教案空白样例电子档（精编3篇）

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2丝绸之路_教案电子档1

2丝绸之路

教学目标

1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。

2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点难点）

3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。

重点难点

抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

课时安排：一课时。

教学过程

一、创境激疑、导入新课

1、介绍丝绸之路。（书本第9页资料袋）出示丝绸之路所经路线。（课件出示）

2、长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。

3、今天就让我们一起走进这神奇的丝绸之路。

二、自主合作、探究发现

（一）读懂阅读提示，明确阅读要求

1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2、交流。阅读提示中共有3个要求。（课件出示）

（1）读读课文，想想课文讲了哪些内容。

（2）你从中体会到了什么。

（3）搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。-

（二）．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

三、展评析疑、交流指导

（一）检查字词学习情况（字词见资料汇总1“识字教学”）

1、抽读生字组成的词语（无拼音时）

2、抽读生字组成的词语（有拼音时）

3、难写字指导（根据预习时抄写情况）

3、抽读词语盘点中词语

5、抽读补充词语

6、出示文中多音字词语及句子。

7、理解部分词语意思（大部分放到段落学习中理解）

（二）、理清思路，了解课文的叙述顺序，初步了解课文主要内容（检查预习中分段情况）

1、初步说说文章大意（围绕课题选择了哪些材料）（完成阅读提示1问题）

（1）大致说。

（看见石雕引起遐想故事 历史意义 回到群雕）

（2）教师指点（课件出示）

丝绸之路巨型石雕（古朴典雅），引起人们（遐想）：公元前（115）年，（中国使者）和(安息国将军)在安息边境(互赠礼品)；丝绸之路促进了中国与西方国家的(经贸往来)、(文化繁荣)。两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起(遐想)。

2、交流预习中的分段。（理清思路，了解课文的叙述顺序。）（课件出示）

教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）

第一段（1）：丝绸之路巨型石雕古朴典雅，引起人们遐想

第二段（2—12）：中国使者和安息国将军在安息边境互赠礼品。

第三段（13）：丝绸之路促进了中国与西方国家的经贸往来、文化繁荣。

第四段（14）：两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起遐想。

（三）、完成阅读提示2问题。（你从中体会到了什么。）

1、默读课文，思考：读了本文，你体会到了什么？

2、学生自由说。

3、引导学生讨论：读了本文，你觉得“丝绸之路”是一条怎么样的路？找到全文的中心句。

4、教师在学生讨论基础上概括。

（1）中心句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

（2）“伟大”表现在以下几个方面（课件出示）

东西方友谊交流之路

丝绸之路东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

四、拓展延伸、巩固应用

（一）深入读文，把握主旨

1、感受“友谊之路”。(学习第2段)

（1）抽读读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）交流。

（3）教师指点：

①按事情发展顺序列出提纲，迎候——出现——列队、奏乐——问候——互赠物品——表演魔术

②读一读，说说感受到什么（隆重、热情）（感受彼此间友谊。）

③小结：有感情地读读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

④理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”

（中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。）

2、感受经济（科技）之路。（学习13段）

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第13自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）交流。

（5）有感情地朗读。

3、感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（3）你是怎样理解这一句的？

（4）小结：再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

（二）、学习首尾段

1、有感情朗读首尾段，再次感受丝绸之路的伟大。

2、学习写作方法

(三)巩固应用

1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

2、搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

3、练习纸部分作业。

（首尾呼应）

五、总结评价、激励进取

总结升华，领会现代意义

1、作者写这篇文章目的是什么？

（说明丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。这是一条伟大的路。）

2、领会现代意义

（丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。）

板书设计

丝绸之路

由巨型浮雕————互赠礼品————重大意义

产生联想感人场景友谊之路

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白杨教案电子档2

白杨教案

教学目标

1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。重点难点：

1.抓住重点语句，联系上下文理解白杨特点和爸爸的心愿。2.体会借物喻人的写作特点。课时安排

2课时 课前准备

1.搜集有关白杨的图文资料。

2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。教学过程

第一课时

一、创境激疑，导入新课

1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、自主合作、探究发现

一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来与同学合作探究。

二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。

三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。（2）以四人小组为单位合作探究自己的学习收获。

三、展评析疑、交流指导

1.教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

2、学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导 3.学生找出三个问句后全班交流。4.课件出示三个问句。

①从哪儿看得出列车在前进呢？ ②为什么它这么直，长得这么大？ ③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

5.对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

四、拓展延伸、巩固应用

1、细品文本，了解白杨生活的环境、学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

1、找出描写白杨树特点的词、句。

2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。

（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？http://v（2）学生自由汇报。

生：我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。

生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。”体会到了白杨的生命力强。

生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。

生：我的感受是：白杨树生长不择环境、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀”，实在是令人佩服。

（3）父亲又是怎样介绍白杨的？

（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着

铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）

（5）、激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。

2、指导学生初步有感情地诵读课文。

五、总结评价、激励进取

1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点：、、。

2、课后收集与白杨的关的材料。（可以是图片、歌曲、生长环境等）

第二课时

一、创境激疑、导入新课

1、有感情地朗读1至3自然段，展示自己朗读的风采。

2、今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。

二、自主合作、探究发现

1、浏览目标，明确任务。

2、请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？

3、教师巡视指导。

三、展评析疑交流指导

（一）抓“沉思”一词交流学习爸爸第一次沉思的内容。1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.课件展示，带学生入境。

出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。

（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

（2）学生分角色朗读。

4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡：哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。出示课件：

白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）学生抓关键词品读这三句话。

①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？

指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？

②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？

指导练读：你能把白杨生命力如此顽强的特点读出来吗？

③学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

◇启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？ ◇指导练读：你能读出白杨树坚强不屈的品格吗？（3）有感情朗读第14小节。

5.学习第15小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。

过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）

出示课件：

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

（2）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（3）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？

（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。

（二）学习爸爸第二次沉思的内容。出示课件：

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

1.鼓励学生针对这段话大胆质疑。

2.归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：

（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？ 3.学生交流讨论。4.理解爸爸的心。

（1）出示“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。

（2）请学生为文中“爸爸的心”选择正确的解释条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。

（3）学生用上“心情、心思、心愿”这三个词来领悟“爸爸的心”。

四、拓展延伸、巩固应用、1、当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树___________________________________________________________ 雨雪打来，白杨树___________________________________________________________ 面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________

2、.大胆想象四十年后，当年的爸爸如今的爷爷的第三次沉思。

老师启发：学完《白杨》一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番意味深长的话。四十多年过去了，如今，在一架西行的波音七四七客机上有不少来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已是白发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲归来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同学们想想，这位当年的爸爸如今的爷爷四十年后可能在沉思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段怎样的对话呢？

.布置小练笔作业：同学们可根据以上的设想大胆展开想象，完成小练笔作业《第三次沉思》

五、总结评价、激励进取 4）老师小结：

爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。）

电子档教案封面3

学期教案

（2018至2019学年度第一学期）

科目：_________ 姓名：_________ 任教班级：_________ 时间：_________