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《我选我》小学教案精编4篇

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揭示课题。1

1、用选举实例引入,激发学习兴趣。

2、板书课题,提问:读题后,你最想知道什么?

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的4篇《《我选我》小学教案》,希望可以启发您的一些写作思路。

《我选我》的教案设计2

教学目标

1、学会写10个生字,会认8个生字。

2、能流利地朗读课文。

3、基本功训练点,句式转化:北京是我们的首都。我们的首都是北京。

4、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。

5、通过学习课文,让学生明白班干部是为大家服务的,只有热心为大家服务,才能赢得同学的信任,做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

教学重点

培养朗读能力,识字写字。

教学策略

根据本班学生阅读能力差的状况,重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难,培养学生的阅读兴趣和能力。所以,采取花大量时间和精力指导自能朗读,然后质疑、解疑的方法学习课文。

课前准备

布置预习,准备生字词与卡片。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、谈话,激发学生读书热情

发挥小班化教学优势,指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书,至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交《差异网·》流生字、词语

1、带拼音齐读:

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

2、去掉拼音朗读。

3、读单个的生字,说说自己是怎么记住字形的?在哪里见过“教、室”二字;结合情境用宁静说一句话。读词语,记生字;交流体会识字的方法。

4、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步?

(正因、提醒断句和停顿的等方法。)

二、学习质疑、解疑

师:课文读了很多遍了,开始读的时候,有同学就向老师提问了,那么,现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题,边读边思考的人才是最聪明的人!(鼓励学生质疑)如:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

(领读;指导学生个别读;分男女生读等。)

四、拓展延伸

1、师:你怎么看待王宁的发言?如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?如果你想当班干部,应该怎么做?

鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

2、自愿读课文,全文或者片段,在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题,同学能解答的相互解答,并且说说自己是怎样找到答案的。

3、讨论,相互补充,理解王宁的话。读王宁的话,讨希望自己和李小青一样热爱劳动,关心集体,是个好孩子,所以大家为他鼓掌。

4、学一学愣住的表情,说说自己什么时候还会愣住?

5、跟老师读;个别读,体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一、复习

1、认读词语。

2、认读生字,用词语开花游戏组词。

二、基本功训练

1、听老师说句子,听听两句话有什么关系:

⑴李小青是我们班的劳动委员。

⑵我们班的劳动委员是李小青。

⑶北京是我国的首都。

⑷我国的首都是北京。

2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变:

⑴济南是泉城。

⑵刘爽是我的好朋友。

三、作业

1、在田字格中练字,组词。

2、说说自己准备怎样竞争班主任助理,做好竞职演说准备,参加班会《我能当班主任助理》。

《我选我》教案3

教学目的

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

教学重点

掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。

教学难点

掌握生字词,并理解课文表达的思想感情。

教学方法

情境教学及媒体资源播放。

教学用具

生字卡片、动画、PPT。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友们,我们班的班干是怎样选出来的?你有没有勇气当着大家的面,宣布你选你自己呢?

板书:

我选我

二、学习生字词

1、学生自读课文,并把生字作好标记,思考:

⑴ 为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?

⑵ 王宁为什么要选自己?

⑶ 为什么起初大家都愣住了?

⑷ 为什么后来大家都鼓掌?

2、学习生字词:

委 补 室 宁 愣 切 集 掌

注意:“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

⑵ 学生拼读,互相纠正。

⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

3、教师讲解重要的生字,学生书写。

⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。

⑵ 学生书写,教师巡视。

⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

第二课时

一、范读课文

1、播放视频或动画,范读课文

2、学生思考刚才提出的问题,把相关的句子和词语划下来。

二、朗读课文

1、分组朗读课文。

2、点名让学生朗读课文,看看谁读得更有感情。

三、课文分析

1、学生讨论刚才提出的问题。

⑴ 为什么老师让大家补选班干时,教室里静悄悄的?

(提示:因为大家都在考虑谁合适。)

⑵ 王宁为什么要选自己?

(提示:他爱劳动也爱集体,他想向李小青学习。)

⑶ 为什么起初大家都愣住了?

(提示:大家没想到,之前也没有过自己选自己做班干的事情。)

⑷ 为什么后来大家都鼓掌?

(提示:因为王宁的勇气令大家佩服,从他的话也可以看出,他很合适做劳动委员,同时,大家也为他希望为集体服务的精神感动了。)

2、请同学想想:

如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说?

四、小结

这篇课文写王宁小朋友自已选自己做劳动委员,说明了一个人要自信,要敢于表现自己。

《我选我》教案4

我选我

教学目标:

一、会认8个生字,会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

三、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。

教学重点:

识字、写字,有感情地朗读课文。

教学难点:

理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

教学内容:

课本第-页

教学准备:

生字卡、课件、

教学流程:

第一课时

一、导入新课

板书课题,启发学生质疑:“我”是谁,他选自己干什么?

二、初读感知,识记生字。

(一)自由初读课文,要求:借助拼音读准生字。

(二)学生拿出自备的生字卡,自主认读。

(三)哪一个小朋友来当当热心的小老师,提醒大家哪些字容易读错写错?或者告诉大家可以用什么好办法

来记这几个生字?

(四)小朋友做小老师提醒:

字音:翘舌音:室   掌

后鼻音:宁   愣

字形:组字游戏:员 宁 室 样 校

猜字谜:丁丁头戴一顶帽。

容易写错:切  左边部分

(五)学生自由练读课文,要求:读正确读流利,选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

(六)朗读展示:指名读,小组读,喜欢哪一节就读哪一节。

(七)全班齐读,整体感知。

二、指导书写。

(一)小黑板出示10个要写的字,让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。

(二)全班交流书写方法,教师重点指导范写:  切     教      班

(三)练习书写这几个生字。

第二课时

一、复习巩固生字新词。

二、朗读感悟。

(一)指导读第一自然段,说说你读懂了什么?

读句子:李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

(明白同一个意思可用不同的句式来表达。)

(二)学习第二、三段。

1、在二、三段中,挑自己喜欢的句子来有感情地读一读,并说说你为什么喜欢这句话?

2、分角色练读林老师和王宁的对话,进一步体会人物的思想感情?

3、模拟再现课堂情境,分角色表演朗读,评评最佳王宁和最佳老师。

(三)学习第四自然段。

1、讨论交流,为什么王宁的话刚说完,教室里就响起了一片掌声?

2、齐读最后一段,进一步体会:王宁对自己有信心,懂得勇敢地展示和表现自己,而且还很乐意为大家服务

,所以受到了大家的拥戴。

三、拓展练习

(一)《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服?

(二)其实,我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点,闭上眼睛,用心找一找。

(三)四人小组介绍自己找到的优点。

(四)动笔写写《夸夸我自己》。

板书设计:

教后反思:

本课注意提示语,按照提示语读。学生的朗读一下子有了着力点,林老师说的话这段的朗读得到了提高。

给没有提示语的句子加一加提示语,这时就融合了学生对人物的理解,出现了“王宁认真地说”、“王宁诚

恳地说”“王宁自信地说”、“王宁毛遂自荐说”等,既训练了语言,又体现了朗读的多元性。同时老师可

以发现学生理解有偏差的地方,及时引导纠正。

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