咏鹅教案（精彩5篇）

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咏鹅【第一篇】

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1.学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”

2.理解诗句意思，能正确回答课后问题

3.朗读，背诵课文

（二）能力训练点

观察，说话能力

（三）德育渗透点

使学生懂得热爱大自然

二、重点、难点及解决办法

重点：掌握本课生字词。

难点：理解诗句意思。

解决办法：先理解重点词语，再连起来理解诗句

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1.提前预习

2.会正确、流利地朗读、背诵课文

五、教学步骤

第一课时

（一）导入新课

观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣

1.出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么

2.简介作者及古诗的特点

（二）学习课文

复习古诗中出现的音节和熟字

（三）看拼音读课文

记住生字字音

1.先借助拼音自读课文，要求读准字音

2.读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音

（四）讲课课文

理解诗句意思，理解生字词

1.读课文，说说这首诗一共几句，有几行

2.讲读第一句

（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思

（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌

（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的

（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情

3.讲读第二句，教师范读第二句

（1）指读第三行对照挂图讨论

“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？

（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解

（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思

（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿

4.读全诗，再次强调古诗的读法

第二课时

（一）复习导入

1.有感情地读课文

2.读生字卡片

（二）识记四个生字的字形

1.“天、白、毛、水”，分析字形并进行书空练习

2.指导在田字格上书写

（三）指导背诵课文

1.小作者指着鹅说什么？

2.鹅弯曲着脖子在干什么？

3.鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？

4.鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？

（四）字、词、句的综合练习

1.口头组词

2.看拼音写字

（五）板书设计

《咏鹅》教案【第二篇】

教学目标

1. 学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。

2. 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

3. 通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。

教学重、难点

1. 学习并背唱歌曲。

2. 体会鹅的音乐形象──悠闲自在。

教材分析

1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。

2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。

乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……

欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。

教学过程

一、导入

师： 同学们都背过很多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？

学生自由回答。

二、《咏鹅》歌曲学习

1. 背诵《咏鹅》。

师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。

全班背诵。

2. 欣赏动画《咏鹅》。

3. 朗读歌词。

学生大声朗读歌词，体会诗意。

4. 教师范唱歌曲，学生聆听感受歌曲情绪。

5. 教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

6. 学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。

7. 教师纠正唱得不准确的地方。

8. 聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。

三、创编表演

1. 播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。

2. 个别上台表演。

3. 教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。

四、欣赏乐曲《口哨与小狗》

1. 初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。

师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？

学生自由回答。

2. 复听乐曲《口哨与小狗》音频。

师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？

3. 讨论乐曲情绪。

师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？

（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）

4. 再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。

师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？

生：《咏鹅》的情绪是优美抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。

五、课堂小结

在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。

小班《咏鹅》教案【第三篇】

一、班况分析：

我班有四十个幼儿，男生二十五人，女生十五人，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，五岁出头的幼儿居多。总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；在与交谈中能注意倾听他人的意见；还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

二、 教学目标：

1、 学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、 能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、 能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

4、 会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5、 会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点：

重点：

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。

2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。

难点：

1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。

2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。

3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。

四、措施：

1、 创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。

2、 以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。

3、 根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。

4、 利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

五、时间安排：

第二周：上幼儿园（儿歌） 语言《捞宝贝》

第三周：故事《让座》看图识字学组词（二）

第四周：看图识字学儿歌《小青蛙》（一）

第五周：找相反 看图学儿歌 《大和小》

第六周：看谁说得对（学说量词） 看图讲述

第七周：《咏鹅》（儿歌） 拾果果（儿歌）

第八周：学用“你、我、他（她）” 谜语

第九周：小妞妞（绕口令） 学用“也”

第十周：买口罩（观察训练）锄禾（古诗）

第十一周：动物过河（看图说话） 见面歌（儿歌）

第十二周：玩球（看图排序）小猫钓鱼（故事） 第十三周：比本领（故事） 看图说话

第十四周：拔萝卜（绕口令）学好样（儿歌）

第十五周：小懒熊买西瓜（故事）

第十六周：生字表

第十七周：机动时间

第一课《捞宝贝》

(一)活动目标：

1、幼儿能协调、灵活地跳圈。

2、乐于与同伴共同探讨可回收物品与不可回收物品的种类。

(二)活动准备：

1、幼儿已能识辨可回收物品与不可回收物品

2、小呼啦圈若干个、篓子若干个

3、废旧物品(易拉罐、废纸盒、塑料瓶等)

(三)活动过程：

1、将幼儿分成人数相等的两组，分别站在各自的起跑线。2组的第一名幼儿跳圈到终点(遇单圈时单脚跳，遇双圈时双脚分开同时跳)。

3、到终点后，在终点的“寻宝区”里将可回收物品选出，并放入空篮中，再延原路返回，拍第二名幼儿的手，依次进行。

4、师及时鼓励表扬。

5、比一比，看哪一对跑得快、选得对。

(四)规则：

1、要跳到圈中心，不能踩线。

2、跳双圈时一定要双脚同时落地。

3、从终点“寻宝区”里选出可回收物品必须放入空篮中。

拔萝卜(绕口令)教案

拔萝卜

出八十八二十八， 八个小孩儿把萝卜拔， 你也拔，我也拔， 看谁拔得多， 看谁拔得大。 你拔得不多个儿不小， 我拔得不少个儿不大。 一个萝卜一个坑儿， 算算多少用车拉， 一个加俩，俩加仨， 七十二个加十八， 拿个算盘打一打， 一百差俩九十八。

《咏鹅》教案【第四篇】

教学目标

1.知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。

2.能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3.利用自己喜欢的方法识记10个生字。

教学重难点

1、朗读指导

2、利用熟字巩固6个单韵母

3、指导水的书写

教学准备

挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐

教学过程

一、导入新课。

教师：今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？ 注意观察图画时要有顺序。(出示挂图)

(引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。)

二、教学诗歌

1、导入。

师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》(板书课题，贴“鹅”字)。

2、齐读课题，随文学习“鹅”字

师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。

师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。

抽生回答(引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟)

师：你能为鹅找个朋友组成词语吗？

抽生回答

师：真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。

3、读一读，读准字音

(1)老师范读，初步感知诗歌大意

教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。

(2)学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。

孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。

(2)抽生读(评价字音，纠正字音)

(3)学生齐读

4、说一说，初步感知大意。

(1)师：同学们读得真是太准了，现在请大家自由朗读诗歌，边读边想，你喜欢大白鹅吗？

(2)抽生回答。

生：喜欢。

师：为什么喜欢呢？

生：它有着白白的毛，红红的脚掌……

寻机单独指导朗读。(白、红、绿、青波重读。)

寻找机会延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？

(同步出示“歌”字，随文识字。)

师：这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它？

抽生回答，并口头组词。

师：(大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的。水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！)

(3)抽生带着感情读诗歌。

师：孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗？

(4)教师评价，引导感情朗读。

师： 读得怎么样呢？

生：(好，因为有感情。)

(5)同桌读

师：对，有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上自己的感情。(教师巡回。)

(6)全班齐读

师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。

三、识记生字。

1、复习单韵母，勾画含有单韵母的生字。

(1)圈画生字。

师：孩子们可真棒，一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好，观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有单韵母的生字，并用铅笔圈画出来，看谁圈得又快又好。

(教师巡回指导。)

(2)抽生读、教读、

2、认读生字“红”“绿”。

师：孩子们真能干哟，一下子就把这些字给找了出来。可是唐老师被诗歌里的两姐妹难住了，看看都是谁？

(1)出示生字卡片。(绿、红)

抽读字音

教学字形

师：姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩？

抽生回答

(2)齐读生字。师：大家真聪明，学过的知识全都用上了，生活中的知识也用上了。姐姐妹妹还带来了好多的朋友，我们来认识认识

(3)老师指读生字卡片(向、白、毛、水)

抽生认识

师：读得真响亮，谁还能为生字找朋友，连成词来读。

(4)抽生组词，教师出示词语

开火车

师：开开火车，记牢它们。(水放最下面)

四、指导书写“水”

师：同学们，这水可重要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会枯萎，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。

(1)疏通“水”的笔顺笔画。

师：让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的，谁来书空？

抽生书空，教师写出笔顺笔画。

(先中间，后两边)(一笔竖勾，二笔横撇，三笔撇，四笔捺)

(2)观察占格

师：说得很准确，让我们把它送回家吧！

复习田字格。(水的家真漂亮，这是横中线，这是竖中线，这是左上格、右上格，左下格、右下格)比比看，哪个眼睛明亮的孩子能找出水的的每一笔都在那里。抽生说

(3)教师师范

(4)学生描红，学生书写，教师指导。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生背诵诗歌

师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。

就让我们试着来背背这首诗歌。

教学反思：

教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图)，引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？(生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的鹅……)接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。

在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。

在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必要的，当然，不可能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要保护孩子能学好的自信心。批改作业时，看着那工工整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！这是一群多认真的孩子呀！

《咏鹅》教案【第五篇】

活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、音乐磁带，录音机。

2、图片“咏鹅”。

3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

4、动画幻灯片“咏鹅”。

活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？

2、幼儿初步欣赏古诗。

3、幼儿随动画一起念古诗。

（三）、感悟古诗韵律。

教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。

（四）和着音乐边表演边诵读古诗。

1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？

2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！

活动反思：

一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。