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小学一年级语文拼音教学方法(通用4篇)

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一年级拼音教学计划【第一篇】

一、汉语拼音教学目标:

(1)学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

二、汉语拼音教学内容:

1、学习声母、韵母、整体认读音节、声调、拼读方法(两拼法、三拼法),j、q、x与ü相拼省略ü上两点的规则;

2、认识70个汉字;

3、借助拼音读词句;

4、读儿歌。

三、教学措施:

1、语境中学拼音,培养学生的观察能力和表达能力。讲故事或学习学过的关联知识引入新课,引导学生观察书上的图,自助发现拼音字母的发音和形态,总结出新的拼音口诀。

2、制作拼音卡片,每天多让孩子和学过的拼音见面。

3、在发现中学习拼音,指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方,韵母的组合规律。

4、设计形式多样的拼音游戏,让学生在游戏中掌握拼音,比如开火车、摘果子、送信等等。

5、创设情境故事,让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然地学习。

6、要教的新内容教完了,播放教学光碟里的内容,让学生看和听,并且跟读。

7、注意当堂检验学习效果(抽读、抽写、抽记)。

8、规定学生回家后翻拼音卡练习拼音,或者当小老师教爸爸妈妈。注意和家长沟通,取得家长的支持。

9、遇早读课或自习课,让最棒的小老师变音节,全班练习拼读。

10、可以用以下方法复习巩固:听写拼音,随便说个词或说一种事物让学生说出拼音,让学生自己拼读音节学习生字、生词,听写生字生词时要求学生写出音节,还可进行形式多样的“好学拼音比赛”,如“你说我拼”、“我会变变变”活动……

小学一年级拼音教学教案【第二篇】

教学要求

1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

教学过程

(一)猜谜巩固

猜谜:像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛

(二)复习认读

卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

(三)拼读练习

1 出示:za ze zu

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

3 比较认读:za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su

4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习

1 出示图:

(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà:(tuō dì )mā mā:(cā bō li)xiǎomíng:(zuò hè kǎ )

(2)集体拼读。

2 出示儿歌

(1)自身试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)一起解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。

(预设:suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )

(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。

(5)汇报扮演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字:做过了不乐

(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出:”了”和”一”有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)

(9)认读生字。

一年级拼音教案【第三篇】

教学目标

1.学会复韵母及aieiui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音,认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教具拼音卡片

教学时间一课时

教学过程

(一)学习复韵母ai

师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

(生说略)

师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

哪个韵母发挨着的挨这个音呢?我们现在就来学习。

师:先看黑板。(贴上单韵母a的卡片,让学生认读,离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

(老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母。)

师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母aieiui。

(1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

(2)学生练习发音。

师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

(3)在语言环境中学ai的四声练习。

(4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

(5)学生尝试拼读音节。

(6)老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1.师写

师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

2.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

3.教发音方法

师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

(三)学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

师:我是妈妈。

生:您有事吗?

师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

生:我们学了aiei。

师:还有一个吧?

师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书ui。

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3.发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

4.四声练习。

5.说话或组词,其中有ui的音,

6.师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。

7.拼读音节。

(四)课中休息

(五)巩固练习、指导书写

(六)学写音节

1.学生自己试拼音节。

师:哪些词句含有以上三个音节的音?

2.指导书写。

3.读儿歌,找出会拼的音节。

(七)小结(和学生一起总结)

师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:aieiui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:aieiui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

教学设计二

阜新齐雅丽

一、情境导入

小朋友们,你们看,这些星星多漂亮呀!今天,老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友,大家可要加油啊!

我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明,那你认为咱们班谁最聪明?现在,我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙,就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来,我想你们劝劝他们,你们愿意吗?(放课件:蓝猫和淘气吵架)

在这么多小朋友的劝说下,我们看看他们怎么做?(课件:蓝猫和淘气和好了)

小朋友,你们真能干!现在,蓝猫和淘气和好了,紧紧的挨在一起,笑得多开心啊!有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起认识它好吗?

小朋友先看黑板(贴上单韵母a和i)

单韵母的本领可大了,两个韵母可以组成一个新的韵母,我们叫它复韵母。(移动i紧挨着a的右边)这节课我们来学习三个复韵母aieiui。(板书)

二、互动学习

(一)学习复韵母ai。

1、教师范读ai。教发音方法。(领读──跟读──自由读──指名读)

2、小朋友们想一想,我们日常生活中还有哪些字发ai的音?

3、刚才,小朋友们学得非常认真,ai娃娃特别高兴,就请来他的好朋友和大家一起学习,你们看它们是谁?(课件:拼音娃娃dtnl)

4、ai和他的好朋友见面,会怎样打招呼呢?和你的好朋友一块想一想,说一说。(同桌试拼音节──指名拼读──齐拼音节──男女对口令)

(二)学习复韵母ei。

1、小朋友,你们知道他是谁吗?(课件:大力水手)大力水手力气非常大,他经常帮助别人,你们有谁愿意当一当大力水手?那好,咱们举行一次大力水手扳手腕比赛,谁赢了,谁就是大力水手!你们想参加吗?(扳手腕比赛)

2、刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。(出示ei)

3、练习发ei的音。(指名读──师正音──齐读)

4、请小朋友看图,谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形?

5、谁能根据四声发音的方法,读出ei的四声。(出示ei的四声。自由读──指名读──当小老师读)

6、ei娃娃看见你们这么聪明,就打电话来把他的好朋友找来了,你们看。(课件:bpmf)。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了,小朋友帮帮他,好吗?(同桌试拼音节──指明领读──师生对口令)

课中操

(三)学习复韵母ui。

1、小朋友,老师想问一问,你们都会打电话吗?老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。

师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?

生:两个,ai和ei。

师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!

师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二声。(师领读──跟读──自由读──指名读)

2、现在你们谁能说一句,里面有ui这个音的话?(随机出示ui的四声。自由练读──齐读──指名读)

3、你们可真棒!ui娃娃高兴的不得了,让他的好朋友乘飞机赶来了,你们看它们是谁?(课件:zhchshr)小朋友们,快猜猜看,他们好朋友在见面时会说些什么?(同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令)

4、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母aieiui。(师生打电话)

三、拓展巩固

1、你听我说。(学生迅速找出老师所读复韵母的卡片)

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友们,这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干,又认真学习的好朋友,老师真高兴!老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明,越来越爱学习,会学习!这节课我们就上到这吧!

本课设计的特点是:教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和淘气引入学习情境,以游戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找朋友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。教师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对,训练的形式也多样,面向了全体,体现了合作。

教学设计三

执教:江苏海门实验小学杨艳

点评:武汉市育才小学屈小青

一、导入

小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?

大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。

(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)

熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。

如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

(导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

(一)引出ai,知道复韵母

小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)

瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢?

板:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示复韵母三字,注拼音)跟读。

(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)

(二)读准ai

谁已经会读这个复韵母了?指名读。

我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。

指名读。纠正。齐读。

现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?

(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)

象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。齐读。

(尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)

(三)读ai的四声(出示ai的四声)

ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。

指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)

(取出小白兔)你们看,这是一只──(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)

有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?

(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。)

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)

四、学习ei

(一)读准ei

小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板:ei

ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。

再指名读,齐读。

现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀──(生:ei、ei、ei),用点劲呀──,齐心协力──,加油干哪──。

(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)

(二)读ei的四声

(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。

现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)

游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。

小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。

出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图

出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇──(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。

(四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)

五、学习ui

(一)读准ui

尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。

你会读吗?指名读,齐读。

我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui,大山你好!生:ui,大山你好!师:ui,我喜欢你!(生答)师:ui,我会念ui了!(生答)

(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)

(二)读准四声

出示,开火车读。

看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)

出示老虎图。用ui说说老虎。

真不错,小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。

读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。

(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?

我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)

他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?

好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:

走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。

小学一年级拼音教学教案【第四篇】

教学目标

1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、了解j、q、x与iü相拼时,iü上的两点省写的规则。

教学重难点

教学重点学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。

教学难点了解j、q、x与iü相拼时,iü上的两点省写的规则。

教学过程

一、导课

出示语境歌(放语境歌录音)

星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣,我帮忙。

告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二、新授

(一)教学jqx的读音和写法。

1、教学读音、形。

(1)j的读音。

①板书并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?)

图上画了一小男孩,他正在搭积木。

②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候,舌面前部抬起,顶住硬腭前端,然后稍微放松一点,形成窄逢,让气流从缝中挤出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

⑥仔细观察图,看看字j像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

(j像积木的组合形状)

⑦教学顺口溜:大公鸡,jjj。或搭积木jjj。

(2)q的读音。

①板书,并出示图二(气筒)。

②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读q时,发音方法基本和j相同,不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。

⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

⑦引导看图:图上画了什么?谁来说说q像什么?

你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状)

教学顺口溜:气筒打气qqq。或像个9字qqq。

(3)x的读音。

①板书,并出示演员演戏图。(指名说说图画内容)

②告诉学生x的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读时x,舌位、口形与读jq相通,但舌面与硬腭中间闭合稍松,让气流从窄逢中擦出。

⑤教师再次范读,学生跟读。

⑥指名读。(注意正音)

⑦谁来说说x像什么?并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜:一个打叉xxx。等

2、教学书写

(1)jqx的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示jqx的书写。)

①引导学生仔细观察,然后说出jqx占格位置。

j住在一二三楼,q住在一二楼。x住在二楼。

(2)jqx的笔顺

①谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成?

先写竖弯,再写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,q先写什么?再写什么?几笔写成

先写半圆,再写一竖。二笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,x先写什么?再写什么?几笔写成?

先写向右画下,再向左画下,二笔写成。(师范写,生书空三次)

p和q比较

(二)教学音节拼读。

1、教师讲故事:

jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛,每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛,所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写,虽然鱼没有了眼睛,但它还是一条鱼,所以我们在读的时候应该读成,而不是读u。

2、读儿歌:j、q、x小淘气,见到鱼眼就挖去。

3、出示:ju、qu、xu

指名说说juquxu的后面实际是什么字母?为什么要写成u,写成u之后应该怎样读?(自由拼读——检查)

三、练习

1、抽读字母卡jqx

2、读儿歌jqx小淘气,见到鱼眼就挖去。

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