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《小白兔和小灰兔》教学设计【4篇】

网友发表时间 1212015

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小白兔和小灰兔教学设计【第一篇】

课前透视

这是1篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法,通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,他们的做法却截然不同这件事,告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中,耐人寻味。

现在的孩子大多缺乏劳动意识,害怕劳动艰辛,等、靠、要的思想极为严重,他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义,而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此,教学中教师要创设情境,通过多种形式的教学,引导学生从小树立劳动的意识,养成热爱劳动的好习惯,并从小白兔身上感受到劳动的快乐,愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学目标

1、认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、引导学生树立劳动光荣的意识,养成爱劳动的好习惯。

教学重点

认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

信息资料

课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

教学时数

两课时。

教学流程

第一课时

〖切入举偶

1、讲故事:

边放动画课件边讲述:今天,老山羊的白菜又获得了大丰收,这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候,小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、唱歌:

教师播放《劳动最光荣》这首歌曲,师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天,老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。

〖对话平台

一、欣赏

根据切入举偶中的第一种方式,教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图,课文文字)学生边看边听,整体感知课文内容。

二、自学

1、自由读故事,读准字音,读通句子,遇到不认识的字自己想办法解决。

2、拿出生字卡,读生字,同桌互相帮助,记住生字。

3、再读课文,把课文读正确。

放手让学生充分自由读书,合作交流,认识生字,读顺课文。遇到困难想办法自己解决,培养学生的自信,让学生经历学习过程,学生会从中获得成功的喜悦。

三、读文、识字

1、学生分自然段读课文,师生相机进行评价。

2、抽读生字,随机纠正字音,提醒学生注意的'是:

“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。

要根据不同地区学生的实际,有所侧重,最好让学生之间相互提醒。

3、交流识字方法,如:

“翻、浇、挑”做动作;“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;“挑、肥”用形近字比较的方法等。

4、我会读:

出示由生字组成的词语,并选择自己喜欢的词语练习说话。

四、朗读

1、读全文,边读边想:

你读懂了什么?

2、精读前三个自然段,大家评一评,读得怎么样?教师相机进行指导:

⑴ 读了第一自然段,你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用“帮忙”说一句话吗?

⑵ 小灰兔收下了白菜,很有礼貌地说:“谢谢您!”该怎么读?

⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子,小白兔的话又该怎么读?

(多种形式进行练读,个别读、齐读、男女生对读。)

没有评价的课堂是不完整的课堂,读完课文后,师生之间、生生之间互相评价,肯定优点,找出不足,提高了学生的朗读水平,同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰,表演前三个自然段内容。

六、写字

1、认真观察田字格中的6个字,说说你的发现。

2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范,学生描红、临写。

3、评一评学生的字,把自己写得不够好的字再写几个。

《小白兔和小灰兔》优秀教案【第二篇】

一、教材简说

小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是1篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会只有自己种,才有吃不完的菜的意思。

二、学习目标

1.认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教学建议

(一)识字写字

1.引导学生读准施的翘舌音,读准翻、担的前鼻音。

2.采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。

浇、饿、挑,可以联系偏旁表义的特点来认识。

翻、浇、挑,可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来认识,如肥、挑等字。

3.本课要写的都是左右结构的字,都应该写得左窄右宽。拉、把二字,要注意指导学生写好提手旁:

(1)横要往右上斜;

(2)竖钩要写在横的右半部分;

(3)提的倾斜度要大一点,不要写平。

(二)朗读感悟

这篇童话故事,课文和插图都运用了对比的方法。教学中,如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现,进行对比观察和对比阅读,学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同,所以收获不同,从而懂得只有自己种,才有吃不完的菜这句话的意思。

1.教师放朗读课文的录音,结合看投影画面或动画片,让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事,激发学生的学习兴趣。

2.学生借助拼音练习自由朗读课文,要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

3.学生汇报朗读情况。可以先指名汇报,然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会,也了解到更多孩子的'朗读情况。

4.出示与图画相对应的课文段落,图文对照朗读课文。

5.图文对照,进行分段朗读练习。朗读时,要结合观察画面进行。如,学习课文第二自然段,要观察小灰兔收下白菜时的表情,再读小灰兔的话,体会怎样才能读出他很有礼貌。

6.有的语句,可以结合观察画面和联系生活实际来感悟,在感悟的基础上再朗读。如,学习小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫一句,可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际,体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面,知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时,教师配乐将这一段内容朗读一遍,再由学生配乐朗读。

7.练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问,让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。(活动目的:让学生根据课文内容质疑、提问、答疑,在质疑与答疑的过程中理解重点词语,理解课文内容。)

8.学生说说自己喜欢故事中的哪个人物,为什么。

(三)实践活动

1.课前:学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带,确定一段音乐给课文配乐。

2.课中:

(1)分角色表演这个童话故事;

(2)扮演小记者,对故事中的人物进行采访。

3.课后:种一盆花或一种蔬菜,观察、记录它的生长过程,体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

四、教学设计举例

(一)童话引入

边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

(二)初读课文

1.教师范读或听录音朗读全文。

2.学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。

3.同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。

4.指名试着朗读课文,大家进行评议。

(三)认生字

1.出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。

2.重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意:浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。

3.小组合作学习:学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。

4.采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。

(四)朗读课文,感悟课文内容

1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。

2.几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。

3.重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练:

(1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。

(2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才(有好的成绩)。

4.指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象:小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。

5.学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。

6.赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。

(五)写字

1.读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。)

2.练习给这几个生字组词。

3.指导写拉。先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。

4.学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

《小白兔和小灰兔》教学设计【第三篇】

学习目标

1.认识“翻、浇”等8个生字,会写“拉、把”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

课前准备

教学课件,生字卡片,小黑板。

教学时间:2课时。

第 一 课 时

声像引入

边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前有这样一个有趣的故事:老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜,这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

初读课文,自学生字

1.教师范读全文。

2.学生借助汉语拼音自读课文,在要求会认的生字下做上记号,多读几遍。

3.小组合作朗读课文,找出与课文内容相吻合的插图。

4.指名试读课文,大家评议、纠正。

5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

a.交流自己会认的字,并说说识记的方法。

b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

如:我最喜欢和“种”交朋友,因为我喜欢种花、种草。

6.巩固识字。

a.抽读,快速识记。

b.看字卡说词语。

7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜

拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊

写字

1.观察“我会写”中生字的结构。

如:拉,左右结构,左窄右宽。

2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

3.重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”:横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大一点,不要写平了。

4.学生描红、练写。

第 二 课 时

朗读课文,感悟课文内容

1.在读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,标出自然段的序号。

2.请几个孩子朗读全文,大家评议。(仪态是否得体,声音是否响亮,字音是否准确,情感是否到位)

《小白兔和小灰兔》教案【第四篇】

南京 徐艳

教学要求

1.学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。

教学重点难点

难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1.听课文录音。

2.教师提出学生要求:

(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。

3.学生按要求自学后,进行检查:

(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1.教师引读第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。

3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。“您”是尊称,联系课文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。

5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里,怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。(板书:种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?请同学读第六段。(板书:不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图,指导朗读第六段。

10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。

第二课时

一、复习

1.出示上节课学过的生字,开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.学生汇报交流,教师板书:送白菜要白菜。

3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。

4.总结板书,回顾全文:通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。

四、朗读课文

采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字,指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。

谢、哪:左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。

您:心字底要写扁一些。

拔:右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

六、课堂练习

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计 :

24小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

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