首页 > 学习资料 > 教案大全 >

案例教学教案(精编4篇)

网友发表时间 1010139

【导言】此例“案例教学教案(精编4篇)”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

案例教学教案1

杨紫霞

教学目标:

1、 学会z、c、s3个声母,认清字形,读准字音

2、 学会zi、ci、si3个整体认读音节。

3、 学会z、c、s与单韵母的拼音。

4、 会在四线格里抄写声母z、c、s。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

教学过程:

一、 复习检查。

认读字母卡片。

二、 教学声母z和整体认读音节zi。

1、看图说话引出z。

图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似,注意不读第4声,而读第一声,读得轻而短。

2、教学z的'发音,认清字形。

(1)发音要领:舌尖贴近上门牙背后,堵着气,然后把舌尖稍稍离开,让气挤出来。

(2)记忆字形。z的字形像个2,可编顺口溜:“像个2字z、z、z。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zi。

(1)z、zi对比读。

告诉学生:zi是整体认读音节,不是z和i相拼。声母z要读得轻短些,整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

(2)练习zi的四声。

带调读,如zi(子)、zǐ(紫)、zì(字)。

三、 教学声母c和整体认读音节ci。

1、看图说话引出c。

图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

2、教学c的发音,认清字形。

(1)发音要领:c发音时与z相同,不同的时要相外送气。

(2)记忆字形。可编顺口溜:“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节ci。

(1)c、ci对比读。

声母c读得轻而短,整体认读音节ci读得响而长些。

(2)练习ci的四声。

可以组词带调读,如cí(瓷碗)、cǐ(从此)、cì(刺刀)。

四、巩固复习。

1、听音练习。教师发音,让学生找出字母卡片。

2、发音练习。

第二课时

教学目标:教学声母s和整体认读音节si,拼读练习。

教学过程:

一、 复习检查。

认读字母卡片z、c、zi、ci。

二、教学声母s和整体认读音节si

1、看图说话引出s。

图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。

s的读音与吐丝的“丝”读音相似。

2、教学s的发音,认清字形。

(1)发音要领舌尖靠近上门牙背后,摩擦出气。

(2)记忆字形。可编顺口溜:“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

3、指导书写。

4、教学整体认读音节si。

(1)s、si对比读。

声母s读得轻而短,整体认读音节si读得响而长些。

(2)练习si的四声。

可以组词带调读,如sī(撕破)、sǐ(死了)、sì(一二三四)。

三、看图学习z、c、s的拼音。

1、课后第一题,进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

2、课后第二题,从看图说话引出音节。

第一幅:一个小女孩在扎辫子,zā(扎)。

第二幅:一个小男孩在擦黑板,cā(擦)。

第三幅:一个小女孩在洒水,sǎ(洒)。

他们都很爱劳动,自己能做的事自己做。

四、 巩固练习。

1、做“找朋友”的游戏。

2、指导课堂作业。

资料提供者:

读书破万卷,下笔如有神。上面这4篇案例教学教案就是山草香为您整理的案例教学范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

案例教学教案2

教材简析

这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。10个词语组成了一种美丽的意境,形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。文文的话揭示了本课的学习方法:要边读词语边在头脑中想象画面。在本课识字、写字任务中,还要认识新笔画“”。让学生练习组词,是为学生更全面的掌握字意,丰富词语积累。

设计理念

通过读词、想象画面,创设美的意境,让学生身心放松,带着愉悦的情感体验,进入识字活动,以激发他们的识字意愿,充分利用教材,让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点,培养独立写字的能力。

教学目标

1比鲜痘本笔画“”,学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。

2比鲜4个汉字:“片、两、伙、伴”。

3蹦苷确流利地朗读文中词串,体会词串所表现的画面和意境之美。

教学重、难点

认识并书写汉字。

教学准备

生字卡片、文中画面的投影片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、图画导入

1敝傅脊鄄焱队捌:画面上有什么?(蓝天、白云、湖水、帆船)

2闭饷疵赖幕面,书中是怎么描写的`呢?让我们一起来读读课文吧。

二、学习新课

1苯柚拼音自读课文,读通顺。

2苯淌Ψ抖痢

3毙∽槌稍敝间相互朗读。

注意:不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读,而要加强相互之间的联系,像读现代诗一样朗读。

4币钥春鹤治主,在小组中反复朗读。

5崩斫馕囊狻

我们的小伙伴文文一边读词语一边想,头脑中就会出现很美的画面。我们也来用她的办法试一试,看谁的头脑中能出现美丽的画面。(通过学习伙伴渗透学习方法。)

6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

7敝傅佳生学习本文需要认识和书写的汉字。

(1)通过一遍又一遍地读课文,我们对汉字越来越熟悉了。当这些汉字单独出现的时候,你们还认识吗?出示本文9个汉字的卡片,齐读、指名读、开火车读。

(2)在小组内认读汉字,成员之间相互检查。

(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动,巩固认读本课9个汉字。

8币钥春鹤治主再读课文。(在语言环境中进一步巩固识字。)

9比隙烈求会写的5个生字,并分别组词。

(1)认读生字卡片。

(2)我们的学习小伙伴会给这些汉字组词,你们想自信地对她说什么?(我们也会组词。)

(3)给每个汉字组词。

10敝傅际樾础

(1)书空每个汉字的笔画顺序,学习新笔画。

(2)观察汉字结构特点,总结书写要点。

“天”:第1横稍短,第2横稍长,撇捺要舒展开。第3笔撇起笔紧贴竖中线。

“上”:最后一横要写得长一些,使汉字看起来很稳当。第1笔竖要写在竖中线上。

“白”:第1笔撇要短小,起笔紧贴竖中线;下边的“日”字里边的一横,要写在横中线上,最后再封口。

“水”:要先写中间的竖钩,其中竖要写在竖中线上,再分别写左边和右边。

“个”:上边的撇和捺要写得稍微平一些,舒展开,最后一笔写在竖中线上。

(3)教师先范写,再指导学生书写。注意纠正写字姿势。

三、综合练习

1.认字游戏。通过各种游戏活动,巩固本课要求认识的9个汉字。

2.猜字游戏。如:一笔竖钩,二笔横撇,三笔撇,四笔捺,是今天所学的哪个字?(水)

3.小小美容院。如出示“水”“上”,这些汉字觉得自己长得不美,想请同学们当美容师给它们美美容,请发表自己的意见和建议,并动手“美容”。

案例教学教案3

一、教案背景

1、面向学生:中学小学

2、学科:数学

3、课时:第一课时

4、学生课前准备:

(1)将学生分成7个小组围坐。

(2)预习新课。

二、教学课题

北师大小学数学五年级上册87页“可能性的大小——摸球游戏”。

三、教材分析

知识目标:能用分数表示可能性的大小。

能力目标:通过实验操作活动,进一步认识客观事件发生的可能性大小。

情感目标:在活动交流中培养合作学习的意识和能力,获得良好的情感体验。

教学难点:认识客观事件发生的可能性大小,能用分数表示可能性的大小。

教学重点:培养学生解决实际问题的能力。

四、教学准备

多媒体课件、盒子、乒乓球。

五、教学方法

引导、探究、实验、游戏。

六、教学过程

1、激趣导入,引出课题。

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?这节课我们一起来玩摸球的游戏。

生:喜欢。

师:请同学们看,老师这里有几个盒子,如果我从第一个盒子里任意摸一个球,猜猜我摸到红球的情况是怎样的?

生:一定。

师:我能从第二个盒子里摸到红球吗?

生:不可能。

师:如果我在第三个盒子里任意摸一个球,这次我摸到红球的情况是怎样的?

生:可能、也可能。

师:这节课我们继续来研究有关可能性的问题,可能性的大小——摸球游戏。师板书课题:可能性的大小——摸球游戏。

2、探究新知。

(一)活动探究

师:同学们,你们想不想自己也来摸一摸,玩一玩球呢?下面我们就来了解一下游戏规则。学生齐读游戏规则。

师:同学们,请看每一个小组的桌面都有一个盒子和一份记录单,请看这份记录单。

师:同学们,都摸完了吗?每一小组汇报一下你们摸到红球的情况。

生:我们这组第一组、第二组。

师:下面我宣布这次游戏的冠军是第六组。

生:不公平。

师:为什么不公平呢?

生:(学生答)。

师:哦,原来是这样,那你们想不想知道你们每个小组的盒子里的球的颜色呢?请同学们把它们倒在桌面上认真观察。

师:现在每个小组派个代表说一说你们组有多小个红球?(1、2、3、4、)请你们计算一下你们这组红球的可能性是多少?学生开始计算。

师:都计好了吗?第一组是多少?

生:八分之三。

师:你是怎样算出来的呢?

生:红球有三个,总共有8个,那么红球就占了其中的三份,用分数表示就是八分之三。

师:第二组、第三组。

师:请同学们观察一下,摸到红球的可能性最小是什么?

生:摸到红球的可能性最小是0。

师:那0表示什么?

生:(没有)或者是说事情不可能发生,不可能的事如果用数字来表示就用0。

师:那么摸到红球最大的可能性是多少?

生:摸到红球最大的可能性是1。

师:1表示什么呢?

生:一定,如果事情一定发生用数字来表示就用数字1来表示。

师:那么象这些分数八分之三、八分之二、它们有表示什么意思呢?

生:可能出现也可能不出现,可能也可能用数字来表示就用几分之几来表示。

(二)拓展练习

1、下面请同学们回答老师提出的问题,请看屏幕。

师:下面我们再来做一个游戏。同学们请看。这里有六个蛋,这六个蛋里有三个书签、两个橡皮、一支铅笔。我们先点击上面的气球,看它提出什么问题。然后猜答案,最后砸蛋。看谁猜对。

师:好,先看第一个问题,砸到钢笔的可能性是多少?

师:对,大家都猜对了。

师:到第二个气球:砸到不是橡皮的可能性是多少?

生:(五分之三)

师:谁来砸第二个蛋,看看是什么?哦,也是一张书签,现在剩下一张书签、一支铅笔、两个橡皮没有砸出来。

师:第三个问题是:现在砸到书签的可能性是多少?

生:(四分之一)

师:这回能砸到书签吗?哎,不是书签,是一支铅笔。不要灰心,第四个问题:这时砸到什么的可能性最大?是多少?

生:(橡皮三分之二)

师:看一看,橡皮出来了。(橡皮、橡皮、橡皮)哦,对了,我们猜对了,是一块橡皮。剩下两个蛋了,我们看问题:现在砸到橡皮的可能性又是多少?

生:(二分一)

师:你们看看,这一回砸出来的是橡皮还是书签?谁来当这个大力锤手?原来是张书签。最后一个蛋:你能确定是什么吗?砸到它的可能性是多少?

3、课堂总结。

引导学生畅谈本课的收获,并疏理一下自己在知识、能力方面都有哪些进步,提出疑问。

七、板书设计

八、教学反思

活动是儿童学习数学的`一种基本方式,我将“可能性”这一深奥的教学内容设计成一个个好玩的活动,把抽象问题具体化,将复杂问题简明化,通过参与这种具有教育价值的数学活动,使学生从被动听讲的位置变成主动的探索者。

1、创设情境,让学生在玩中体会。

开课伊始我就给学生创设了一个师生比智慧的游戏情境。猜测后,激发学生验证自己的猜测,进而引出摸球游戏。摸球时收集信息,得出摸到红球的次数多、摸到白球的次数少。从而发现:黄球的个数多,摸到黄球的可能性大;白球的个数少,摸到白球的可能性小。使学生在实验操作中验证自己的猜测,感受事情发生的可能性是有大有小的。在活动中,学生十分兴奋,对验证的结果记忆深刻,体会很深,学习的主动性得到了充分的调动。

2、小组合作,使学生在玩中思考。

操作只是给学生增加一个感知理解的平台,数学教学的目的是使学生能用数学的眼光、数学的思维去理解、看待生活问题和生活现象。

3、课堂上,我不仅给学生动手操作的机会和时间,更及时地引导他们进行数学分析与思考。例如在学生小组摸球游戏结束后,引导他们根据本小组的活动记录一起寻找其中的数学秘密。学生结合实践中的体验很快就发现了记录上的秘密。

案例教学教案4

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第1课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个偏旁。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

教学

重难点

重点:识字、写字;有感情朗读儿歌。

难点:1.初步了解形声字的构字特点。

2.能够正确规范地书写生字。

3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

教学资源

1.教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。

2.形声:六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。

3.学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。

预习设计

1.请将课文大声流利读5遍,(注意前后鼻音、平翘舌哦!)

2.不要看拼音,我能读出这些字:苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏

3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有),你记住了吗?让爸妈考你一下!

4.猜猜书上的新偏旁名称是什么?在父母的帮助下,初步了解形声字的构字特点,不知道的明天老师告诉你!

5.你能给这些生字组些词吗?越多越好哦!

6.再读读儿歌,你读懂些什么?

7.加大点难度哦:认真观察下列字,你能用什么巧妙地办法记住它?“猫”、“锚”、“描”、“瞄”

8.你还有什么疑问吗?

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块:走进识字(3分钟)

1.故事激趣。

第二板块:预习展示(3分钟)

●预习作业2,4

1.认读部首。

2.了解形声字的构字特点:组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“金字旁、提手旁,反犬旁、口、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学生以小组为单位讨论总结,然后派代表发言交流

第三板块:整体学习,巩固预习(11分钟)

1.学习“苗”。

(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?

(2)说说见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)组词。

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)给“描”扩扩词。

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音,齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)认识铁锚

(2)想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?

(3)读一读词语,指读,齐读。

7.巩固练习

1.认读偏旁。

2.开火车读拼成的形声字,分别组词。

3.读一读儿歌。

第四板块:说话练习(8分钟)

1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。

能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。

2.交流。

3拓展学习儿歌:

禾苗秧苗小苗苗,

苗的朋友真不少。

伸手提笔把字描,

睁大眼睛向前瞄,

看见门口有只猫,

张大嘴巴喵喵叫。

猫说船上有铁锚,

只能停船不会叫。

学生自由读,同桌互读,纠正读音。派代表读,全班齐读

第五板块:学习生字(15分钟)

1.认读生字。

2.说说怎样才能把它们写美观?

3.看老师范写。

4.练习书空、描红、仿写。

第一板块:导入课文

故事激趣。

1.讲故事,激起学生学习兴趣,由此导入新课:有一只小猴子,非常的聪明,这是为什么呢?其实原因很简单,那就是它好学,凡是遇到自己不会的知识,总是想方设法学习,而且一定要学会;还有就是它好问,无论遇到什么事情,它都会问一个为什么,并且千方百计地去弄明白。有时,小猴子也有遇到困难的`时候。这不,在学习“锚”和“猫”时,就不知如何分辨了。同学们,你能为它解决这个问题吗?

第二板块:预习导学

●预习作业2,4

1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

2.选择有代表性的两名学生展示交流。

3.引导学生观察字盘,感知生字们的相似之处。

4.小组推荐学生交流小组讨论的结果

第三板块:整体学习,相机检查

1.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

2.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

3.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

4.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

5.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音,齐读词两遍。

6.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语,指读,齐读。

7.检查所学,巩固新知

1.转动字盘,分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字,分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小儿歌,专门来介绍形声字的。

“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变容易”。

4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。

总结:掌握了形声字的规律,我们就可以达到事半功倍的效果。

第四板块拓展练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说,师生共同纠正。

3.学习儿歌,指导读准,巩固所学

第五板块:学习生字

●预习作业3、4、5

1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?

2.选择有代表性的两名学生展示交流。

3.导学。

“苗”:草字头的横要比“田”略宽,字形才能美观。

‘猫、描”:左窄右宽,右旁草字头的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来才能美观。

“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。

“准”:第四笔要写在竖中线上。 4.教师书写示范。

5.学生练习书空、描红、仿写。

作业设计

★完成《习字册》上的5个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》一

★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊!你喜欢它吗?用几句话把它描绘出来。

教学内容

识字4

共几课时

共2课时

第2课时

课型

新授

第几课时

教学目标

1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

教学重难点

重点:识字、写字;有感情朗读儿歌。

难点:1.背诵儿歌。

2.能够正确规范、美观地书写生字。

教学资源

教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片

预习设计

1.正确流利地朗读儿歌。

2.记住剩下生字的笔顺。

3.找一找学过的相类似的形声字。

学程预设

导学策略

调整与反思

一、理解课文,指导朗读

1.在老师的带领下,积极地读生字、组词。

2.做小游戏:每位同学制作一件自己喜欢的小礼品,并在小礼品的背面写上一个本课的生字词,相互考查。

3.认真听老师做课堂小结。

二、认读记忆,学写生字,并完成巩固练习。

1.在老师的指导下读儿歌,并主动试背儿歌。

2.注意老师的书写顺序和强调的地方。

3.练习描红、仿写生字。

4.记录作业,课后完成。

第一板块:复习导入

1.转动字盘,让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

第二板块:导学儿歌

预习作业1.

1.选择比较典型的学生展示交流

2.教师范读这首儿歌。

3.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。

4.指名读,师生纠正。

5.指导朗读。

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?

6.指导背诵。

(1)谁能背得准,背得快?

(2)自背,同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

第三板块:选字游戏,检查反馈

1.在这么短的时间里,记得这么牢,分得这么清,不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样,是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗?

小黑板出示:

(1)地里的禾喵绿油油的。

(2)瞄红的时候要记住字的样子。

(3)船上的猫能停船。

2.请你睁大眼睛,仔细观察,看看他错在哪里?

第四板块:学习生字、小结

1.读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。

2.自学课后的笔顺表,并描下来。

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数**都带有月字旁。

4.指导写字。

“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

5.教师边指导边示范书写。

6.学生描红、仿写,教师巡视指导。

小结:

通过本课的学习,使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写端正、匀称;能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来,凭借图画理解词语;理解了儿歌内容,知道今后做事要细心的道理。

作业

设计

★完成《习字册》上的4个生字。

★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。

★★★用“那是……?这是……”的句式进行对话练习。

相关推荐

热门文档

20 1010139