四年级上册语文教案精编5篇

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四年级语文苏教版上册教案1

《牛和鹅》

教学目标：

知识与技能

1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学着抓住有关语句，体会人物的心情。了解课文蕴含的道理。

过程与方法

学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，体会人物的心情。

情感、态度与价值观

认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学重难点：

重点：学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言、神志描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。

难点理解：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。

教学准备：

教师：制作包含图片、重点词句的多媒体课件

学生：收集与课文相关的资料。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确认读、书写本课的生字、词语。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学重难点：

重点：能正确、流利地朗读课文。

难点：初步感知课文内容。

教学过程：

一、示图导入，激发兴趣

1、（课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？

2、（课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？

3、今天就让我们来学习1篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。（板题，齐读课题）

4、作者介绍。（对“任”进行正音）

二、初读课文，整体感知

1、请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。

生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。

2、检查生字词掌握情况，适时教读。

（1）课件出示，指名开火车读。

（2）男女生赛读。

（3）指读象声词。

（4）指读课文中较难读的词语。

3、请你用自己喜欢的方法再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？

4、谁来说说课文主要内容？

你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

5、指名回答，适时评价。

三、熟读课文，引导质疑

根据学生质疑，梳理出若干有探讨价值的问题。

四、布置作业，巩固新知

1、抄写词语。

2、摘录描写生动的语句。

第二课时

教学目标：

1、学着抓住有关语句，体会人物的心情活动。

2、了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学重难点：

重点：学着抓住有关语句，体会人物的心情。

难点：了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、复习文中部分词语。

2、根据上课时学生质疑并梳理出的若干有探讨价值的问题，引出本课的阅读话题。

二、精读课文，引导感悟

1、作者一开始就点明大家的认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读第3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。

（生读，师巡）

2、谁来说说你画的句子？（指名回答）

同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读第5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？

（生读书，教师巡视指导，小组内互说）

3、谁来说说是什么事情让作者改变了看法？

（“我们”在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）

4、指名读第6自然段，画出描写鹅的词语，你体会到什么？

（体会到鹅的不可一世、不怕人；“我”的狼狈不堪，害怕鹅）

你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练，读一读。

5、我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！找出描写金奎叔的句子。自己读读这句话，画出描写鹅动作的词语，你能体会到什么？指导朗读。

6、不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11～12自然段，画出有关的语句。

7、谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）

作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。

8、是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！

从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。）

9、在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样解决的？（指名回答）同学们结合自己生活实际谈出自己的理解。

三、总结升华

（课件出示）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，做生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！

四、布置作业

1、积累本课的好词佳句。

2、学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。

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苏教版小学四年级语文上册教案2

教材分析：每个学生都有自己的长处和本领，在本次习作中，学生进行片断练习，写写自己的长处和本领，

教学目的：

１、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具体。

２、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。

３、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。

教学重点、难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的`长处和本领。

教学准备：学生习作片断若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1.学习两个片断描写。

2.说说自己的长处和本领。选取其中的一、两个说具体。

教学过程：

一、读范文。

师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。

生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？

总结写法：

1. 点明自己有什么本领和长处？

2. 记叙一两件具体的事来表现自己的本领。

3. 语言生动，尽量用上好词好句。

二、交流。

你有什么本领和长处？生小组交流。

指名学生说。

第二、三课时

教学目标：

生进行片断习作练习

教学过程：

生写作，师巡视指导。

指出问题。批改后交流佳作，指出问题所在。

四年级语文苏教版上册教案3

《画杨桃》

教学要求：

1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、体会课文哪些地方写得真实具体。

3、学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。

4、朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点：

联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

教具准备：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

2、指名分段，说段意。

第一段(1)讲父亲教“我”学画画。

第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

（1）“我”是什么时候开始学画画的？

（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

第二课时

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同？

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

苏教版四年级上册语文教案4

教学内容：

1、学习对对子。

2、积累语言。

3、口语交际，用好压岁钱。

4、写好钢笔字，学写毛笔字

教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、处处留心

1、读短文，思考问题。

2、生自由交流。

3、照样子对对子。（对上相近或相反的事物、词语）

4、小组交流，班内交流。

二、读读背背

1、读这些成语，说说你知道哪些成语的意思。

2、师介绍生不知道的成语的意思。

3、自由背诵这些成语。

4、读春联。

5、分组比赛背诵春联。

第二课时

口语交际

一引入话题

同学们受到过压岁钱吗？

春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯。要过年了，长辈可能会给你一些压岁钱，你打算怎样使用这些钱？今天，我们就来开个小小讨论会，交流交流自己的真实想法。

三、讨论交流

生自由交流，师引导学生合理而有意义地用自己的压岁钱。

四、针对交流

第三课时

一、交代任务：写好钢笔字学写毛笔字

二、写好钢笔字

1、出示示范字

2、观察怎样写才好看。

3、读书中的“小小窍门”

4、练习书写这些钢笔字。

三、学写毛笔字

1、看书，明确本次练习的内容。

2、观察立刀旁和右耳旁的写法。

3、练习书写。

4、展评。

5、继续练习。

苏教版四年级上册语文教案5

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。

3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。

教学过程：

一、复习导入

1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物？最主要的人物是谁？

2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了1篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文？

二、品读课文

在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。

1、自主品读，要求

先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好？大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。

2、互动品读

引导学生抓住课文中的关键句段品读。

品读目标：

（1）感受课文“夸张”的手法。

（2）感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。

（3）感受、理解、欣赏、评价

设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子

随机品读要点预设：

（1）这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。

点拨要点：我写得不是简洁明了吗？这句话好在什么地方？点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受？

（2）铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。

点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的？

夸张，让我们有什么样的感受？我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，我就接受你们的评价。

（3）悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。

点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的？好在哪里？听同学们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了什么，听到了什么？从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点？谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人？

（4）他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起；再一扇，火更大了；又一扇，那火足有千丈之高。

点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗？一扇比一扇大，怎样读？这样的情况有没有想到？哪个词？没有想到一扇比一扇大，怎样读？

（5）说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了？只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里？

孙悟空装牛魔王装得像不像？从哪儿体会出来的？学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话；想象说孙悟空第二句话的动作、神情；体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。（读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情？）我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗？

（6）孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。

点拨要点：你觉得这段话好在哪里？战斗如何？用什么词来形容？文中哪几个词能体现出来？夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”

孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的？怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象？

3、拓展品读

承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的程度了吗？提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可以展开想象，写得更具体些、生动些？

交流点拨要点：

引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必再详写了。

粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去-差异网§

守信用：把扇子还给铁扇公主

点拨:课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。

三、布置作业

在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现（认识）了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位同学一定能改写出比我好的文章来。

课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编《三借芭蕉扇》的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给一节课的时间，交流自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。