《看云识天气》语文教案【汇集4篇】
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《看云识天气》教案【第一篇】
教学目的
1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
2.体会本文生动形象的说明语言。
3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
教学设想
1.安排一教时。
2.文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应
为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
3.预习要求：
1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
（3）朗读课文，注明段的序号。
教学内容和步骤
（一）解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）
（三）正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈 缕（注意汉语拼音规则）晕
（还有一个音， 朦胧 连绵不断（注意加点字写法》
解释词语：
姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
（四）统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
（2）用词非常准确、生动。
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
（五）重点分析课文第二部分
问：第2段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第、5、6段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第h层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│积云 │像棉花团 │2000米左右│在天空映着温和的阳光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高积云│像羊群 │2000米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
（4）用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一
默读第6段课文。＿
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。一
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│产生和分布情况 │光彩 │天气征兆 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │
│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依*天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
教学目的：
一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课： “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
3、朗读指出修辞手法？
4、这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）
2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3、引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
六、总结课文。
七、布置作业：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
板书设计： 看 云 识 天 气
（观察） （推测） （天气的变化）
总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]
条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类）
分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分）
（分类） 光彩：晕、华、虹、霞 [本质]
总说：意义与局限。
用词准确 往往、常常
科学严密 一般、可能、渐渐等
语言通俗 像。像。；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语
幻灯片内容：
(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系 （略）
执教者：程璐
执教时间：2003年4月10日上午第三节
执教地点：郑店中学初二⑹班教室
目标：
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：感受文章的语言之美
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
附：板书设计（略）：
一、导入语：
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、教学目标：
这节课我们完成以下目标：
1、能说出云和天气的关系；
2、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
3、激发探究大自然的兴趣。
三、交流谚语：（把握文章内容及结构）
课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）
学生根据课文有关语句谈理解。
师生订正课前预习的表格。
小结本文的结构层次的特点。
1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。
2、作者从两个方面来写云和天气的关系：
（1）云的形状与天气的关系。
（2）云的光彩与天气的关系。
3、文章的结构很清楚是：总？分？总的结构。
四、根据课文识别云、天气：
本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧）
（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片）
（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪）
l 天空的云姿态万千，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……
明确：卷云、卷积云，天气晴朗。
l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。
明确：高积云，天气晴朗。
l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气？展开想象，描述一下当时的天气情况。
明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。
五、课文总结：
学本文后我们有哪些收获？
学生发言：（1）、知识和能力的收获：
（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。
六、问题迁移：
1、 出示两张图片。
学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。
学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。
2、提问；
仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。
学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。
七、问题探究：
查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。
《看云识天气》教案
常州市田家炳实验中学 蒋传武
一、导入语：
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、出示目标：
这节课我们完成以下目标：
1、 知识目标：
能说出云和天气的关系；
2、 能力目标：
能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
3、 情感目标：
激发探究大自然的兴趣。
三、交流谚语：（把握文章内容及结构）
课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）
学生根据课文有关语句谈理解。
师生订正课前预习的表格。
小结本文的结构层次的特点。
1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。
2、作者从两个方面来写云和天气的关系：
（1）云的形状与天气的关系。
（2）云的光彩与天气的关系。
3、文章的结构很清楚是：总？分？总的结构。
四、根据课文识别云、天气：
本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧）
（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片）
（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪）
l 天空的云姿态万千，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……
明确：卷云、卷积云，天气晴朗。
l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。
明确：高积云，天气晴朗。
l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气？展开想象，描述一下当时的天气情况。
明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。
五、课文总结：
学本文后我们有哪些收获？
学生发言：（1）、知识和能力的收获：
（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。
六、问题迁移：
1、 出示两张图片。
学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。
学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。
2、提问；
仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。
学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。
七、问题探究：
查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。
《看云识天气》教案
常州市田家炳实验中学 蒋传武
一、导入语：
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。
这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、出示目标：
这节课我们完成以下目标：
1、 知识目标：
能说出云和天气的关系；
2、 能力目标：
能识别云，预测天气的阴晴雨雪；
3、 情感目标：
激发探究大自然的兴趣。
三、交流谚语：（把握文章内容及结构）
课前让各位同学搜集与天气有关的谚语，现在就请同学们根据搜集的和提供的谚语谈谈你的理解。（教师提供一些谚语）
学生根据课文有关语句谈理解。
师生订正课前预习的表格。
小结本文的结构层次的特点。
1、本文写的是：云和天气的关系：云是天气的标志。
2、作者从两个方面来写云和天气的关系：
（1）云的形状与天气的关系。
（2）云的光彩与天气的关系。
3、文章的结构很清楚是：总？分？总的结构。
四、根据课文识别云、天气：
本文介绍了如何看云识天气。现在我们就根据有关知识来识别云的种类并推测天气情况。（认识劳动人民的智慧）
（1）、图片展示：说说云的名称及天气情况。（见图片）
（2）、文字描述：（结合文章内容判定云的种类，识别天气的阴晴雨雪）
l 天空的云姿态万千，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……
明确：卷云、卷积云，天气晴朗。
l 在蔚蓝的天空中，一朵朵的白云，像“万花筒”一样，花样无穷无尽：有时候像一群群白羊在空中奔驰，跑着跑着就没了影；有时像在清澈的湖水中开出的洁白无瑕的莲花，其花型各异，争奇斗艳，好不壮观。
明确：高积云，天气晴朗。
l “黑云压城城欲摧”的“云”是哪种云，是什么天气？展开想象，描述一下当时的天气情况。
明确：积雨云，雷雨或冰雹。学生交流、发言。
五、课文总结：
学本文后我们有哪些收获？
学生发言：（1）、知识和能力的收获：
（2）、认识事物的一般规律：由现象来认识事物的本质。
六、问题迁移：
1、 出示两张图片。
学生描述图片，根据提示认识出是沙尘暴。
学生谈谈这种现象产生的原因及其影响。
2、提问；
仔细观察一种自然现象，说说这种现象以及它产生的原因、影响等有关知识。
学生发言：酸雨、泥石流、龙卷风、极光等等自然现象。
七、问题探究：
查询有关资料（可上网、图书馆等）写一份调查报告。
学习目标：
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
○教学设计：
导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习1篇科学小品文《看云识天气》
检查预习生字情况
整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a.云和天气到底有怎样的关系？
b.本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗读并背诵指出概括说明作用。
2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？
2、详细研究各种云同天气的关系。
1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么 不同呢？
3、讨论最后一段作用。
1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2）如何才能掌握它的变化规律呢？
研讨探究：
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？ 你能从课文中找出有关语句吗？
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
②本文是1篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？
a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为1篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
课后记：本课是1篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。
《看云识天气》的教案【第二篇】
学习目标：
1、联系生活实际，了解看云识天气的目的意义。
2、以列表分类的方式感知全文。（重点）
3、品味精彩语段，体会修辞手法的作用。（难点）
4、培养学生探究、合作的能力。
学法指导：
题目告诉了我们作者说明的话题。首先请仔细阅读课文，找出作者对“云的类型和云的色彩”的认识，并想想他是怎样来描写云和天气的关系（顺序与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下说明文的语言特点；最后，选择其中一些经典句和谚语做做资料卡片，积累写作素材。特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些现象提出质疑或作一些探讨补充
学习过程：
第一课时
一、预习
1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
（1）峰峦（luán）：山峰和山峦。
（2）一霎间（shà）：一会儿，形容时间极短。
（3）预兆（zhào）：事前显露出来的迹象。
（4）轻盈（yíng）：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
（5）匀称chèn：分布或分配在各部分的数量相同。
（6）朦胧不清：模糊不清。
（7）阴森；形容（地方、气氛、脸色等）阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。
（8）丝丝缕缕（lǚ）：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。
（9）绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。
（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。
（11）弥mí漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
（12）征兆zhào：即将出现的迹象。
（13）千姿百态：形容有各种各样的姿势。
（14）变化无常：没有规律地出现新的状况。
2．阅读课文，思考课后研讨与练习。
3．就课文不理解之处质疑。
二、学习研讨
（一）导入，简介作者。
1805年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说）我们还可以通过观察云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
作者朱泳燚（yì），当代科普作家。
（二）检查预习，解决生字词。
（三）说明文知识小解
1、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。
2、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
3、说明文的分类
①、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
②、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
5、说明的方法常见的有九种：举例子、打比方、作比较、作诠释、下定义、分类别、列数字、画图表、摹状貌
（四）整体感知：
1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意。全文可分三个部分。
讨论并归纳：全文可分三个部分。
第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分（第2—6段）：说明怎样看云识天气。
第一层（第2—5段）：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层（第6段）：根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
2．浏览全文，思考：
（1）文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？
明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
“招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。说明看云可以识天气。
（2）、看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
明确：第2段那一句
3．文章依次介绍了那些云彩？它们各有什么特点？分别预示着什么样的天气？（填表）
云的种类简表（一）
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
20xx米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
20xx米左右
较薄
天晴
云的种类简表（二）
云名形态变化位置天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名产生和分布情况色彩天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
4。文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处？
明确：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
5．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序？
明确：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。
（五）小结
本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。
第二课时
一、预习
阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩。
二、导入
在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。
三、探究质疑：
1．课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”？
讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。
2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”？
讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。
3．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么？
讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。
4．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉？为什么？
讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。
5．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态？
讨论并归纳：
（1）卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。
（2）卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。
（3）积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。
（4）高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。
这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。
6．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云？（讨论并归纳：）
（1）卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。
（2）高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
（3）雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
（4）积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。
这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。
7．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处？
讨论并归纳：
（1）“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。
（2）“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。
（3）“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。
运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
四．小结：
文章按照总分总的关系展开说明。
文章第1段概述云和天气的关系，第2段是3、4、5段的“纲，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。
文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识
五．拓展延伸
小组交流自己收集到的与天气的有关谚语。（附有关天气的谚语供参考：）
（1）鱼鳞天，不雨也风颠。
（2）朝有破絮云，午后雷雨临。
（3）云绞云，雨淋淋
（4）乱云天顶变，风雨定不少。
（5）满天飞乱云，雨水下不停。
（6）云起扫帚云，三天雨淋淋。
（7）夏云低而黑，闷热必打雷。
（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
（9）雷公先唱歌，有雨必不多。
（10）日出不耀眼，一两天就下雨。
（11）接落日云底红，明天晒死老虾公。
（12）日出日落胭脂红，不雨也会风。
（13）日出烧半边，大小不要六
（14）朝霞暮霞无水煮茶。
（15）乌云遮天黄云现，不过两天雨出现。
（16）日晕雨凄凄，月晕草头飞。
（17）月华出现，两天后雨。
（18）月光生毛，有雨在明朝。
（19）东虹风，西虹雨。
（20）海水翻腾天出虹，狂风暴雨台风临。
（21）断虹早现，风雨即现。
三、完成《导学导练》的练习
《看云识天气》教案【第三篇】
年 级
七上
授课时间
主备
陈雄英
课题
看云识天气
课时安排
两课时
课型
讲读课
教
学
目
的
知识与技能
理解课文内容。
练习概括课文的内容要点。
练习用较快速度默读课文，记住主要内容。
初步感受说明文语言准确的特点。
过程与方法
自读——讨论——展示
情感态度价值观
丰富科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。
重点
知识与技能2
难点
知识与技能2
课前准备
多媒体
教学过程
具体课时
第一课时
教学要点
概括内容要点
教学内容
教学互动
一、导入新课
前面我们已经学习了不少的现代散文，这些散文或写景，或叙事，给人以感性的美。今天我们来学习1篇说明文——17课《看云识天气》，感受理性的美。
说明文说起来好像很神秘，其实呀，它就在我们身边。家里新买了一台电视机，我们会拿出使用说明书看一下，这使用说明书就是说明文， 你还知道哪些身边的说明文呢？
由此看来，说明文有什么特点？（知识性）
二、活动一：猜读。
本文题目是《看云识天气》，我们来猜一猜作者会写什么。
打开课文，2分钟内快速浏览课文，看我们的猜测对不对。
明确：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
二、活动二：默读，思考
1、看云识天气最基本的经验是（用原文中的原话）：
2、方案一：
设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
1设计表格样式。
2填充表格。
晴天云彩简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地飘浮着，
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
很高
很薄
无雨、雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷层云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
云变得更厚
暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山
乌云密布
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华
产生在高积云的边缘
里紫外红
华环由小到大，转晴
由大到小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
3讨论明确。
方案二：
请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
三、小结
1、本文是1篇说明文，运用的主要表达方式是说明。
2、本文的说明顺序是逻辑顺序，先写为什么看云可以识天气，后写怎么看云识天气，再写看云识天气的重要性和局限。
3、本文采用了分类别的说明方法。将云分成卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
四、布置作业
在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
学生自由发言
猜读激趣
讨论，整体把握
这一方案着眼于学习方法的训练。
先让学生独立思考，再指名谈表格设计，再填充。既训练学习能力，又熟悉课文。
此方案的设计目的在于让学生在愉悦的氛围中初步体会说明文的特点，欠缺之处在于对学生抓取主要信息的能力训练不够精准。
具体课时
第二课时
教学要点
初步感受说明语言准确的特点
教学内容
教学互动
一、复习提问。
（1）说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？
答：由现象到本质的逻辑顺序。
（2）卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？
答：分类别的说明方法。
二、通过上节课的学习，我们知道文中共为我们介绍了八种云和四种云的光彩，这些云和光彩各具特点。作者在说明的时候采用了什么方法没有呢，这节课我们一起来探讨本文说明语言上的特点。
齐读，划记你印象深刻的句子，想想它们好在哪里。
学生自由发言。教师相机点拨。
准确性
生动性
教师参考：
生动性
1、比喻（打比方）：
它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……（兼排比）
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（从种种不同的云中，我们可以识别天气的变化。）
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃③，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。
2、拟人
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。
这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。
最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来（根本看不见），天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
3、引用
所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。
人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”
所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
准确性（表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。）
还有的像峰峦（山），像河流（水），像雄狮，像奔马
“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气（气候）。
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征
卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。
出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。
顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。
日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。
但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
三、仿写
完成课后第二题
四、学习积累
1、二字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
2、四字雅词：姿态万千 变化无常 整整齐齐 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 慢慢推进 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
3、谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
4、写云
像羽毛，轻轻地飘在空中；
像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；
像羊群，来来去去；
像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；
像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
把天空点缀得很美丽，
把天空笼罩得很阴森。
白云朵朵，阳光灿烂； 乌云密布，大雨倾盆。
云很薄，阳光透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。
云丝丝缕缕地飘浮着，有的像一片白色的羽毛，有的像一块洁白的绫纱。
云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波。
白云像棉花团似的，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。
成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。云慢慢地向前推进，天气转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。阴雨连绵的雨季降临了。
夏天，云迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶。云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就哗啦哗啦地下起了暴雨。
4、周密写作
云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
……，能够……，这对……有着重要的意义。我们要学会……，就要……。但是，……毕竟有一定的限度。要……，还得……。
指名回顾。
自由发言，教师相机点拨。
作业
布置
必做题
选做题
板书
设计
看云识天气
内容 方法
总：为什么看云可以识天气 打比方
分：怎么看云识天气 分类别
总：看云识天气有何意义和局限
教
学
反
思
组长
签名
陈雄英
《看云识天气》教案【第四篇】
一、教材分析
本文属于人教版七年级下册第四单元。本单元以对自然世界的探索为主题，共安排了5篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，其中《看云识天气》是1篇科普说明文，作者用生动形象的语言从不同形态的云、不同光彩的云两个方面介绍了云和天气的关系。本文层次清楚，有纲有目，运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法，抓住云的特点来进行说明；语言准确，巧妙运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；从单元安排来看，本文学习的重点不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。因此，我从两个方面对教材进行处理处理：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是揣摩生动优美的语言，体会多种修辞方法妙用的好处，适当介绍说明文的文体知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学目标：
知识和能力目标：利用网络上丰富的知识、图片设置教学情景，调动学生兴趣，帮助学生整体感知并概括课文内容要点；运用图表法理清文章思路，提高学生搜集筛选信息的能力和阅读现代科技文的技巧。
过程和方法目标：先用快速默读法，抓住主要信息，概括内容大意，填写图表，进行归类，初步形成对课文的整体感知；再运用教师制作的多媒体课件，呈现各种云的形态、色彩，引导学生加深对课文内容的理解，在探究过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法；最后，运用讨论法抓住课文中的比喻句进行揣摩，领会运用这种修辞方法的好处。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
三、重点、难点
训练提高学生的阅读概括能力。
探讨体会课文中运用修辞、谚语的方法使语言准确生动的特点。
四、教学方法
教法：为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、图表导读法进行教学。
五、学法：自主、合作探究法———小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
学情分析：阅读是其获得文字信息的主要途径，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，提高其综合素质。这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
六、教学环境：多媒体教室
教学硬件 多媒体
教学软件 多媒体课件 分三部分 （视频：创设情景，激发兴趣；图表：提高效率；图片：增加感性认识，加深理解）
七、教学过程：
（一）创设情景：
2．播放录像片段《山东省天气预报》。
设计意图：创设情景，揭示课题，激发兴趣。发布“山东省天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，出示学习目标。）
（二）检查预习，感知课文
1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕
设计意图：疏通文本，扫清文字障碍。
2、抽查朗读：（2）（5）（7）。
3、朗读练习：范读（5），指名1人朗读。
（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）
（三）快速默读课文，理清文章的思路，整体感知课文内容。
1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛、像绫纱，
丝丝缕缕的漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团
上午出现 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群
扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴
2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
聚集 向前推进，越来越低，越来越厚 更低更厚
第四段： 卷云 卷层云 高层云 雨层云
连绵不断的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段： 积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风
3、组织学生探讨发现的问题
根据以上图表预设问题如下：
（1）什么云往往是天气晴朗的象征？
（2）什么云常常是阴风雨雪的预兆？
（3）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？
（4）课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
4、自学完成光彩和天气情况简表。
（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练
学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小
组合作学习，交流后明确，，抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征。
（四）重点突破：
1．用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么根据？（检查训练学生的语言表达能力，加深对课文内容的理解，为突破重点扫除理解上的障碍）
2．语言感悟：你觉得文中哪里写得精彩呢？说说你的理解。
最后，为了深入体会语言特点，锻炼学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。
例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……
理解参考：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很趣味。
指导学生朗读，再次体会语言的优美。
总结全文。
（五）拓展延伸：
1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗？
2、同学互相交流自己收集到的谚语， 体会其中谚语的意思以及作用。
设计意图：体会人类在认识大自然和利用大自然过程中表现出来的智慧。培养学生的科学意识，帮助他们树立远大的理想。
布置作业：
分小组观察本周内云的变化，将观察结果记录下来，根据本文所学到的知识作出天气预报，看哪个小组最准确。
设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
附板书设计：
关系密切 总 层次清晰
看云 识 天气 分 思路明确