学评价体系是高等师范院校实施教育改革中非常重要的一环，并且应该走在改革的前列。中学生物学教学论实践课是生物类师范生的必修课，和中学生物学教学论同步开设。该课程训练学生师范技能，指导学生将教育学、心理学等理论应用于实践，帮助学生初步实现从学生到教师的角色转换。西华师范大学生命科学学院以中学生物学教学论实践课为试点，对该学科现行的教学评价体系进行了改革尝试。

1　传统的中学生物学教学论实践课教学评价方式

目前，在大多数高师院校里，期末考试仍是唯一评价学生的手段，评价结果完全量化。这种传统的教学评价方式注重实施终结性评价，它孤立于教学整体的有机联系之外，其结果是导致师生不能内控和调节教学和学习过程，不能有效反馈信息，从而使教学失去了主动调控的机制。

这种评价方式在满足学校对学生总体的测量与评价等方面有着不可忽视的优点。以分数为评价手段的终结性评价能标注、明了地反应出学生的差别，保证评价的准确性和公正性。然而，从全面评价学生，促进学生发展的角度来看，其缺陷和其优点一样明显。首先，不能有效评价学习的整个过程，容易造成“临时抱佛脚”也能得高分的现象。其次，数字化的定量评价，很难反映出学生在情感态度和价值观等方面的成长变化。第三，现有评价体系不能和学生互动交流，不能向学生提出发展建议。

2　改革后的中学生物学教学论实践课的教学评价方式

形成性评价为主，形成性评价与终结性评价相结合

中学生物学教学论实践课是一门以实践为主的课程。课程不仅关注学生的最终试讲表现(终绪性评价)，更为重视学生在课程学习过程中的进步，并且强调学生间的合作精神(形成性评价)。该课程根据学年教学目标、学科教学目标和中学生物学教学特点，以模块教学为基础、小组练习为单位、组内配合、组间交流为载体实施教学。

以模块教学为线索，实施个人形成性评价

按照学号顺序，学生每10人分为一组，选出组长。每次模块练习前，学生根据自身条件提出明确的自我目标。各组指导教师根据此目标、结合当次训练内容及学生表现，指出问题、提出建议。并在问题出现时，利用微格实训系统，帮助学生及时改进及强化训练结果。同时，按照专题评价标准给学生量化打分。小组学生之间互相点评，分析学生试讲作品的优缺点，谈论克服缺点的方法。针对某些“大众”问题，和试讲教师展开讨论。最后，组长代表小组写出书面小组评语。在教师评价和组内评价后，要求学生进行自我反思，以利进一步提高。

所有模块成绩相加是学生个人的平时成绩，占总成绩的1／5。

以期中课堂比赛为载体，进行小组形成性评价

学期进行到第5周左右，任课教师布置期中比赛内容，由各组自由推荐一名代表参加，组员协作准备。评委由中学生物学教学论实践课专任教师担任，同时实录比赛现场，留作档案。教师根据学生的课堂设计、教材处理、板书板画、教风教态等给学生打分；综合点评各试讲代表的试讲情况，给每个试讲小组提出建议。

课堂比赛成绩作为小组平时成绩计入学生总成绩，占总成绩的1／3。

以试讲验收和期末讲课比赛为载体，进行终结性评价

课程的终结性评价包括两个部分：个人期末试讲验收的成绩和以小组为单位的讲课比赛成绩。个人的期末试讲验收在小组内进行，由各组指导老师进行评价打分。个人期末试讲成绩占总成绩的2／15。期末讲课比赛采用同课异构方式，赛前抽签选出各组代表、教学内容及讲课顺序。评委团是由学院中丰富教学经验的教师组成。评委团参照比赛评分细则打分。这一分数在试讲小组每个成员的总成绩中占1／3。

中学生物教学实践课使用了形成性评价为主，形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。形成性评价是教学评价手段的提升，是发展的趋势，而终结性评价作为教学评价手段之一有着一定的优势，在教学中将两者有机结合起来，可以更加合理地对学生进行评估，促进教学质量的提高。

改进后教学评价方式的其他特点

定性评价和定量评价相结合(图1)

定量评价主要是针对学生的学习情况进行教育测量。定量评价的优点是评价具有标准性和客观性。在本课程建立的评价体系中，使用定量评价的意义主要有以下4点：(1)保证评价的标准性和客观性。各试讲小组的指导教师不同，各指导教师的个人喜好、价值观念、评价水平都有差异。使用同一的量化评价标准能够在很大程度上保证评价结果的标准性和客观性。(2)简洁直观地反映学生学习效果的差异。分数是能直接反映学生学习水平高低的评价手段之一。(3)刺激学生不断努力。(4)满足学校对学生总体的测量与评价。

教育测量追求测量结果的客观化和标准化，但学生的态度、兴趣、情感是难以被简单地数量化描述的。美国学者格朗兰德提出了教育评价的基本信念公式：评价=定量测量or／and定性描述+价值判断。新一轮基础教育课程改革也要求教学评价要兼顾知识、能力、情感态度与价值观方面，注意定量评价和定性评价相结合。

本评价方案最主要的定性评价手段是评语。每位学生完成一个试讲作品后，指导教师都会给以口头点评和书面评语；试讲小组成员经过讨论，给出书面意见；课后，要求学生写出书面自我鉴定。评语要求指出作品的优缺点、模块自定目标完成情况以及提出改进建议。“教育评价不是为了证明，而是为了改进”。期望通过评语增加评价的激励功能和反馈功能。

评价主体的多元化

传统的教学评价是由教师单独完成评价工作，学生没有评价的权力。区别于传统评价体系，此评价包括教师评价、学生小组互评和学生自评。(1)教师在每位学生试讲完后，都会进行点评。从教学技能的各方面详细地指出优缺点，并提出改进意见，同时，组织小组讨论。在教学评价中，教师的作用是多层面的，教师既是管理者、评价者，又是指导者和支持者。(2)学生互评不仅仅只是在课堂上流于形式，在课后的小组试讲练习中发挥着更重要的作用。课后试讲练习主要依靠学生间的相互评价讨论，发现问题，共同解决。这不仅培养学生的合作意识，更有利于教学设计理念的交流。英国大文豪萧伯纳说过：“你我是朋友，各拿一

个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流，那么每个人就有两种思想了。”(3)自我评价能够帮助学生更好地了解自身学习状态，总结心得体会。帮助学生形成正确的学习动机，使用恰当的学习策略，促进学生不断调整自己的学习进度和方法，最终成长为一个负责任的自主学习者。

重视个性评价

发展学生个性是现代教育的必然要求，现代教育在很大程度上可以说是一种个性化教育。对学生进行评价必须考虑学生的个性差异，尊重、保护学生个体经验。在课堂上，要求学生针对自己的实际情况，提出自己的学习目标和学习期待。教师和学生根据学生提出的目标和意愿对学生的试讲作品进行个性化的要求和建议，组织学生观看不同类型教师的教学视频，帮助学生形成自己的教学风格。

方案实施过程中的问题和不足

指导教师水平参差不齐

形成性评价是教学评价方案中最核心的内容，评价的主要实施者和管理者是各试讲小组的指导教师。指导教师应该具有丰富的教学实践经验，了解当前中学生物教学发展动态，熟悉中学生物知识体系。目前，大多数大学教师没有在中学任教的经历，个人研究兴趣也不在中学生物学教学方面。因此，指导学生教学依据理论标准和个人喜好偏多。另外，指导学生试讲需要教师有极大的教学热情，耐心、时间、精力是必不可少的。专职指导教师太少，不少教师都还担任其他教学和科研工作，能花在指导学生试讲上的时间比较少。

各试讲小组经验交流不够

生物教学实践课主要是以小组教学进行。虽然，通过两次比赛进行教学成果汇报交流，但在学习经验和训练具体实施等方面缺乏有效的交流。

3　期望

教育改革是一个长期的过程。国家施行基础教育课程改革已有10余年时间，这期间有进步、有挫折，更多的是对祖国教育的责任和坚持。作为基础教育的摇篮――高等师范院校，负有义不容辞的责任。中学生物学教学论实践课作为一名先行者，在教学评价上作了适应性调整。期待这份工作能为师范教育从业者提供一些经验，能真正早日做到高师院校教育和中学生物学教育的接轨。

参考文献：

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[2]余文森。当代教学评价发展的特点[J]外国中小学教育1996，6：26―29

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[4]徐继存，徐文彬。高等院校教师教育核心课教材――课程与教学论[M].北京：高等出版社，2009

[5]张玉田。学校教育评价[M].重庆：中南民族出版社，1987

[6]祁艳品，马瑞贤。形成性评价体系在大学英语教学过程中的建构和实施m.现代企业教育，2011，01，下期：191―192

企业指导教师实习鉴定评语3

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。对待工作，热情、主动、积极。能严格遵守我校的各项规章**，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，其他老师都对该

学生的表现予以肯定。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。在实习期间，该生能全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，**妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位优秀的实习班**。

该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成**交办的任务；还表现出强烈的敬业