《金钱的魔力》语文教案（精彩4篇）

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《金钱的魔力》教学设计【第一篇】

教学目标

１、认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。

２、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

教学重难点：体会作家描写人物的方法。

教学过程

一、谈话激趣，初识魔力。

１、有一种东西是谁也离不开的，尤其是生活地城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……（钱），那么你们喜欢它吗？说说喜欢的原因。

２、看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。（把题目补充完整）

二、品读课文，感受魔力。

１、同学们都读过课文了吧，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？

２、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请同学们打开书本，用自己喜欢的方式再读读课文，思考并试着填写：

因为没有钱，我（ ），托德（ ），老板（ ）：

因为有了钱，托德（ ），老板（ ），我（ ）。

３、学生读书、填写、小组内交流再全班汇报交流。

４、同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？

（１）感受托德的性格特点

ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

（托德以衣取人，对“我”表现的漫不经心，十分怠慢，十分轻视。）

ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（从语言描写中，我们感受到了托德的傲慢无礼，势力眼。）

ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）

（２）感受老板的性格特点。

老板呢？他看到这张钞票的表现又是什么呢？

老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“……”

（从动作描写中，感受到老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及；而从语言描写中，也感受到老板的唯利是图，世故圆滑、阿谀奉承，献媚讨好的性格特点。）

（３）是什么让老板，托德还有“我”发生了如此大的变化呢？是呀，这就是“金钱的魔力”。

三、拓展延伸，超越金钱的价值

１、金钱的魔力就这么大，几百年前莎士比亚就曾经这样说过——

“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑微变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚

既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？

２、学生交流

３、学到这里，我想同学们对金钱一定有了更深刻的认识，请把它写下来，待会交流。

４、学生上台交流。

四、作业

课外阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。

《金钱的魔力》教学设计【第二篇】

教学目标

1.指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。

2.指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

3.指导学生领悟作者塑造人物的方法。

教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。

课时安排  1 课时

教学过程

一、导入新课

1.出示课题：金钱的魔力。

2.你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，教师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间改变对人的态度。不信我们就一起来看一看课文。

3.本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！

二、初读课文，整体感知

1.文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。

2.了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3.读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（讨论交流，鼓励学生发表自己的见解。）

（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。）

三、突出重点内容，品味精彩描写

1.读托德。

（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的变化，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。

交流，出示句子：

① 那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”

② 他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”

③ 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

（2）再读书，师生归纳托德的变化过程：“一幅非常刻薄的嘴脸”→“态度稍微改了一点儿”→“仍旧有点儿摆着架子回答”→“微笑着”→“笑容马上凝结起来”

（3）从托德一系列变化中，你能读懂什么？（托德看“我”穿着跟流浪汉无异，因此对“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。）

（4）在对托德的笑的描写时，作者运用了一些修辞手法，你能找到哪些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？（……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）从作者对托德笑容的这一个比喻，你读懂些什么？（表现托德窘相的丑陋，反映出作者对他的厌恶和鄙视。）

（5）分角色朗读第一至第六自然段。学生评议朗读效果，注意读出托德语气从刻薄到窘迫的变化。

2.读老板。

（1）托德和“我”的交谈终于引起了老板的注意，老板出场了。请学生分角色朗读文章剩余部分。

（2）学生评价朗读。这一部分老板的语言最多，那么老板究竟应该以一种怎样的语气来读呢？指导学生朗读。（非常热情、非常小心、阿谀奉承、生怕得罪“我”的语气。）

四、总结拓展

1.读了文章，托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

2.文中说一百万英镑的大钞，英格兰银行曾经发行过两张，用于和某国公对公交易之类的特殊目的。有一张用过已经注销了，而这一张却落入了一个穷困潦倒的，差点去捡一个小孩子吃剩的梨的这样一个人手中。那么这张大钞怎样落入“我”手里的呢？大家可以利用课余的时间，读一读《百万英镑》这篇小说。你还会看到更多的由这一百万英镑引起的故事。

五、作业设计

小组同学一起齐心协力，把这篇文章编排成一个课本剧，演一演。还可以节选《百万英镑》的其他片段，来改编成课本剧表演。

《金钱的魔力》教学设计【第三篇】

一、说教材

我说课的课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课《金钱的魔力》。学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

首先上场的是托德。“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯” 地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。

当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。

接着出场的是裁缝店里的老板。在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

二、说教法和学法

1.要重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。

2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

三、说教学过程

学习目标

1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

课前准备

课前了解作者及《百万英镑》的故事梗概。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新课导入

1、谈话导入：

师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”

2、了解故事梗概：

一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……

3、揭题：金钱的魔力

设计意图

这篇课文是1篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。

二、品味魔法的力量——感受魔力

1.根据自己的理解，完成小练习

师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。

因为有了钱，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。

3.总结

设计意图

语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不任人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。

三、超越金钱的魔力——亲近价值的灵魂

1.    用莎士比亚关于金钱的一句话引入

2.    为什么老板和托德的态度会有这么大的转变？那么钱是万能的吗？有什么是金钱买不到的？

设计意图

有肯本引到课外，让学生对金钱有一个正确的认识。

四、了解写法，学会应用

1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？

2、通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。

设计意图

感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

《金钱的魔力》教学设计【第四篇】

知识与能力：.认识课文中的4个生字，积累有关语言。熟读课文，了解故事发生的情境。

情感态度价值观：能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸

过程与方法：.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

课时安排1课时

教学过程

一、初读课文，了解故事

1.出示课题金钱的魔力。

2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3.课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受

1.默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

3.课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。

理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2.交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1.课外阅读《百万英镑》。

2.背诵第6自然段。

课后小结