课文《炎帝的传说》教案（精编5篇）
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课文《炎帝的传说》教案1
课文《炎帝的传说》教案
教学目标：
1、学会本课的生字新词，认识“炎、靠、充、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字，并书写“平、方、农、给、金、食、谷、完”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
教学重点、难点：
1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。
3、正确书写田字格中的8个生字。
教学准备：生字、词语卡片，小卡片，带有田字格的小黑板。
教学安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入。
1、师：同学们，前面的学习中，我们认识了些伟大的。英雄人物并了解他们的故事，如： 王二小等。那都是近代战争年代的英雄人物事迹。今天啊，老师带你们去到远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？
2、今天我们来学习1篇传说故事《炎帝的传说》，出示课题，学生读题。介绍“炎帝”，同时学习生字“炎”，解“传说”一词。
二、初读课文，认识生字，。
1、学生自主读课文，要求读准每个字音。边读边画出本课的生字词，遇到不懂的字可以借助拼音或者向老师和同学求助。
2、师范读课文。要求学生认真听老师读，注意听老师是怎样读你不懂的生字的。
3、师出示生字词语卡片，引导学生认读，要求学生说说自己认识了哪些生字词，是怎样识记的，并给会写字组词。
全班交流，指名汇报。
4、采用抽读，“开火车”读巩固认识生字词语。
5、让学生从读音、结构等方面给生字分类。
如：
(1)独体字：方、农
(2)左右结构：收、给
(3)上下结构：金、食、谷
6、师：同学们，刚才学得可认真了，认识很多新朋友。老师现在还有个忙想请同学们帮一下：就是给课文标上自然段序号。
全班交流，指名汇报。
三、再读课文。
1、学生有感情地朗读课文。注意把课文读通顺，做到不增减字词。
2、结合插图，说说课文讲了一件什么事？
第二课时
一、复习导入。
同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝的传说》的课文，认识很多新朋友，那么你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。
指名学生读生字。
“开火车”认读生字词语。
二、图文结合，细读感悟。
1、学生有感情地朗读课文。
设问：课文每个自然段说的是什么内容？
2、学生自主读课文，并结合每段的插图看看，说说每一段讲了什么内容？
3、全班交流汇报。汇报时，先分小组依次读每一个自然段，再指名学生说说每一段讲了什么内容，师适当引导。同时随机指导学生理解不懂的词语。
4、讨论(一)：
同学们越来越会读课文了，老师真高兴！现在老师有几个问题需要同学们帮忙解决，能行吗？(出示卡片)
(1)、文中讲了炎帝的一件什么事情？
(2)、炎帝怎么想到去种植稻谷的？
(3)、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。
引导学生说说，师给予适当的指导、评价。
6、讨论(二)：
老师相当满意同学们的表现，老师决定再考考你们？
(卡片出示)：人们为什么称炎帝为“神农”。
组织学生讨论，说说自己的看法。
师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
7、有感情地朗读课文。
三、总结拓展。
1、读了这个故事，你想说什么？
2、把炎帝的故事说给小朋友听一听。
3、读读：课本第127页的第2题。
4、完成“词语花篮”。
(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
四、巩固识记生字，指导书写。
1、采用多种方式认读生字词语。
2、学生描红，引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点。
3、师生共同讨论怎样在田字格中把字写得好看。
4、师范写，学生跟着边读笔画边用手书空，师提示学生难过易错的笔画。学生在田字格本子上临写。教师巡视指导。
5、全班交流，书写展示、评议。
五、作业：抄写会写字，每个两行。
板书设计： 26 炎帝的传说
看——想——种——教
尊称“神农”
小学生一年级炎帝的传说教案2
教学目标：
1. 认识本课生字，会写本课生字。
2. 正确流利地朗读课文，了解课文内容。
3. 知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。
4. 理解和学习炎帝善观察，勤思考，不怕困难，造福人类的伟大精神。
教学重难点：
1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。
2.知道和了解我们现在吃的米饭是怎么来的。
3.理解和学习炎帝善观察，勤思考，不怕困难，造福人类的伟大精神。
教具准备：
白板课件
教学方法：
教授法、谈论法、演示法、练习法等。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文，那谁来说说这篇课文的题目叫什么呀？(炎帝的传说)那这节课我们来继续学习这个很有意思的传说-----《炎帝的传说》。
二、初读课文，整体感知
1.我们一直再说炎帝，那么炎帝到底长什么样子呢？那么我们来一起看看图片。(原来炎帝长这个样子啊！)
2.听配乐朗读课文。
3.课文读完了，那里面有好多生字看同学们记住他们了没有。(做摘苹果的游戏)老师先指同学们读，然后请几位同学把树上的苹果摘下来，最后再再找几位同学把地下的苹果放到篮子里去。
4.看到字宝宝玩的很开心，词语宝宝也想来凑凑热闹，大家愿意让他来吗？(好的，和刚才的方法一样)
5.我们把这些词语和字宝宝放到课文中去读一读，看看你还会读吗？
三、整体感知
1.课文写了一件什么事？请你来填一填。 (炎帝 )观察到(鸟儿 )吃剩的(稻粒 )在地上结出了(稻穗 )，他便亲自试种，获得(丰收 )，并指导人们种植( 五谷 )造福人类的故事。
2.看来大家对课文理解的很好啊！那接下来，我们就来思考这样的问题：
①炎帝为什么想到要种稻谷？(人们靠野果和打猎充饥。)
②炎帝是怎样种植的？( 炎帝看到鸟儿吃剩的谷粒后来发芽，长叶，结出稻粒。他想到了种稻谷。)
③炎帝种植稻谷辛苦吗？(炎帝先采集谷粒，种到地里， 浇水，锄草等，辛苦！)
3.是啊！种地很辛苦，辛苦，炎帝那么辛苦的植把食物分给大家吃，还把种植方法告诉大家呢？
4.想一想： 人们为什么称炎帝为“神农”?(因为炎帝把种植方法教给了大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地 称炎帝为“神农”。)
四、总结
1.那下面我们来看看，我们吃的米饭是怎样做成的。
看图思考：
(1)香喷喷的米饭哪里来？
(2)白花花的大米哪里来？
(3)金灿灿的稻谷哪里来？
(4)农民伯伯又是怎样种出来的呢？
2.农民伯伯种稻谷的步骤：
犁田—播种—插秧—治虫—除草—成长—收割—晒稻谷—加工
(过程辛苦，吃的东西来之不易，所以我们不应该浪费)
3.学习了这篇课文，你有什么想说的？
五、练习巩固
1.我会区别形近字并组词。
平( ) 农( )饥( ) 粒 ( )
乎( ) 衣( )叽( ) 位 ( )
2.复习学过的生字。
小学一年级炎帝的传说教案
课文《炎帝的传说》教学反思3
课文《炎帝的传说》教学反思
“炎、黄、尧、舜、禹”是传说中的“五帝”。炎帝作为“五帝”之一，其种植稻谷、发明医药、创立集市等丰功伟绩，对推动人类历史的向前发展产生了巨大的影响。因此，从尧舜时代起，炎帝就与黄帝轩辕氏一道，被尊为中华民族的始祖，受到世代炎帝子孙的钦佩敬仰。
开课后，我以谈话的方式问学生喜欢看什么电视节目，学生说爱看动画片，紧接着我告诉学生将要送给他们一份特殊的礼物。此时，学生的情绪已被调动起来了，抓住这一有利契机，让学生完全走进了故事，享受着动画故事带来的快乐。兴趣是最好的老师。巧妙的激趣，得法的引导，紧抓学生兴奋点，这些都为下文的学习作了很好的铺垫。
识写生字和自主阅读是《炎帝的传说》一文两个教学重点。教学中，我紧扣重点进行教学。通过认读生字、扩词、练习说话及形式多样的朗读（自由读、同桌互读、齐读、看图读文等），较好地突破了以上两个重点。在双向互动中，学生自主学习的时间充足，自主学习的`积极性较高，各项训练扎实、到位。教师能客观地对待学生的个性差异，根据学生间不同的认知水平，尊重学生的独特体验和感受。在较为轻松、和谐的氛围中，学生之间，师生之间，进行着平等的对话，取得了较好的效果。
小学生一年级炎帝的传说教案4
教学要求：
1、学会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人民为什么称呼他为“神农”，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。
教学重点、难点：
1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文，体会他的奉献精神，激发学生热爱生活。
3、正确书写田字格中的8个生字。
教学准备：生字卡片、投影
教学方法：游戏法、讲读法、情境法
教学安排：2课时
教学设计：
第一课时
一、谈话导入。
大家听爸爸妈妈讲过传说吗？这节课就学其中的一个。
二、认识生字，初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文，找出生字多读几遍。
3、出示词语，学生认读。
4、学生再自由读课文，要求读准每个字音。
三、图文结合，读懂课文。
1、炎帝是什么人？
2、指名读第一自然段。
3、文中讲了炎帝的一件什么事情？
4、炎帝怎么想到去种植稻谷的？
5、炎帝为什么要做成香喷喷的食物给别人吃，还把种植方法告诉大家。
6、人们为什么称炎帝为“神农”。
7、你觉得炎帝是一个怎样的人
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？
2、有感情地朗读全文。
3、布置作业。
第二课时
一、巩固全文，体会朗读。
1、分段开火车读课文。
2、讨论：你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？
3、教师小结。
二、识记生字，积累词汇。
1、抽读本课生字卡片。
2、开火车进行扩词。
3、反馈识字情况，交流识记方法。
4、出示词语花篮
(1)指名读，齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
三、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
(1)独体字：方 农
(2)左右结构：收 给
(3)上下结构：金 食 谷
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写。
6、教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计：
26 炎帝的传说
看——想——种——教
尊称“神农”
炎帝的传说的课文简介5
关于炎帝的传说的课文简介
《炎帝的传说》一文是1篇神话故事。它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝发现鸟儿吃剩的`稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。
本文共有6个自然段，每段配有插图，图文并茂浅显易懂。学生在阅读中了解到炎帝的伟大功绩，会产生敬佩之情，引发许多思考。
“炎、黄、尧、舜、禹”是传说中的“五帝”。炎帝作为“五帝”之一，其种植稻谷、发明医药、创立集市等丰功伟绩，对推动人类历史的向前发展产生了巨大的影响。因此，从尧舜时代起，炎帝就与黄帝轩辕氏一道，被尊为中华民族的始祖，受到世代炎帝子孙的钦佩敬仰。
根据本文特点及一年级学生的认知水平，我的预设方案是这样的：揭示课题——自读课文，扫清障碍——检测效果，反馈信息——图文结合，了解大意——读写结合，指导书写——巩固练习，适当拓展。教学中，按照照这一思路，顺利完成了本节课的三个教学目标，达到了认写生字、自主阅读之目的教学效果较令人满意。