精神科护理论文（通用4篇）
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精神科护理论文【第一篇】
##，男，汉族，中共党员，1958年2月出生，1983年毕业于河南医学院，获学士学位，1997年获河北医科大学硕士学位，现为中南大学在读博士、精神科主任医师、教授、硕士生导师，河南省精神病医院党委副书记、院长。同时还担任中华医学会精神科分会委员、河南省医学会精神科分会主任委员、河南省医师协会精神科医师分会会长、中国心理卫生协会理事、河南省心理卫生协会副理事长、中国法医学会司法精神病鉴定分会理事、中华医院管理学会精神病院分会常务理事、中国cdc精神卫生中心执委、《临床心身疾病杂志》主编等。
二、认真实践“三个代表”重要思想，模范遵守国家法律法规
##同志始终坚持学习马列主义、思想、邓小平理论，认真贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，身体力行“三个代表”的重要思想，坚持党的基本路线，坚持党的卫生和教育工作方针，在政治上、思想上始终与党中央保持高度一致。他从医20余年，始终热爱党，热爱祖国，热爱精神卫生事业，遵纪守法，学风正派，办事公道，清正廉洁，刻苦钻研，勇于创新，具有良好的职业道德和极高的学术威望。
三、刻苦钻研，不断创新，具有较高得学术威望
##同志在科研和理论研究方面，具有创造性的成果，尤其在精神分裂症基础与临床研究等方面始终处于全国领先地位，在国内享有一定学术声望。
（一）在国内率先用定量药物脑电图技术预测氯氮平治疗精神分裂症的疗效。用定量药物脑电图技术观察精神分裂症患者服用一次量氯氮平前后各脑区、各频段不同时点定量脑电图变化，用健康人做对照，建立了数学模型及判别函数式，预测氯氮平对精神分裂症的临床疗效正确率为86-100%，且判别能力的检验有统计学意义，为精神分裂症病人治疗个体化提供依据，从而避免盲目用药及经验用药，节约病人的治疗用药及治疗时间，查新国内外未见同类报道。被国内著名专家评价为国内领先、国际先进，具有良好的应用与推广价值，现已被国内多家医院院采用，2002年获河南省科技进步二等奖。
（二）开展首发精神分裂症早期干预治疗。精神分裂症是一种慢性致残性疾病，由于病因不明，目前尚无确实有效的防治措施，一年复发率高达30-40%。##同志在2000年3月根据文献报道：影响精神分裂症愈后的关键时期是在病后头5年，此时精神功能的损害保持在一个水平，以后即使反复发作，通常不再进一步恶化，并且认为第一次发病是治疗的关键这一理论，成立了首发精神分裂症早期干预病区，采用生物、心理、社会综合干预技术，取得明显效果，一年复发率横向比较降低50%左右。此项技术研究已被列入河南省科技厅重点资助项目，并成为卫生厅临床医学重点专科精神科网络建设推广项目。
（三）参加了国家“十五”科技攻关临床医疗项目《精神分裂症治疗效果与质量的评估研究》，作为子课题负责人，进一步深化精神分裂症的研究，探索精神分裂症的最佳治疗方案，以期在精神分裂症病因未解决之前获得最佳效果，部分研究已获成果。《首发精神分裂症临床特征、治疗与免疫指标的关系》获河南省教育厅科技进步一等奖，《精神分裂症基础与临床相关因素研究》20**年获河南省科技进步二等奖。
（四）近年来先后主编出版《精神与心理障碍康复指南》、《精神药物不良反应与相关问题》、《精神病学》、《医学心理与精神病学》、《精神科护理学》等专著5部，其中，《精神与心理障碍康复指南》一书获河南省首届优秀科技成果三等奖；作为副主编出版《精神免疫学》、《中国心理卫生研究》专著2部；先后完成科研成果10余项，获省级科技进步二等奖二项，发表有价值的学术论文50余篇。
四、医德医风好，积极为广大群众服务
作为一名医师，他医德高尚，具有高超的业务技术水平、系统的理论知识和丰富的临床经验。他始终把党的全心全意为人民的服务宗旨与自己的工作联系在一起，关心、爱护、尊重患者，对患者有求必应，见难就帮。许多慕名来找他看病的患者无论是节假日还是休息时间，只要他在家都及时赶到医院，耐心给病人进行检查治疗，在治疗用药时想方设法减轻患者的费用，甚至对极为困难的患者，他还常常拿出自己的钱物给予资助，有很多次病人返家时没有路费，他都自掏腰包给予解决。在医疗活动中，带头树立行业风尚，维护医院形象，不收礼、不吃请，拒收红包，拒绝开单提成。他的一身正气，一尘不染，受到了患者及同行的赞扬。
五、致力于我省精神卫生事业的建设和发展，做出突出贡献
作为中国cdc精神卫生中心执委、中华医学会精神科分会委员、河南省医学会精神科分会主任委员、河南省心理卫生协会副理事长、中国法医学会司法精神病分会理事、中华医院管理学会精神病医院分会常务理事，他致力于我省精神卫生事业的建设和发展，在本省创造性地开展工作，发挥了带头和示范作用，为我国精神卫生事业的进步做出了贡献。
（一）三年来，##同志参加国内外学术交流会多次，拓宽了自身的知识视野、提高了自身的业务素质和教学、科研水平。先后参加在××召开的世界精神病学协会，会上交流了《氯氮平的药物动力学与临床疗效的研究》，获边远奖；参加了美国全美精神科年会；参加了在××召开的第一届中美精神病学术会议暨第三次中华医学会精神病学分会年会，交流论文《一次量氯氮平对健康成人及首发精神分裂症患者脑电活动影响的对照研究》，阐述了定量药物脑电图在精神分裂症患者的应用前景，受到了与会代表的好评；参加了泰国瑞美隆国际研讨会，交流了瑞美隆对抑郁症治疗的经验；参加在××举办的中华医学会精神病学分会第3次年会，当选为中华医学会精神病学分会委员，加强了国际学术交流，推动了本学科建设，提高了我省的学术地位。尤其在参加卫生部20**年组织的四次精神卫生专家座谈会上，他为政府提供的如何将精神卫生纳入公共卫生建设、提高精神卫生工作者的岗位津贴、精神病人的欠费问题、精神科人才队伍建设的建议受到了重视，并被国家疾病控制中心、精神卫生中心聘为执行委员会委员。通过其本人的不懈努力，争取到了20**年中央批复地方重性精神疾病防治队伍建设部分项目经费，为本专业今后的发展建设提供了更加坚实的基础，做出了很大的贡献。
（二）他参加了我国第一部精神卫生法的起草讨论工作，参与制定了我国精神病社区防治试点规划工作。作为我省两个社区试点建设，他按照“中央转移支付地方资金项目--重性精神疾病防治队伍建设项目”和“重性精神疾病监管治疗项目”的要求，在河南省新乡市区、新乡县各开展了一个精神病防治试点社区，分别覆盖人口40万人。通过组织举办项目管理、规范化治疗、个案管理、病人家属、民警及随访信息网络管理培训班等，共培训学员近千人；同时组织人员对两个示范区中62个社区、40个行政村进行了摸底排查，按要求登记了两个示范区重性精神病人447人。目前，由试点到全面铺开的工作正在进行之中。
（三）每年召开河南省精神科年会及主办部级继续教育项目《综合医院抑郁障碍》、《抑郁症与焦虑症新进展》、《神经系统精神障碍》等。20**年承办全国第九次司法精神病学学术会议和全国精神病医院第七次管理学术会议，举办卫生部全国精神科医师”双基”培训班。
（四）在全省19所地市级精神病医院中享有很高的威信，为推动我省的精神卫生事业发展，他作为发起人，召集全省地市级精神病医院院长拟成立河南省医师协会精神科医师分会，2006年12月已召开了成立筹备会议。
六、加强医院管理，促进医院在改革中不断向前发展
作为河南省精神病医院院长，他不断强化管理，深化改革，先后进行了人事制度、分配制度、后勤服务社会化的改革工作。他进一步完善落实了各项医疗制度，规范了医疗行为。在医院管理年活动中，为解决患者“看病难、看病贵”问题，他组织成立了扶贫病房，将贫困病人每月住院费用控制在
1500元以下、医保贫困精神病人每月费用控制在1000元以内（均含伙食费用）；与新乡市残联联合开展了对贫困精神病患者进行救助，每年发放救助卡200张。他强调人性化服务，邀请国内著名礼仪专家来院讲学，为病人从挂号到入院提供一对一全程服务，对空腹检查后的病人免费提供食品。他要求在各临床科室开展了“争创温馨病区”、“六声服务（患者入院时有迎客声、接触患者时有问候声、发生误会时有道歉声、家属及病人有疑问时有解释声、患者合作时有致谢声、患者出院时有祝福声）”等活动，目前医院科室每周的文体活动、每月的医患大型文体活动已成为医院一道亮丽的风景。在治理医药购销领域商业贿赂专项活动中，医护人员的廉洁从医意识得到了明显提高。进一步规范了诊疗行为，杜绝了“回扣”、“红包”、“开单提成”等不良行为，形成了廉洁行医、精诚奉献的良好氛围，行业作风明显好转，医患关系更加融洽。在行风评议活动中，树立了医院良好形象，精神文明建设步上新台阶。他不断加强医院硬件建设，近三年来先后购置万元以上仪器设备总价值1600多万元，医院固定资产总值达到7859万元，新建了9300多平方米的门诊医技大楼，标志着我院全部完成病房改造的第三期建设任务的6000多平方米综合病房楼正在建设中，极大的提高了医院的综合实力。
派专业人员到落后边远地区条件差的精神病医院进行技术支援并定期到当地进行义诊，为当地老百姓免费诊治。每年10月10日“世界精神卫生日”在全省范围内举行大型宣传、义诊活动，普及精神卫生知识，提高群众对精神卫生知识知晓率，促进社会精神卫生环境的建立和人群精神健康行为的形成。
七、为人师表，言传身教，桃李满天下
精神科护理论文范文【第二篇】
角色扮演的实质就是通过创造虚拟的临床现场，让学生亲身体验患者的病理反应和心理波动，从而提高护理专业学生观察、分析、主动沟通、理解和解决实际精神病护理问题的能力。我们需要借助角色扮演的平台，将抽象的精神症状生动、形象地表现出来，通过角色扮演回放的录像片段，分析护理学生扮演护士的态度、语言、肢体动作，考查学生对患者病理表现的把握及心理活动的感知。角色扮演被心理学家认为是没有危险的最好学习环境，让教师和学生都能明确应用目的，都能在理解的基础上向达成目的推进教学事件，就是希望学生能利用好“精神科护理学”这一课程，在实践中通透理论，在理论中深化实践，从而激发护理专业学生学习的积极性和主动性，端正对精神异常患者的认识态度，完善沟通技巧水平，提高整体素质。
二、做好教学中的角色分派
角色分派是角色扮演法在教学中应用的核心环节，恰当地分派角色，实现最佳的角色对位将会促进教学目标的达成。我们要让学生认识到虽然这是一次虚拟的场景，但“假戏”必须“真做”，角色中的护士就是一个具有高超护理技术的优秀护士，角色中的精神病患者确确实实被病魔所困扰，精神不佳，心理波动剧烈，病症反应强烈。例如我们选择3个典型病例，例1为精神分裂症(偏执型)，以妄想为主；例2为情感性精神障碍躁狂症；例3为抑郁症。我们将设计好的病例提前一周发给护理专业学生准备，并要求学生重点思考作为一个护士如何跟以上3种类型的患者做好沟通。授课时请准备好的学生扮演患者，要求其他护理专业学生踊跃上台扮演护士。用事先准备好的录像机摄录下整个表演，进行多媒体回放。
三、进行多层次的效果评定
我们要建立配套的效果鉴定评价体系，以临床医生与精神病患者的沟通情况作为评价对象。借鉴欧美的角色扮演评价标准，可以建立显效、有效和无效三个等级。显效表示主动与患者进行有效的沟通，患者愿意配合回答问题，能建立良好的护患关系；有效指在带教老师的帮助下，逐渐实现了与患者的沟通；无效即与患者不能建立沟通，甚至胆怯，不敢与患者沟通，有的还使用不恰当语言激怒患者。通过这样的评定一是让学生明确自己的护理水准，找到与他人的差距，发现问题，为进一步提高找到方向；二是完善角色扮演法与“精神科护理学”的结合，使角色扮演法在“精神科护理学”中的应用科学化、系统化、流畅化；三是增强角色扮演法的实践效果，推动“精神科护理学”课程的操作水准的提高。
精神科护理论文【第三篇】
关键词毕业实习；教学管理；质量监控
毕业实习是护理学专业人才培养的重要组成部分，是完成高素质应用型人才培养目标的重要环节，对培养护理学专业学生分析和解决问题的能力具有重要意义。只有规范的毕业实习教学组织管理及质量监控体系，才能切实提高实习教学质量。
一、护理学专业毕业实习教学目的和意义
学生通过一年的临床实践，可以初步了解护理学专业在经济建设和社会发展中的地位、作用及发展趋势，激发学生热爱护理学专业、勤奋学习的热情。巩固护理学理论知识，同时获取临床工作所需的各种基本技能［1］。了解社会实际，虚心向一线医护技术人员学习，培养学生科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度和职业行为。为今后工作奠定坚实基础。
二、护理学专业毕业实习管理体系的构建
(一)成立工作领导小组，为毕业实习提供组织保障。毕业实习必须考虑到学校、医院等多方面因素，构建学院、医学系、医院、实习小组四位一体的管理体系，对学生的职业能力培养、职业素养养成、职业纪律约束和安全等进行有效监控。其中学校对毕业实习教学进行宏观管理；医学系负责毕业实习教学的具体管理；各临床医院和实习小组负责毕业实习教学的具体实施。各临床医院要成立学生实习教学工作领导小组；护理部负责毕业实习的具体事宜。(二)制定周密的实习方案，为毕业实习提供制度保障。1．岗前培训。学生进入毕业实习前必须进行为期二周的岗前培训与考核，培训主要内容为强化辨证论治能力、临床操作技能和护患沟通能力，了解医疗体制、卫生法律法规，医院的工作流程、护理工作的核心制度、特点等。通过培训，使熟悉毕业实习教学的目标，进一步建立临床思维，为毕业实习奠定良好的基础。2．毕业实习内容。包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急诊室护理学、精神科护理学、手术室护理、社区护理学、护理管理学、护理科研专题训练。3．毕业实习时间。总实习时间为40周。其中内科护理10周，外科护理10周，社区护理2周，重症监护2周，急诊护理4周，妇产科护理4周，儿科护理4周，精神科护理2周，毕业论文设计(或护理管理)2周。
三、护理学专业毕业实习教学质量监控体系的构建
临床一线对护理人才质量有明确的标准，使得护理教育必须建立与之相配套的质量监控体系。提高应用型护理人才培养质量，增强高校办学实力，提高学校核心竞争力已经成为全社会的共识［2］。高校教学工作从计划到实施都有较为完善的制度，这些制度是建立教学质量监控体系的基础，通过对各种文件的分析，从中找出影响教学质量的因素作为监测点，从而建立完善的质量监控体系。毕业实习教学建立一套科学、合理的毕业实习质量监控体系，对实践教学环节进行有效监控、测评，对于提高教学质量具有积极的作用。护理学专业毕业实习质量监控体系需从实习教学条件、实习教学管理、实习教学过程、实习教学效果四方面构建。毕业实习教学质量监控点(见表1)。(一)实习教学条件。要做到实习教学文件齐全；管理实施细则科学规范；实习教学大纲、实习指导书要符合培养目标；实习教学计划详尽周密。指导教师实习教学经验丰富，熟悉护理工作实际，组织管理能力强；具有中高级职称或具有硕士及以上学历的指导教师≥60%;有一定的校外实习基地指导教师，结构合理。实习教学基地满足实习教学大纲要求，运营正常，设施设备、先进或管理经验丰富。具有6个以上稳定的实习教学基地。(二)实习教学管理。制定科学规范的护理学专业实习教学管理实施方案并认真执行；建立信息反馈和检查制度，发现问题要及时解决。严格执行学校的管理规定；管理人员齐备，职责明确；实习前认真动员；往返工作到位；实习天数符合培养计划要求；无安全事故；认真进行实习教学检查。严格执行实习经费管理规定，实习经费专款专用，使用情况记录真实详细。专人负责档案材料；存档材料齐全至少保存3年。(三)实习教学过程。指导老师要做到教风严谨，责任心强，态度认真，言传身教，既教书育人，又关心学生的思想、学习、生活、健康。实习教学计划周密详尽，严格执行，保证实习教学质量；保证足够的指导时间，及时与学生讨论并指导答疑；认真批改学生实习作业。学生保证工作时间，全部按时完成实习任务。出勤率≥98%;严格遵守纪律和有关规定，刻苦勤奋，尊师互助。考核评分标准科学合理；实习成绩分布合理、评定客观。认真进行实习教学工作的总结，总结详细。(四)实习教学效果。学生实习报告观点明确，概念清晰，内容正确翔实，实验数据准确可靠，理论分析透彻，解决问题方案恰当，结论正确，并有一定创新性，语言表达准确，结构严谨，条理清楚，逻辑性强。学生在实习期间，严格遵守纪律，出勤率高，态度认真，表现积极，学生的实践能力、创新能力、综合素质、团队意识得到明显提高，实习效果好。实习单位评价对学生评价高。
四、结语
综上所述，在建立毕业实习教学管理与质量监控体系的实践中，基本原则是全过程管理、全员参与、全面控制。要贯彻“以人为本，全面规范，整体提升，持续改进”的质量方针［3］，围绕“高素质应用型”人才培养目标，引入全面质量管理理念，实行全面质量管理，对质量监控体系进行不断完善，使护理学专业学生毕业实习教学工作的各个环节都处于全面受控状态，最终到达提高教学质量的目的。
参考文献
［1］邬燕，周国忠．毕业实习质量监控和信息反馈体系的构建［J］．中国成人教育，2018，3
［2］周胜保．对高职院校学生顶岗实习质量监控的探索［J］．教育教学，2017，1
精神科护理论文【第四篇】
1尊重患者的生命价值
医学伦理学认为，尊重人的生命价值是至关重要的。医务人员要尊重和爱护自己的服务对象，全心全意为他们服务，对于精神病患者来说，更应如此。尽管他们罹患了精神疾病，但治愈后仍然具有创造力和价值。因此，给予优质护理是合情合理的，这不仅是患者本人及其家属对护理人员的要求，也是社会对护理工作的要求。护理人员要自觉树立“以患者为中心”的理念，把患者的健康和利益放在第一，维护患者的人格尊严，以人为本，主动服务，提供更好更到位的临床护理服务[3]。
2给予理解、同情和关怀
早在20世纪50年代，国际护士会议就通过了《护士伦理国际法》和《国际护士条例》，其中阐明：“护士工作是社会广泛需要的，珍视生命，尊重人的尊严和权利是护士的职责”。精神病患者是不幸的，护理人员对精神患者的不幸遭遇和疾病折磨的痛苦，应给予深切的同情，把精神患者当家人看待，热忱为他们服务，切实帮助解决相关问题。对精神患者的病态行为切忌嘲弄、取笑，更不能辱骂、虐待，即使自身受到患者病理性的攻击伤害，也应克制忍让，避免不良言行给患者造成恶性刺激。
3严防意外，确保安全
在精神科护理中，护理工作者应严格执行操作规范，杜绝各类差错事故的发生。要加强对病房的管理，保持室内整洁，严格安全制度，及时检查巡护，高度警觉患者的病情变化，防止精神患者毁物、自伤、伤人及出逃等行为的发生。尤其在上夜班时，由于生物钟作用，容易疲倦，护理人员应以伦理道德为准则，做到多巡视，防止出现意外。
4关注患者基本心理需求
患者都有不同的心理需求，当这些需求无法被别人理解和得到满足时，心理上便会产生焦虑、抑郁、烦躁不安及疑心等障碍。因此，护理人员应主动关心患者，开展心理调控、心理支持和健康教育，帮助他们解决问题[4]。针对患者的心理矛盾，如怕病情复发、别人嘲笑、找不到配偶及病愈后工作能力下降等切身问题，进行心理治疗和专科知识宣教，抓住主要矛盾，开展耐心细致的心理治疗，帮助解除顾虑，更好地配合治疗护理。
5慎重对待特殊护理
为了保护精神病患者利益及他人、社会的利益，在特殊情况下对某些精神患者采取强制治疗和行为控制等措施是必要的，也是医德所允许的。但是，我们决不能把约束控制当做恐吓、惩罚、威胁患者的手段，有意滥用，乱加管束。应从患者的切身利益出发，尽可能使用比较缓和的、伤害性小的医护措施，决不能因为患者丧失理智，而做出有损医德的行为。
6遵守保护性医疗制度
护理人员必须举止文明，增强法律意识，强化法制观念，并从医学伦理的角度约束和规范自己的行为。不应利用精神患者的异常心理和行为谋求私利，侵害患者的利益。对所了解的有关患者的病史资料和生活隐私，应严格加以保密，坚决遵守保护性制度，决不任意泄露传播[5]。
7坚持发扬无私奉献精神
精神科护理工作的对象是行为失控的精神患者，具有一定的危险性。护理人员能否具有无私奉献、忠于职守的精神，是衡量其职业道德水准的重要尺度。崇高的护理医德要求精神科工作人员不避艰险热爱本职，注重道德修养，提高业务水平，充分尊重和体谅患者，提供精准服务、人性化服务，促进康复[6]。
8避免医源性疾病