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《草原》教案(精彩4篇)

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草原的教案【第一篇】

教学重点:

1、领略草原的魅力;

2、理解作者对草原的深情;

3、掌握情景交融的写作方法。

教学难点:

体会作者对草原的独特体验与感受及人生哲理。

教学过程:

一、导入新课。

(播放歌曲《吉祥三宝》)草原上不仅有“吉祥三宝”,还有“草原三剑客”:作家鲍尔吉原野,歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。今天我们就来欣赏作家鲍尔吉原野的哲理性散文《静默草原》,感受大草原的无穷魅力。

二、领略草原独特的魅力。

1、检测预习效果。

2、点名读课文,师生评议。

3、学生自由默读课文,交流描写草原的语句有哪些。思考体会这些语句体现了草原的哪些特点?

4、从上面来看,本文的重点不在于对景物的描绘,那么本文重点写的是什么呢?

明确:重点不是对景物的描写,而是对草原的感受。

三、体会作者独特的感受。

1、学生分组讨论,抒发作者感受的句子有哪些?应该如何理解作者的感受?

⑴、辽远而苍茫。人难免为这种辽远而惊慌。

⑵、草原不可看,只可感受。

⑶、在草原上,辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说是局促。

⑷、具备了看不到与看不尽这两种特点。

⑸、觉得所有的'拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。

⑹、草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。

2、重点探究以下句子:

⑴“首先给人以自由感,第二个感觉是不自由。”这是否矛盾?为什么?

⑵“草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来。”如何理解?

⑶“觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。”如何理解?

⑷本文题目是“静默草原”,“静默”在文中体现在哪些方面?为什么说草原是“静默”的?

四、品味作者独特的情感。

1、如何理解作者将自己比作“母牛”和“烈马”?

2、本文表达了作者对草原怎样的情感?

3、学生选择自己最喜欢的语段进行朗读展示。(配乐:蒙古长调)

五、小结。

草原之美,不在可见的美色,不在可听的美声,美不在城市人的景观,美不在美丽的语言,美在无言,美在静默,美在草原放牧者在静默中对于水草自由的想象和感受。让我们在悠扬的蒙古长调音乐声中深情诵读文中第十三自然段,体会蒙古人对家乡细腻、温柔、深沉的爱。

《草原》优秀教学设计【第二篇】

教学目标:

1.通过学生对课文第二部分的自读自悟,感受蒙古族人民的热情好客,体会兄弟民族之间的深情厚意。(重点)

2.感悟老舍先生这位文学大师的语言魅力,掌握修改作文的方法。(难点)

3.展开想象,能具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。(难点)

教学过程:

一、创设情景,重温“风光美”

1.播放《天堂》,师生对话:你知道这首歌是谁唱的?歌名是什么“天堂”指的是什么?为什么会起这样一个歌名?

2.复习背诵课文第一小节

二、自读自悟,感受“人情美”

1.揭示本课学习目标:老舍先生的这篇《草原》除了让我们领略了神奇秀美的草原风光,还写了什么?为什么这样写呢?这就是本课我们的学习任务。

2.出示自学要求:

①默读课文2—5小节,想想主要写什么?

②把你认为写得精彩的语句划出来,多读几遍,写上批注。

③遇到读不懂的地方也做上记号。

3.组织交流自学心得、质疑

4.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”

①用自己的话说说这两句诗的意思。此时此刻你会想到哪些词语?

②有感情地朗读2—5小节,联系上文体会诗句情感。

③展开想象,能具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。题目字拟。

④写前辅导:我们可以写些什么?(时间、地点、人物、景色、话别、引用诗句)

⑤练笔

⑥用老舍先生修改文章的方法修改小练笔。

三、总结课文,整体把握。

草原的教案【第三篇】

一、复习检查

出示生字词:

草原打破新绿无边牧民远处飘动

指名认读,介绍自己是怎么记住这些生字的。

二、背诵指导

各自朗读课文,准备口头填空练习。

(1)的,打破了。的草原醒来了。

(2)羊儿圈门,奔向。牧民们,追赶那。

(3)羊儿像在飘动,蓝天下回荡着。

结合口头填空练习,理清文章结构。

练习背诵。

三、写字指导

1.出示生字:无打处民动牧原新

2.指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”,比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

根据学生发言,老师归纳:

虽然这四个学生字都是左右结构的字,但是在安排上还是有区别的。“打”,左高右低;“动”,左低右高,下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平,右边的“斤”字的“竖”稍长。

“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔:“无”最后一笔是竖弯钩,从田字格的中心起笔,沿竖中线往下写,写至与撇平时再向右拐,最后向上钩。“民”的。最后一笔是斜钩,幅度较大。处,复习折文旁,再与“外”做比较。处,半包围结构,第三笔是平捺,“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。

四、作业

练习描红。

各自练习写生字,觉得难写难记的多写几遍,直到自己满意为止。

背诵课文。

板书: 5 草原的早晨

羊儿 牧民

一只只 涌出 跨上 追赶

一群群 飘动 歌声

(多) (乐)

《草原》优秀教学设计【第四篇】

教学目的:

1、通过阅读,使学生了解和体会草原的景及人的美。

2、体会作者表达的思想感情。

3、积累课文中优美的语言。

教学重点、难点:

1、品味课文优美的语言。

2、体会作者表达的思想感情。

教学准备:

多媒体电子课件。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、激趣导入。

孩子们,你们当中有谁去过大草原?草原美吗?现在,我们一起来看看大屏幕。(播放电子课件,有草原美丽风光,有牛羊成群地走过草原的动感画面,有牛、羊、马的叫声,有《美丽的草原我的家》的歌声。)

二、草原美吗?我们今天就学习小学课文《草原》。

1、板书课题。

2、全班集体读题。

三、朗读课文,感知大意。(感情朗读——体验美)

1、学生用快速阅读法读课文。

2、鼓励学生“读了以后就想说”。

草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物,特别是自己读后心情、感受、想象等等。(板书:景美、人更美)

3、精读课文(学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可:草原美景、风俗、人情等等。)大声读。

4、自主、合作、探究(分学习小组或学习小伙伴,再全班交流。)

作者在文中表达了什么样的思想感情?

四、深入品读。(品词赏句——领悟美)

1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。(分学习小组或学习小伙伴交流。)

品读方法:读一段或句子,再说说美在哪里,或为什么美。

2、教师引导。播放电子课件。

“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,轻轻流入云际。”

说说这句子美在哪里,或为什么美。(词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合)

五、导游观光表演(表演想象——创造美)

学生即兴表演,外地旅游团去草原观光,小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。

六、播放电子课件,再次欣赏和体会草原的美景。

课件内容是:小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。

七、总结全文。

八、作业:

1、背诵自己喜欢的段落。

2、选择你喜欢的句子抄下来。

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