幼儿教师读书笔记【汇集4篇】

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幼儿教师读书笔记【第一篇】

这段日子一直比较忙，没有整理讲座内容，今天，抽点时间，整理了《教师培训管理工具箱》。把讲座的幻灯片一张一张的截图下来，放在一个专门的文件夹里。

这个课程的主讲是余新。这个讲座主要分为7个小片段。分别是导言、教师培训管理工具箱概述、教师需求分析工具、培训方案设计工具、培训资源开发工具、培训活动实施工具、培训绩效评估工具。

听了讲座，感觉自己补充了许多能量。

教师培训管理工具是指为有效开展教师培训需求调研、项目开发、过程管理、质量评估等活动而研制和实用的相关标准、流程和方式。表现形式包括各种应用手册、设计方案样式、工作流程图、模拟沙盘、行动手册、管理软件等。这些智能性管理工具凝聚着教师培训的专业理念、专业经验和专业技术，成为促进教师培训专业化的重要手段。

这个课程，最中心的就是讲述了教师培训管理的5个里程碑和10个核心问题。

5个里程碑为：培训需求分析工具、培训方案设计工具、培训资源开发工具、培训活动实施工具、培训绩效评估工具。

10个核心问题为：培训什么？培训谁？培训主题是什么？培训需要达到的具体目标是什么？通过什么课程计划和路径达到目标？谁培训？如何计划、组织、控制？如何培训？如何进行培训质量过程监测？如何评估培训效果？

印象最深的是老师讲的《培训方案设计设计工具》，在课上，余老师举了大量的实例。如“国培计划”（xxxx、xxxx、xxxx）北京教育学院培训管理者培训班研修主题：培训管理工具箱及其应用；北京市中小学骨干教师培训研修主题：提高教学研究能力和专业辐射力。在例子中，让我们明白了确立教师培训主题的五项依据；通过案例分析，深入浅出进行了目标表述问题的分析。在培训资源开发工具一节中，老师举了“新加坡小学汉语教师海外研修项目”的案例，来阐释什么是课程、课程的含义、成人教育与基础教育课程有何本质区别。

我们需要什么样的'培训师？如何遴选最合适的培训教师？老师的问题问得我心惊。作为一个培训师，我们又该掌握哪些专业知识？不是专家讲完了，我们就会了。老师的话是多么的实在啊。

老师用案例、图表、模块等表现形式来讲解，直观形象，深入浅出，把抽象的内容具体化、通俗化。对这一专题的学习，让我对于老师培训管理工具、培训管理工作的意义和方法有了比较深入的认识。

老师广博的知识，深厚的底蕴让我很震撼：不经一番寒彻骨，哪的梅花扑鼻香？老师让我明白了除知识之外的另一些东西。

未来的路还很长，希望就在前方，路在脚下，加油！

幼儿教师个人读书笔记【第二篇】

读了《孩子，你为什么不听话》后我深有感触，“一分钟批评”让孩子认识自我的错误，但仍坚持良好的自我感觉，并且试着自我改正；当孩子身上闪现出点滴的优点时，“一分钟表扬”让他们坚持长久的欢乐，并所以而做得更好；而“一分钟目标”让孩子学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到提高。我深切地感受到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子会变得越来越优秀，教育也变得越来越简便。

优秀是教出来的，你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子，关键你有没有用心去做，是不是真诚地应对孩子。给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有提高的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多惊喜。

表扬孩子之中，要含着期望和要求。我班有几个小朋友吃饭慢，爱磨蹭或是说话，每次吃饭，我总是不停地催促他们：“快点儿，饭都凉了！”催一下好一点，不催，就又慢下来了。时间长了没耐心，干脆瞪眼呵斥孩子，也没什么提高。之后，我改批评为称赞，对他们说：“今日吃饭好，比昨日快了。”孩子们很高兴，果然加快了点速度。批评好似命令，孩子执行起来很被动。如果换成赞扬，孩子明白了教师的要求，还会感觉自我距离目标不远，自信心和简便感会随之增强。

《孩子，你为什么不听话》，翻开它，慢慢品味，领略书中的经典之出。慢慢地，一个个道理迁移到我们的教育生活中，对照自我的行为，必须会有很多感悟。

幼儿教师读书笔记【第三篇】

寒假中我读了《幼儿教师的专业素养》一书，让我受益匪浅。读完全书印象较深的是这本书中第三章第三节中讲到的反思对于我们幼儿教师的重要性。书中讲到反思不但能完善和提高我们的教学经验，还能促进我们幼儿教师的专业能力的成长，能够帮助我们向“研究型”教师发展。

如何对教学进行反思？书中向我们介绍了许多反思的方法。

１．幼儿教师不但要在自我评价的过程中进行反思，还要在他人评价的过程中进行反思。

２.幼儿教师要能在观察幼儿的过程中进行自我反思。幼儿教师要能够对于幼儿的学习行为给予认真的观察、分析，对于幼儿的学习效果进行研究，这样有利于幼儿教师全面的分析自己的教学行为。具体来说幼儿教师要在教学过程中要能时时的观察幼儿，关注幼儿的“所做、所说、所思、所学、所感受。”

３.幼儿教师要在相互借鉴的过程中自我反思，除了在同伴之间开展观摩活动之外，还要注意研究和分析优秀幼儿教师的课堂实录，通过对他们课堂教学的结构、教学教育方法、语言表达的技巧、板书的设计、幼儿的听课和反馈情况等各个方面的观察和思考，客观的评价教学的好坏。并且能够联系自己平时的教学进行对比，从中发现自己的不足之处，学习他人的'优点，并且内化为自己的行为，使自己的教育教学活动有所发展和创新。

４.在理论学习的过程中进行反思。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中曾经要求幼儿教师要“读书，每天不间断的读书”、“不断补充其知识的大海”。如果没有深厚理论知识的支撑，幼儿教师的教育教学活动将缺乏高层建瓴式的引导，使其无法达到较高的教学境界。

幼儿教师读书笔记【第四篇】

作为一名教师，我们都知道备课、听课、听课、评课是我们每天的例行公事。如果我们不能经常改变我们的模式来做这个常规，我们可以让它营养丰富，美味可口。久而久之，学生们会觉得索然无味，甚至连做饭的人都会失去热情和动力。相反，如果我们能时不时地改变模式，根据孩子的口味和需求做出美味的饭菜，那么孩子一定会吃得像雨一样，我们会在孩子的鼓励下继续热情和创新。所以作为老师，如何备课、听课、听课、评课是一种常见的做法，使之长期有效、充满活力，直接关系到学生是否会吃得像下雨一样。俗话说，台上十分钟，台下十年。的确，我们的`老师要想在3尺讲台上滔滔不绝，让每一句话都经典，让学生佩服，必然会在课后努力学习，让知识博大精深。所以老师上每节课的时候一定要做好备课，多虚心学习，听优秀老师的话，每节课后不断反思，找出教学中的不足。当然，他们也必须看到教学中的亮点，这有利于更好地发挥自己的优势。因此，教师需要不断学习新思想，打破旧习俗，打破传统观念，理论联系实际，在实践中提炼、发展和创新。

回忆起自己从教十几年，觉得很惭愧。我觉得自己在教学上兢兢业业，一丝不苟，却忽略了提高学习。以前一直觉得多读几遍课本，多读几遍教学参考书，准确把握知识点，详细写教案就好了。很少想到因材施教，只是按照自己的教学设计一步一步进行。看完这本书，我深深地体会到备课不是“背课”，不是老师教的简单方案，而是老师和教材之间、老师和学生之间、学生和教材之间等教学程序的结合。而我之前只注重教育的形式，缺乏洞察力和思考能力。这一切缺乏的根源是教育理论知识的缺乏、教学经验的陈旧、学习和思维的贫乏等。所以作为老师，要多读书，涉猎各种学科，让自己拥有丰富的文化底蕴；在多读书的同时，也要成为学生喜欢的老师，把自己融入学生，把握学生的喜好，让学习变得有趣快乐，让师生放松，让学生的学习变得积极主动。

粗略看了一下书，还没有真正体会到教学的本质。但是，以后我会多看书，多学习，多思考，从琐碎的教学细节入手，让我的教学更加有效，让我的课堂教学真正从有效走向优质！