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母鸡教案【推荐5篇】

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母鸡教案第二课时【第一篇】

选择《下蛋啰》这样一个歌曲,是因为它很有生活的情趣。在前一阶段,我们走廊布置的时候,孩子们就已经对母鸡下蛋很感兴趣了,放在现在进行歌曲教学应该说在时间上很适宜。

原来的歌曲中没有感叹词,是我在处理教材时为了让歌曲富有生活情趣临时加上去的,从活动效果看,应该说改编起到了作用。

整个活动分为三部分。前面的感叹词接唱,中间部分的创编节奏,后面的完整表演。节奏创编部分一开始我设定的目标是幼儿自主创编节奏,但通过对幼儿前期水平的了解,发现存在困难,立即改为在教师的帮助下进行,目标水平的降低,保障了活动的顺利进行。

1、学习接唱感叹词,体验歌曲中诙谐的生活情趣。

2、能在教师引导下创编简单的节奏并乐意在集体面前表达。

3、感受大家在一起游戏的美好情感。

演示用教具一套(母鸡、蛋、篮子)、节奏图谱、请配班老师和好伴奏、人手一块纱巾。

1、教师引出:“母鸡下了蛋,高兴地叫起来。听听母鸡是怎么叫的?咯哒咯哒咯咯哒”同时在黑板上用蛋形符号标记出。

2、幼儿创编,在教师的帮助下形成完整的节奏,同样用蛋形符号标记出。

请全体幼儿用纱巾打扮成母鸡,边唱边下蛋。最后,下出了蛋送进小篮子里。

《母鸡》教案【第二篇】

一、律动进教室

听伴奏音乐《母鸡叫咯咯》,跟老师做律动进教室,学生做律动去到自己的位置上。(熟悉节奏后,师暂停音乐)

师:请同学们轻轻地坐下。

师:同学们好!

生:老师好!

师:欢迎同学们踏着欢快的节奏,乘坐快乐列车到达了今天我们的目的地——快乐农场,我就是“快乐农场”的主人。农场的小动物们知道你们今天要来了,都很高兴,急着要出来欢迎你们呢。好!那现在我们来玩一个游戏请你们猜猜来了哪些小动物?行不?

生:行

师:那你们的耳朵可要听清楚了哦。

二、猜谜语

师:阔嘴巴呱呱叫,会游泳会跳高,不吃米不吃草,我们庄稼它来保。

生发表自己的答案,有青蛙、小鱼等。

师:同学们都很积极回答哦,答案是青蛙。大家喜欢青蛙吗?(出示课件)

生:喜欢

师:那老师想请个同学模仿一下青蛙的叫声

生很积极举手表演

师:大家真聪明。那现在老师请你们用你们的手拍出老师模仿青蛙的声音。行不行?

生:行。

出示课件:

x x x x ︱x x x︱x x x︱x x x︱

师:青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱

给手势学生接着打节奏

师:叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

生打节奏

师:同学们打得很准确,我们连起来试一下。

师:青蛙 青蛙 ︱ 叫 呱 呱︱叫 呱 呱︱ 叫 呱 呱︱

生打节奏

师:好!我们继续来猜猜还有哪些小动物呢?

师:八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。

生:小猫。

师:答对了,那下面还请同学们用手拍出老师模仿小猫的声音

出示课件:

x x x x ︱x x x︱x x x x︱x —︳

师:小 猫 小 猫︱叫 喵 喵︱

生打节奏

师:抓 住 老 鼠︱喵—︱

生打节奏

师:大家注意一下这个结尾有什么不同吗?

生:长一点

师:对了,大家真棒!小猫抓住老鼠的心情是怎么样的?

生:很开心

师:是的,所以它就把声音叫得长点,表示它很开心了,请同学们跟老师学一下,小猫很开心的叫声。“喵” —

生:喵—

师:好!我们把这一句连起来打一次

小 猫 小 猫︱叫 喵 喵︱抓 住 老 鼠︱喵—︱︳

生打节奏

师:有个小动物看到青蛙、小猫玩得那么开心,它也赶过来了,我们再猜猜它是谁?

师:身穿花花衣,清早喔喔啼,红花头上戴,催人早早起。

生:公鸡

师:那么公鸡的叫声是怎样的?

生:喔喔……

师:很好!我们继续老师模仿公鸡的叫声,你们用手拍出来。

出示课件:

x x x x ︱x x x x ︱x x x x ︱x x x︱︳

师:1 2 3 4 ︱ 5 6 7 8︱

生打节奏

师:公鸡 公鸡 ︱ 叫 喔 喔︱

生打节奏

完整地把节奏打一次

三、学唱《母鸡叫咯咯》

1、#教案# 导语:

师:咦!奇怪了,平时我看到的都是公鸡全家一起出动的啊,怎么今天只有公鸡自己出来了呢?你们知道公鸡家里还有谁吗?

生:小鸡、母鸡

师:哎!我听到母鸡在那边唱起来了哦,我们一起听一下它去干嘛了?还要告诉老师你听完后是什么心情的?

2、聆听录音范唱。听后问:

师:看哪个同学的耳朵最灵敏,你能听出歌曲中母鸡在干什么吗?

生:唱歌,下蛋

师:那你能用一个动作来表示下蛋吗?

生表演

师:母鸡下完蛋后在做什么小动作?

生:叫咯咯,脖子伸伸,两只翅膀扑扑

师总结:母鸡下蛋时会咯咯的叫,还会伸伸脖子,拍拍翅膀向人们报喜。

师:请同学们站起来,学习一下母鸡下蛋后的动作。

学生跟老师边朗读边做动作

出示课件,介绍歌曲题目《母鸡叫咯咯》

师:《母鸡叫咯咯》是一首德国民歌,是我们今天要学习的歌曲,大家想学吗 ?

生:想

师:刚才听歌曲前,老师请同学们带着一个问题去听的。这首歌曲你听了以后,你的心情是怎么样的?

生:高兴、开心、愉快…

3、再次聆听音乐

师:现在请同学们用你们的身体去感受音乐的节奏,动起你们的身体,拍起你们的手。请同学们站起来

(播放《母鸡叫咯咯》录音)

听音乐,老师带学生拍手拍腿,感受节奏。在这个过程中,有些学生还会把母鸡下蛋时,*会翘起来的动作也表现出来了。

4、按节奏朗读歌词

师:同学们表现得不错哦!还敢不敢接受挑战啊?

生:敢

师:好!现在老师把歌词读一次给大家听,不过大家也不要闲在这里,你们帮老师伴奏好不好?

生:好

师:那么大家看好老师是怎么样做的,看谁学得最像。

师示范

师:刚刚老师做了什么动作?

生:拍手、点手心。

师:对了,老师在拍手的时候是读的语气是重点的,点手心的时候轻点。而且在拍手的时候我们身体还可以跟着向前动一动哦。

生模仿

师开始朗读歌词,学生打节奏。

(通过拍手、点手心,拍手时身体向前倾等动作,感受2/4拍子的强弱。同时学生伴奏老师读歌词,培养一个师生合作的气氛。)

学生跟老师按节奏读歌词

5、聆听歌曲,把相对应的歌词和歌谱画上连线(出示课件)

师:请同学们看好课件上给出的歌谱和歌词,听着音乐,给相对应的歌词和歌谱画上连线。

6、唱歌曲

师弹一句旋律,学生尝试自己唱出来,师再评价。

7、跟录音唱歌曲

师:能把它唱出来吗?

生:能

师:能跟住节奏唱出来吗?

生:能

师:能跟住节奏有感情地唱出来吗?

生:能

师:好!那现在同学们跟着音乐来唱,不过大家要在“脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜,添快乐!”这些地方,把母鸡下蛋后开心的动作表现出来哦。

8、处理歌曲中的“mp”、“mf” 。

师:小朋友们有没有注意到书本上面,有两个这样的标记?(出示课件“mp、mf” )

生:有

师:那它们是什么意思呢?请大家听老师唱完后,把你听到的感觉讲出来。

师范唱

师:大家听到是怎么样的?

生:前面小声点,后面大声点

师:大家听得很仔细,讲得很准确。那为什么到后面要大声点呢?

生:因为母鸡下蛋了,它很高兴,想向人们报喜。

出示课件

师:大家讲对了,课本上的“m”是中的意思;“p”是弱的意思;“f”是强的意思。那么也就是“mp”是中弱,也就是唱得小声点;“mf”是中强,唱得大声点,因为到后面母鸡生下蛋后,怎么样啊?

生:很开心、很自豪!特别想告诉给别人听。

9、跟钢琴伴奏有感情地唱。

师:现在请同学们跟着琴声,把歌曲强弱的地方有感情地唱出来。

四、游戏

1、导入:

师:小朋友们表现可真棒,奖励一下,我们来玩个轻松的游戏,好吗?

2、 师讲游戏规则

师:这个有的名字叫“母鸡和蛋”,也就是说母鸡和蛋是分不开的。

师:请同学们听到音乐(《母鸡叫咯咯》)响起来,就跟着音乐的节奏去走,还要学着小鸡可爱的样子去走。当音乐停下来听到老师叫一个母鸡,一个鸡蛋,或一个母鸡,两个鸡蛋等等的口令时,同学们自由组合,扮演母鸡的小朋友,要做出母鸡下蛋时向人们报喜的样子(伸伸脖子,拍拍翅膀);扮演鸡蛋的小朋友,要蹲下来做出双手抱腿鸡蛋的形状。音乐响起来,再继续按节奏走,等老师再次发出口令时,再次组合。以此类推。

3、游戏开始(放音乐)

五、欣赏《我的小鸡》

1、师:请同学们轻轻地坐回你们的位置上。大家真能干,会唱会表演会玩游戏。考考你们:鸡蛋能孵出什么?(生答:小鸡)

2、欣赏《我的小鸡》(出示课件)

六、小结

师:今天,你们在“快乐农场”这里玩得开心吗?

生:开心!

师:我也非常开心!那今天你们回去,就把你们今天学到的《母鸡叫咯咯》唱给你爸爸妈妈听,希望下次你们一起过来玩。好吗?好,那我们下次再见!请同学们跟着音乐《母鸡叫咯咯》离开“快乐农场”。(12 34 ︱ 再见 了)

《母鸡》教案【第三篇】

目标:

1、通过活动,教育幼儿在外出时要跟好大人,不要随便乱跑。

2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。

3、练习说比较完整的句子。

准备:

图片三幅。

过程:

1、引起兴趣:教师用鸡妈妈的`口吻引入主题,出示图片。

2、尝试讲述:利用提问,教师引导幼儿进行讲述。

(1)完整观察图片,了解图片的主要内容。

(2)逐一出示图片,进行提问:

图片一:图片上有谁?它们在干什么?小黄鸡在干什么?

图片二:小黄鸡离开妈妈在干什么?正在这时,谁来了?

图片三:谁来救它了?

(3)教师完整讲述示范。

3、幼儿练习:幼儿讲述练习。

4、讨论:我和妈妈出去要怎么办?

延伸活动:

情境表演——我和妈妈上商店

附图片内容:

图片一:画着鸡妈妈带着小鸡在草地上玩,小黄鸡离开了大家。

图片二:小黄鸡一个人在草地上走,正在这时,一只大野猫朝小黄鸡扑了过来。

图片三:小黄鸡害怕极了,这是鸡妈妈来了,打败了大野猫,留下了小黄鸡,告诉小黄鸡离开妈妈很危险。

母鸡教案第二课时【第四篇】

教学目的:

1.认识15个生字,学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。

2.熟读《小母鸡种稻子》,分角色表演,懂得劳动最光荣。

3.初步培养学生的合作意识。

教学重点、难点:

1.认识15个生字,熟读《小母鸡种稻子》。

2.初步培养学生的合作意识。

教具准备:

课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。

教学过程:

同学们,你们听,小母鸡在邀请你们呢!(出示小母鸡头像,录音:小朋友们,我是小母鸡,春天我种下一些稻子,到了秋天,就收获了许多稻子,做成了又香又甜的白米饭,你们愿意来我家做客,尝尝我的劳动成果吗?可是,小鸭、小猫、小猪却不好意思来,这是为什么呢?)(贴小动物的头像)请同学们快快打开书,原因就藏在书里面。

读课文,用喜欢的符号划出不认识的字。

自主学习:用喜欢的方法学习生字(听老师、同桌读,看拼音读生字,问别人,猜一猜生字。)

(点评:通过一个学期的训练,学生已掌握了识字的几种方法,知道在什么情况下用什么方法;知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式,更体现出随文识字的优势。)

过渡:小母鸡通过辛勤的劳动,收获了那么多稻子,你们通过辛勤的劳动,能把这些字都认识吗?

(三)指名三位学生与老师分别读四个自然段,其他同学手指课文听。(听读识字)

过渡:小母鸡见你们学的这么好,她又提出了新的要求。(录音:到我家来做客,我可有个条件:这节课,你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字,还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗?)

(点评:用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求,学生乐于接受,在合作中互相帮助,学会倾听,学会欣赏,初步培养学生的合作意识。)

(四)同桌互读,(一人指读,一人听,再轮换。)

提示:听出错误怎么办?(快把正确读音读给他听一听)学会的字打“√”,课后写在采集本上。

(点评:怎么帮助别人,只有美好的愿望是不行的,老师应及时提出帮助的具体方法,让学生知道怎么做,把合作学习落到实处。)

(五)以小组(同桌为一组)为单位比赛,读课文,读后说说你帮他认识了哪个字。

师:读得多好呀!你们真会合作,帮助别人,自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动,她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢?

(一)用直线画出小母鸡的话,幻灯出示。

你愿意和我一起种稻子吗?

你愿意和我一起锄草吗?

你愿意和我一起收稻子吗?

1.自由练习读句子,想一想应该怎么读。

听师范读,体会小母鸡非常有礼貌。

你愿意帮助同学读好这几句话吗? 同桌互读。

指名读,学生评议。(教育学生说话要有礼貌。)

2..课件放大“愿意”两字,认真观察“愿意”,你发现了什么?(从心里愿意,所以是“心”字底,刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。)

3.谁愿意再读读这三个句子?你能邀请你的同桌一起来读吗?

(二)小动物们是怎么回答的呢?用你喜欢的符号画出小动物的话。(.课件出示)

种稻子太辛苦,我怕弯腰!

锄草太辛苦,我怕手起泡!

收稻子太辛苦,

我怕弄得满身土!

1.自由练读,想一想你读懂了什么。

2.喜欢读哪句就读哪句,学生评读(注意“太”字的语气,体会劳动不能怕脏、怕累)

3..课件放大“怕”字,你怎么记?(从心里怕,所以是“竖心”旁。)

4.三句连起来读,你发现了什么?(要想做成又香又甜的白米饭,就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段,真是太辛苦了!)

种稻子太辛苦,我怕弯腰!

锄 草太辛苦,我怕手起泡!

收稻子太辛苦,我怕弄得满身土!

(出示三幅劳动的场景)

5.四人一小组,分角色表演,自由选择角色。

过渡:这篇课文的生字太多了,我真怕你们记不住,你们记住了吗?下面我们来一个“眼力大比拼!”

(三)复习巩固生字(游戏)

1.看谁读得快!.课件随机出示生词(自由选择对手比赛)。

2.看谁认得准!字宝宝也跑出来让我们认一认。(两人把字卡分别放在背后,裁判数一、二、三,出示字卡,谁先读出对方的字卡谁赢。)

3.看谁有发现!观察:

猫 和

猪 种

通过观察发现字的规律,找到记字方法。对比“禾”与禾木旁的区别。为写字打好基础。

4.看谁写得好1(快找一找哪个字不好写,让电脑小博士来帮助我们。)

认真观察,电脑演示“明、种、她”的笔顺;同学说说怎么写好这个字;书空后试写两个,通过幻灯同学评议自己写的字。

同学们,通过认真学习,你们不仅自己学到了许多知识,还帮助同学学会了生字。哈! 小母鸡把香喷喷的米饭端上来了。(出示图)

(一)仔细观察图,想一想,小母鸡在想什么呢?

(体会小母鸡收获后的自豪与喜悦;体会劳动带给人的快乐)

(二)小母鸡会对同学们说什么呢?小母鸡对三只小动物说了什么?(通过读句子体会小猫、小猪、小鸭为自己的行为不好意思)

(三)你喜欢哪个小动物,为什么?(学生可以各抒己见,不要忽视小猫、小猪、小鸭,他们知错就改,也十分可爱。)

(点评:一图多用,通过图让同学们发散想象,培养学生的想象力,创造力;锻炼学生的口头表达能力;引导学生多角度思考,看事情要全面。)

1.后来,小猫、小猪、小鸭是怎么做的,你能编个小故事讲给大家听吗?

2.帮妈妈做一次家务,体会劳动的快乐,写下你的感受。

3.在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动,找出来读一读。

课《母鸡》教案【第五篇】

一、教材分析:

这是老舍先生所写的1篇描写动物的文章。记叙了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡,写出了“我”讨厌母鸡的原因;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位 “伟大的鸡母亲”的形象,说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。阅读这篇课文,重点是让学生体会作者感情变化以及发生这种原因,体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。

另外本文出现了许多拟人化、夸张的用法,值得学生一学,特别是夸张。

二、教学目标:

1、学本课的生字新词,能联系上下文理解没完没了、如泣如诉的意思。

2、朗读课文,边读边思,了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。

3、在教师的指导下,体会母鸡叫声中传递的意思和情感,感受母爱的无私无畏,母爱是永恒的。

三、课前古诗、名言的诵读:

1、《游子吟》(唐乐府·孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。)

母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间(法国)

母爱是一种巨大的火焰。(罗曼·罗兰)

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁)

慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是“妈妈”。(纪伯伦)

母爱是世间最伟大的力量。(米尔)

成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。(郑振铎)

2、说说关于鸡的成语

四、教学过程

一、复习引入

上节课,通过大家的认真学习、思考品读,我们看到了一只欺软怕硬、对同类残忍、自以为是的母鸡。所以老舍说——一向讨厌母鸡。那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?让我们走进这只母鸡,去了解老舍爷爷不敢再讨厌母鸡的原因吧。

二、深入学习、体会情感

(一)自由读读课文的4—9自然段,找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子,用~~~~划出来。

1、交流划到的句子:(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

2、理解句子,换一种说法吗?(比如:因为----所以--或之所以----是因为--)

3、师生接读:它负责,因为(   ),它慈爱,因为(    ),它勇敢,因为(    ),它辛苦,因为(    ),它伟大,因为(    ),一个母亲(     )。

4、小结:是的,母爱是伟大的,母爱是慈祥的,谁言寸草心,报得三春辉。母爱总是沉甸甸的。就连文中那小小的母鸡散发出的母爱也让人感动得不得了。老师读它的时候,是深深地被感动了,于是一遍又一遍地读。简简单单的语言却读出了不简单的感情,不一般的思想。同学们,你们愿意静下心来慢慢品味吗?

(二)默读5-8自然段,画出让你感动的句子、圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受,体会深深的母爱。

(三)反馈学习:根据学生回答随时出示下列句子。

1、交流

学习方式:指生说后出示句子——找找动作的词或是其他的关键词、关联词等——读一读这些词——说说感受到什么?——你能读出这种感觉吗?

设计意图:这种学习方法学生基本掌握,再次提示,促使中下等的学生学会学习,自己也逐步会生疑、会解疑。

(课件出示)▲不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖子,表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!(随时警惕、负责)

说话练习:“咕咕地警告”,在警告什么?母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“______________________。”多么细心的母亲啊!

引读:(它负责)(因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

▲发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。(一点、紧叫、马上、啄一啄)

想象说话:一丁点儿是多少啊?可能是一丁点什么呢?

紧叫是什么意思?你能学一学吗?

说话练习:当母鸡发现了___________,它咕咕地紧叫,好像在说:“__________________。”

多么慈爱的母亲啊!(齐读)

引读(它慈爱),(因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)

▲假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

面对比自己强大的大鸡,母鸡是怎样做的呢?你可以想象当时是怎样激烈的画面吗?出示:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,它把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

(师评:多么勇敢啊!多么奋不顾身啊!))

引读:它负责,因为——,它勇敢,因为——,它辛苦,因为,不顾一切,为了鸡雏,多么伟大啊!

▲在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

理解“顶”什么意思?(很、十分)所以很好就是“顶好”,这是北京的方言,从两个“顶”体会到什么?(很悲惨)为什么要叫得这么悲惨呢?

以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌,现在是在深更半夜啊,不是更让人讨厌吗?这是什么修辞手法?(夸张)

师:连晚上都要打起十二分精神,多么辛苦啊!齐读

2、小结:引读:它负责,因为——,它慈爱,因为——,它勇敢,因为——,它辛苦,因为-——,多么了不起的母亲啊!

3、所有的语言化作简单的两个字就是:母亲

因为是母亲,————出示第五节

因为是母亲,————出示第六节

因为是母亲,————出示第七节

因为是母亲,————出示第八节

面对这样的母亲,老舍赞叹道:__________________

这样的母亲,让人感动,所以老舍说__________________

这样的母亲,让人震撼,所以老舍说__________________

这样的母亲,让人敬畏,所以老舍说__________________。

因为他们看到了一个伟大的母亲,在这位母亲的照料下,孩子们渐渐长大了,一个个离开了母鸡,母鸡回到了原先的日子,要么——,要么——,要么——。想想看,你就是老舍,你了解它的心事吗?(生交流)

总结:岁月可以改变一切,但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心,世界最伟大的就是母亲,就是写所有的母亲,所以,老舍赞叹道:一位母亲就是一位英雄!让我们由衷地赞叹:一位母亲就是一位英雄!

三、拓展引延伸。

(一)师:是的,一个母亲必定是一位英雄!那么作者仅仅是在赞美这只母鸡吗?是呀,动物如此,更何况是人呢?老舍曾这样写到母亲:(出示)配乐

“妈妈整天的给人家洗衣裳,有时候月牙儿已经上来,她还哼哧哼哧的洗,那些臭袜子,硬牛皮似的,都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。

“妈妈的手起了层鳞,叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭袜子熏得常不吃饭。”

老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆,挣了钱供儿子去念书。

母亲教会了舍他做人,教会了他劳动。

(二)此时,你想到了什么,想说些什么?

师:所以一个母亲必定就是一位英雄!齐读句子

同学们,你们也有自己的母亲,你母亲是怎样关爱你的,点滴之恩,当泉涌相报,把你最想对妈妈说的话,用一两句写在书的空白处。(有时间就交流;没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来)

四、作业。

基础题:

1.积累文中词语8——10个。摘录精彩语句3——5句。

2.完成书后第3题(一)

3.作者在表达自己对母鸡的感情变化中,谴词造句的感情色彩也发生了变化,找一找、读一读、品一品,把欣赏的词句按褒贬两类摘抄下来。

选择题:

1.你觉得这是一只怎样的母鸡?请从文中找出具体描写的语句加以说明。

(1)这是一只的__________母鸡,她______________。(2)这是一只__________的母鸡,她__________。

(3)这是一只的__________母鸡,她______________。(4)这是一只__________的母鸡,她__________。

2.在动物世界中,母爱随处可见。你了解哪种动物,请学着课文的写法,写一个片段。

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