《蒲公英》教案汇总4篇

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《蒲公英》教案【第一篇】

《蒲公英》听课散记

散记一：读书要读出文字背后的意思。

这是在王老师的课堂上经常听到的一句话，联系三年级的教学，这或许就是抓住关键语句理解课文内容的方法吧。

课文的第二自然段在我的想象中应该很简单，学生也应该很容易理解太阳公公的话。但在王老师的课堂上，没有简简单单地一读而过，她告诉学生，抓住了重点还不够，还要明白更深一层的意思。学生通过一遍遍地朗读，明白了太阳公公话里的意思，真正如王老师要求的那样读进了文字的背后，走进了太阳公公的心里。

散记二：习作教学是这样渗透在阅读教学中的。

第三自然段中有个词语“大声”，但课件上却是“齐声”。从未深究过，想当然应该是打错了吧。但王老师没有放过这一点，她告诉学生，原来教材用的是“齐声”，后来编教材的叔叔觉得不太合适，才改为“大声”，你们知道是什么原因吗？（我不知道这是她的设计还是确有此事）学生当然很自然地理解了，因为有两棵种子不是这样说的，用“大声”比“齐声”更贴切些。王老师接着说：“大人写文章都要不断地进行修改，我们写作文时更应该这样，写完后大声读读，发现不合理的地方进行修改，因为，‘好文章不厌百回改’。”

习作教学的渗透还体现在第二自然段中，教学完这段后，王老师问学生有没有什么疑问。（那时我都傻傻的，不明白这么简单还能有疑问吗？）在她的引导下，学生终于说出“太阳公公只说了要落在哪里不要落在哪里，为什么不把原因讲清楚呢？”通过讨论，学生明白了蒲公英种子正随风飘荡，讲太多的话早就飘远了，而且，它们太小，也记不住那么多。这时，王老师意味深长地说：“该长则长，该短则短，废话说，这也是我们以后习作时要记住的。”

语文教案《蒲公英》【第二篇】

教学目标：

1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。

2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：

朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。

教学准备：

蒲公英图片、生字卡片、多媒体课件。

收集有关酸雨、污染等资料和知识

教学时间：

3课时

第一课时

课前准备：

收集有关酸雨、污染等资料和知识。

［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］

教学内容：

认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。

教学步骤：

一．谈话导入，学习“梦”：

1．师生共同板书课题中的“梦”字。

2．学习“梦”：如何记忆？

3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？

4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）

5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。

[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]

二、自读课文，自学生字。

１、默读课文，标出自然段。

２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）

３．小组讨论、交流识字方法。

４．两人互相检查。

[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]

５．检查识字掌握情况。

（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。

（2）抽读生词卡片，抢读练习。

６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。

７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？

８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。

９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

第二课时

教学内容：朗读、感悟课文。

教学步骤：

一、初读课文，整体感知。

默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？

[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]

二、细读课文，理解感悟。

1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？

[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]

2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。

根据学生体会板书：

梦

时间：第二天夜里

梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受：快乐笑

（1）指名读。

（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。

（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？

3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受

（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。

（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。

（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

根据学生提出的'句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。

A:根据学生谈感受归纳板书：

开花前：时间：深夜，

遭遇：汽车叫喊废气酸雨

感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。

B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？

C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：

开花后：第二天一早

黑烟呛、汽车叫、罐子砸。

咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭

４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？

[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]

５．说说读了这篇课文，你有什么想法？

６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学

生评议读书的情感表达。

第三课时

教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。

教学步骤：

一．复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）

二．指导书写（重点指导懒、遭）

三．积累字词、造句。（课后第三题）

四．实践活动。（课后星号题）

展示污染图片。

1.一边出示一边简述，观察体会。

2.看完后，同学们有什么感受？

3.假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事呢？

4.蒲公英是多么憧憬生活在没有被污染的环境中呀！面对痛苦的现实，弱小的蒲公英做了一个美好的梦。让我们伴随着音乐声，再次通过朗读来想象蒲公英美好的期待吧！

五、展望未来。

1.虽然是场梦，但有梦就有希望，有努力就有可能将美梦变为现实，我们应该怎样做才能让蒲公英美梦成真呢？

2.带着把蒲公英梦想变为现实的决心，再次齐读课题。

3.提出希望：保护环境十分重要。让我们从我做起从身边小事做起吧。

参考资料：

1、词语：

恬静：安静；宁静；环境优雅。

废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。

酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。

迫不及待：急切地不能等待。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。

呼啸：指发出高而长的声音。

教学反思：

本节教学，孩子们通过朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。

《蒲公英》中班教案【第三篇】

活动目标

1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备

报纸、黑卡纸、水粉颜料、调色盘、水粉笔、水桶、擦手湿巾。

活动过程

1、游戏“团报纸团”，将报纸团成团备用。

2、将调好的颜料放于调色盘中备用，幼儿用报纸团蘸取黄色颜料，。根据构图需要拓印出蒲公英的花蕊，每一个新花蕊需从新蘸取颜料。

3、根据构思主题（蒲公英）的外形特征，用报纸团蘸取白色颜料在黄色颜料外围拓印。

4、用水粉笔添画枝叶、添画细节和情节，完成作品。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

语文教案《蒲公英》【第四篇】

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的。朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。

二、教学时间：二课时