教学案例分析（汇总4篇）

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教学案例分析【第一篇】

实施财务会计案例教学的基础是选取恰当的案例，并经适当改编，整理形成案例库；如何将案例与课程内容有效对接至为关键。可借助信息化手段有效组织案例教学，并设计详细的评分规则引导学生对案例进行自我学习。案例教学还有助于展示财务会计与其他课程的关联，从而实现财务会计案例教学的拓展。

关键词：

财务会计；案例教学；案例库

案例教学法在商学院的教学中至关重要。财务会计作为一门应用性较强的学科，将深奥的理论知识与现实的资本市场相结合，案例教学是一种有效的教学方法。财务会计课程难度较大，不仅具有较强的理论性，而且与会计实务紧密结合。因此，在财务会计教学中，案例教学与理论教学相得益彰。在理论教学中辅助以案例教学，可以使学生加深对理论知识的理解，能够培养学生的分析问题、解决问题的能力［1］，从而提高财务会计课程的教学效果。案例教学与理论教学相结合，将深刻的财务会计理论置于真实的经济背景中，财务会计的知识点才能变得鲜活起来，财务会计的教学才能变得更加生动。

一、如何选择财务会计的教学案例

实施案例教学的前提就是有好的案例。长远来看，基于资本市场的公开资料由教师来撰写案例，应该是一种较好的途径。但是，案例是否成熟有待考验。短期来看，基于现有的案例资源来组织教学，是一种更行之有效的捷径。

1．案例资源的获取与改编

从现有的财务会计案例资源来看，主要有两种方式：一是现成的教材，如东北财经大学刘永泽教授主编的财务会计教学案例，至今已出版至第五辑，均为上市公司真实案例，反映会计准则的执行情况。二是基于网络资源，如巨潮资讯网、和讯网以及一些门户网站的财经版块，如网易财经、凤凰财经等。相比较而言，教材中的案例都比较成型，就一家上市公司进行连续追踪，针对性较强。而基于网络资源获得的案例资料相对比较及时。无论通过那种路径获得的案例资源，都需要根据教学的需要进行一定程度的改编。

2．案例选取的原则

选择适合的案例进入课堂需要有所取舍。杨有红认为，案例选取的基本原则是实务性、典型性和针对性［2］。我们认为，通常案例选取的首要原则是真实性。上市公司、知名的大公司，应该是首选。其次，案例内容是否能够引起学生的兴趣，也必须引起教师的关注［3］，如在讲解高级财务会计的合并知识点的时候，可以引入优酷合并土豆的案例。只有将案例的知识性和趣味性更好地融合，贴近实际，才能更容易引人入胜。此外，经典案例往往不会时过境迁，在说明某些问题上具有较强的说服力和证明力。

3．案例的日常搜集与案例库的建立

案例教学的基础是拥有一个完整的案例库，教师在日常教学中应及时通过各种渠道搜集案例，并经过必要的加工和整理，分门别类地加以保存，每位教师如果能够将资源整理在一起，便可形成一个庞大的案例库，以备进行案例的集体讨论和切磋。

二、如何实施财务会计的案例教学

1．案例内容与课程知识点的对接

从案例到课程知识点，如何做到有效对接，是教师必须关注的问题。因为现有的案例资源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通过某个案例的讲解和分析，让学生理解并掌握相关知识点，这是在进行案例教学之前必须需要明确的，因此，教师的角色是如何将案例为我所用，将案例内容顺利过渡到课程知识点，通过一个案例来展现某一个或某几个相关联的知识点，加深学生对这些知识点的理解和应用，或利用课程中的基本理论来解决案例中的问题。

2．案例问题的设计与思路的引导

通常在案例资料给出后，需要与课程知识点相衔接来设计若干问题，引导学生一步步进入案例，了解案例中的情境，更要走出案例，理解案例引发的问题。以固定资产折旧这个知识点为例，围绕固定资产折旧可以设计一系列相关的问题，如案例公司的固定资产有哪些类别，分别采用怎样的折旧方法，各类固定资产的折旧年限如何，折旧的会计政策是否发生变更，若变更，是法定变更还是自愿变更？对变更采取了怎样的会计处理方法？对案例公司的损益或权益是否产生影响？因此，通过一个案例，设计相关联的若干问题，可以将固定资产折旧与会计政策变更这两个主要的知识点很好地结合在一起，让学生在学习中能够融会贯通。

3．借助信息化教学手段有效地组织案例教学

案例教学的关键在于良好的组织过程。在课堂有限的时间里要完成组织学生讨论、学生发表观点、教师进行点评等环节［4］。因此，各个环节的时间分布与相互衔接，都需要教师进行精心设计。哪些在课堂上进行，哪些在课前进行、课后进行，都需要教师进行规划。只有有效的设计、良好的规划，才能取得事半功倍的效果。以笔者所在的院校为例，BB平台是一种良好的辅助教学平台，教师可以将课件、作业等诸多与课程相关的资源到该平台上，供学生下载和课后学习。因此，在案例教学前，教师可将背景知识与案例的基本资料到该平台上，学生可提前熟悉案例，此外，教师也可在讨论区几个基本的问题使学生提前进入案例情境，引导学生对案例进行思考。通过信息化手段提前下发案例资料为课堂教学节省了较多的时间，从而在有限的课时内提高课堂教学效果。

4．设计评分细则，引导学生进行案例的自主学习

案例教学不是教师的独角戏，以学生为中心的教学方式才是使学生最为受益的方式，因此教师更需要做的是设计详细的评分规则，引导学生进行案例分析，以此提高学生的参与热情。学生通过自主学习、分析与讨论，撰写案例分析报告等，进而在课堂上可通过PPT汇报展示，分享学习成果。

三、财务会计案例教学的拓展：与其他课程相结合

财务会计作为财会专业的核心课程，与其他课程存在千丝万缕的联系，既要做到“承前”，也要做到“启后”。采用案例教学法时，这一点体现得更为明显。一个庞大的案例往往涉及很多内容，因此通过一个案例，将财务会计与先期课程和后续课程相结合，使学生对专业知识活学活用。以存货为例，在财务会计课程中，对存货的日常核算与期末计量这一知识点，引入“獐子岛10亿存货消失之谜”这样一则网上流行的案例，引发学生对存货期末计价问题的思考，与此同时，对水产品这类特殊的存货如何进行审计，确定存货跌价准备的计提是否合理等问题也对学生有所启发。因此，通过一些鲜活的案例将财务会计与审计课程的相关知识点相结合，为后续课程能够进行很好的铺垫。

作者：孙志梅 李秀莲 高强 单位：大连民族大学国际商学院

参考文献：

［1］常颖，陈立群．关于会计案例教学的几个问题［J］．会计研究，2000(8):51－52．

［2］杨有红，胡燕，谢萍．关于财务会计案例教学的调查分析［J］．北京工商大学学报(社会科学版)，2005(9):52－58．

教学案例【第二篇】

紧张的培训就要结束了，在这两个多月的培训中，从一开始的彷徨忐忑培训作业从不知如何下手，到后来的轻车熟路，直至最后的恋恋不舍。我感到很幸走进教育技术能力培训，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，参加互动学习。这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，对新事物的新奇使得我更努力的汲取它，通过一阶段的培训学习，使我对教材教法学法有了更全面更深入的认识。现将培训情况与自己的收获简单总结如下：

一、主要的学习内容

二、主要收获

第一次听到运用主题单元教学，懂得主题单元的设计能能够解决各种分散，单一的资源的有效应用问题，能够将资源与新课程标准联结；精简课程内容；展现学习的学科交叉性和拓展性，提高学生的兴趣和投入；将资源与学习活动相融合。体现中观的教学设计思想，围绕主题单元展开信息技术课程整合，成为一种新型的整合课程形式，为不同的问题和任务设计了相应的多样化的学习活动，并在活动中根据需要而选择采用的技术工具，使得教学活动活泼生动，富有趣味、优化和促进了课程教学效果，也成为信息技术整合课程的主导模式。

思维导图的使用不但让教师在进行主题单元设计理清教学思路，更能让学生在学习时清楚的明白，这个主题单元自己要掌握些什么内容，方便学生自学。这种方便使用的方法我将逐步运用到教学中来。

评价是至关重要的一个环节。它能对学生的学习起导向、监督、鉴定作用，促进学生的发展，也有利于建立和谐的师生关系。

总之在这次培训中，学习到了一些先进的教学方法和教学理论，学到了工作中许多有用的东西，在以后的工作中，我将逐渐把学到的东西运用到教学中来，使自己的教学水平和教学质量不断提高。还会把这好的的教学方式推荐给我的同事一起使用，达到大家共同探讨，共同提高的效果，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为教育做贡献，实现自身价值。

教学案例分析【第三篇】

案例教学主要是依据教学目标和教学重难点内容，在综合考虑学生学习特点及心理需要的基础上，选择一些典型的案例模式，设置一些情景，引导学生进入真实的情境中，分析案例解决问题的一种方式。这种教学方式的突出分析，突出讨论，是以学生为主体的主体的探究式教学，这种教学方式非常适合高职数学教育学科特点，也非常适合高职学生。这里分析案例教学开展的必要性及实施策略，改进方向，对于数学教育的发展，对于高职人才的培养具有积极的作用。

关键词

高职数学；案例教学；必要性；策略

目前，高职教育正处于创新改革发展时期，各学科都在积极进行改革创新，很多新的教育理念和教育方式在高职学科教育中不断被引进，这对于推动高职教育的发展具有积极的促进作用。就高职数学教育而言，在各种教育方法中，案例教学法非常适合高职数学教育的发展特点，能够满足高职数学教学创新改革的需要，应当受到数学教师的重视。

一、高职数学教育应用案例教学法的必要性

高职院校主要是培养高技能的专业技术型人才，要陪这样的人才，学生必须要掌握相关专业理论知识和专业技能。高职人才培养目标，决定了在高职教育中，专业教学活动需要与学生的专业实际情况相结合，需要通过创设有效的情境，使学生能够掌握相关技能和知识，这样，才能满足职业化人才的培养的需要。而案例教学能够与学生的专业情况，现实问题相结合，有助于高技能人才的培养，在高职数学教育中应用案例教学法实现教学创新，实现高职人才培养目标要求。另外，在高职数学教育中应用案例教学法与学生的实际情况是吻合的，高职学生的数学基础极差，他们的知识储备有限，理解数学知识的能力不足。很多学生由于数学难学产生了厌学情绪，学生对数学学习丧失信心，学习动力不足，学习兴趣更是无从谈起。要解决这种问题，必须要能够增加教学内容的直观性和形象性，通过有效的放肆引导学生更好的分析讨论。而案例教学，是一种较为简单直观的方法，通过案例分析设计，引入一些与学生专业相关的知识，营造一种学生熟悉的情境，在这种情境中，学生的探究问题的自信和兴趣可以得到培养。通过引导学生集体讨论案例内容，分析案例知识，可以有效降低到数学教学的难度，这种教学能够激发学生数学学习的兴趣，使学生有效掌握数学概念与定理，能够培养学生的数学学习自信，提升学生学习数学的效果。这种教学法的引入数学课堂，对于培养下学生的职业素养也具有积极的意义。因此，在高职数学教育中应用案例教学法是非常必要的。

二、高职数学案例教学常见的问题

1、案例教学资源不足，系统性不强。目前，高职数学案例教学还没有在数学教育中得到普遍推广，案例教学还处于起步阶段，案例教学的功用和价值在高职数学教育中还没有得到有效的发挥。存在这种问题的原因主要是，现在真正适合高职数学案例教学的案例资源不多，案例教育资源系统性不强，教师很难根据课堂需要选择合适的案例推动数学教育的发展。如果教师个人编写案。另外，数学案例教学缺乏专家的引导，及时是编制出的一些教学案例，也存在案例质量水平不高的问题，在教学中很难得到全面的应用，所发挥的价值有限。

2、高职教师和学生的水平问题。案例教学的成功开展对教师与学生的要求都是相当高的。作为教师要不仅要具有丰富的专业知识，同时还需要能够掌握学生的专业情况，能够根据学生的专业情况和兴趣爱好所在选择或者是设计案例，这对教师的能力要求就相当高。案例教学必须要突出学生的学习主体地位，但高职学生一直以来都喜欢依靠教师学习，因此，案例教学对学生也有着较高的要求。

3、案例教学在课堂上没有形成完整的体系。目前，高职数学中的案例都是单个的是独立的案例，案例之间没有形成完整的体系，一个案例往往只反映一个方面的数学知识或者是问题，案例之间的连续性和完整性较差，这样，案例教学开展的效果就不是很理想。

三、高职数学应用案例教学法的策略

1、完善案例选编工作。完善案例选编工作是实施案例教学的基础。作为数学教师要通过实地考察，研究学生的情况和专业需要请客，依据数学教育目标有针对性地搜集设计一些教学案例，要通过多种途径，能够收集设计出质量高的案例，能够借助网络化手段，多方借鉴设计出符合学生的专业特点的案例，要多渠道地搜集生动形象性强的教学案例，做好案例选编工作，才能保障案例教学在高职数学中的有效应用。

2、灵活选择多种方式开展数学案例教学。在数学案例教学中，教师也需要能够根据教学内容的需要选择案例，要依据学生的实际数学水平，专业情况选择难易适中的案例，不仅如此，教师还需要通过多种方式选择设计案例教学的形式，要做到讲练分析，合作讨论与独立分析的结合，能够以学生为主体创新案例及教学方式，开展教学活动。在案例教学中，教师可以适度进行一些概念方面的讲解，也可以采用专题讨论形式开展案例教学活动，通过专题讨论锻炼学生的分析解决问题的能力。比如，在导数的案例教学中，教师可以引导学生先对多种变化率案例进行分类总结，使学生通过讨论自主学习的方式对瞬时速度、发动机的效率、边际问题、需求弹性问题进行研究，通过这种讨论分析的方式，使学生掌握导数概念的本质，之后，教师结合具体的实例使学生了解导数的应用，使学生对导数的广泛的应用空间有一定的了解和认识。通过这个过程，就要培养学生的分析问题探究问题的能力。

3、营造符合数学案例教学的良好的环境。营造符合数学案例教学的良好环境是案例教学有效开展的重要保障。案例教学提倡小班化教学，因此，首先，教师需要设置小班案例教学环境，如果班级学生过多，案例教学工作顺利开展就难以实现，因此，案例教学要求控制班级学生的人数，通过小班教学保障师生之间能够充分交流，充分讨论，这样才能够促进案例问题的有效解决。比如，在极限案例教学中，教师就需要为学生留出充分的时间使学生对函数极限的概念，极限知识的应用，对相关公式的推导等内容进行深入思考分析，在此基础上，再引入一些传染人数、放射物衰减、人口预测等实际例子，让学生通过例子分析极限的应用，通过这种方式使学生对极限内容及极限的应用有深入的了解。

4、提升数学教师专业素养。作为数学教师，要想成功应用案例教学法推动教学教育的发展，必须要具备广博的文化基础知识，具有一定的文化知识融会贯通的能力，这样，才能把具体的数学理论知识通过生动的案例展示出来，数学教师的数学方面的知识不仅要丰富，课堂驾驭能力要强，同时还需要通过努力学习一些其他方面的知识，要了解学生的专业方法的知识，了解学生的一些心理特点及兴趣所在。教师要具有较强的课堂引导能力，能够积极引导学生从正确的角度进行案例思考与分析，能够与时俱进地不断提升自己的课堂教育的技能水平。要掌握必要的计算机技能，能够利用多媒体手段进行授课，能够制作多媒体案例。数学教师只有不断更新自己的数学知识结构，不断学习，掌握现代化的教学方式，能够使用现代化教学设备进行案例设置创建，才能不断改善自己的课堂教学手段，提升案例教学的实效性。

四、数学案例教学法改进方向

1、针对不同的专业选择设计案例。高职教育是以培养高技能应用型人才为目标的，高职数学教育也需要能够围绕这个人才培养目标进行教学内容的设计和教学方式的选择。传统的数学教育重视的是学生的逻辑思维能力，计算能力，联想想象能力等基本数学素养的培养。而利用案例教学法进行教育，不仅要培养学生的数学素养，还需要能够培养学生应用数学知识解决专业问题的意识和能力，因此，高职院校必须要针对不同专业情况，设计选择合适的案例，开展数学教育活动。这是保障数学案例教学成功的基础。要提升案例的专业针对性，教师不仅要备数学课本、教参内容，还需要备学生，能够根据学生的专业背景选择设计数学案例，通过案例教学使学生掌握数学知识的同时掌握一些与专业相关的技能，使学生能够体会到数学学习对于自身专业发展的重要性，为学生的专业学习提供有效的支持。

2、建立案例教学资源库。目前，在高职数学教育中开展案例教学的主要困难时案例资源的缺失，因此，高职院校要能够组织相关人员，根据学生的专业情况，对学生的专业知识进行整理，根据学生的专业知识建立案例资源库，这样，才能保障案例资源的系统性，教师才能根据专业数学教育的需要，在第一时间内选择合适的案例进行数学教育。高职院校根据学生的专业需要丰富案例资源库，使个案例之间形成统一的系统，能够根据学生的专业需要建立相应的案例资源库，这是提升案例教学效果的重要保障。

作者：杨鹏 单位：九江职业大学

参考文献

［1］田浩鹏．关于高职数学课案例教学的探讨［J］．北方经贸，2010(04)

［2］张红莉．基于职业能力的高职数学课程改革［J］．教育与职业，2011(30)

教学案例【第四篇】

xxx

女23岁

学历：大专

工作年限：2-3年

期望薪资：3000-5000元

工作地点：xx-xx

求职意向：教师

工作经验（工作了3年，做了3份工作）

xx省xx市xx小学

工作时间：20xx年7月至20xx年7月[1年]

职位名称：英语老师

工作内容：在xx小学主要负责三到六年级的英语教学工作

xx省xx市xx学校

工作时间：20xx年9月至20xx年7月[1年10个月]

职位名称：英语教师

工作内容：在xx学校，分别教过一学年的四年级，五年级英语课程，在教学上，所带的班级都能超出学习所设定的教学能手的目标分，多次获得教学能手奖工作上，能够按时完成领导下发的任务，与同事友好相处，得到领导的认同，多次评得优秀教师

xx市xx镇xx小学

工作时间：20xx年9月至20xx年11月[2个月]

职位名称：小学六年级英语教师

工作内容：主要负责六年级的英语教学工作，所带班级都能达到年级前一二名

教育经历

20xx年6月毕业xxxx职业技术学院英语教育

自我描述

本人是个活泼开朗的女生，在学校期间，积极参加各种社会实践，做过不同类型的兼职，获得三好学生，先后取得了教师资格证，普通话证书，大学英语四六级证书，工作后，与同事友好相处，对待工作认真负责，得到领导们的认可，多次评为优秀教师。在教学上，所任班级分数都可以达到学校规定的教学能手奖分数，希望各位领导能给我一个平台，让我更好的锻炼自己。