地理的教案（优推4篇）

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地理的教案【第一篇】

一、教学目标

1、知识目标：

了解东南亚处东方“十字路口”的重要地理位置；两种热带气候的特点及对农业生产的影响；主要农作物及分布；了解东南亚人口和城市的分布、人口构成；丰富的旅游资源和发达的旅游业。

2、能力目标：

学习搜集资料，制作地理演示文稿。根据图和相关资料，分析东南亚在世界交通的地位，初步学习分析一地的地理位置及重要性；结合中南半岛地形、河流特点，分析东南亚的自然条件对人口和城市分布的影响，找出世界人口和城市分布的一般规律。

3、情感价值目标：

培养尊重不同地区文化和传统的意识；通过了解华人和华侨对所在国经济建设和我国经济建设做出的贡献，增强民族自豪感。

二、教学重点：

东南亚的重要地理位置及物产。

三、课前准备

1、将全班学生分为四个小组（位置交通、气候与农业、自然条件与城市分布、华人华侨及风光导游）。

2、向各组布置阅读教材图文，上网搜集资料，制作演示文稿的任务。

3、教师对学生搜集资料、制作过程予以指导和帮助，并准备一些学生有可能忽略、不清或需强调的问题向学生提问、补充，或给学生以提醒。

四、教学过程

1、位置交通组展示活动

（1）演示文稿：图“东南亚在世界中的位置”，“东南亚政区”，“马六甲海峡的航线”

文字说明：位置：亚洲东南部，23？N—10？S，90？E—140？E

组成：两大部分——中南半岛，马来群岛

在世界交通的地位：东南亚地处亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的“十字路口”其中位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是连接太平洋与印度洋的重要海上通道。

（2）组间互动：请其他组的同学在投影屏幕前据图认识和寻找教材P28活动1中的有关内容；在屏幕前据图指出马六甲海峡连接的地区。

（3）师问：“为什么有人说马六甲海峡是日本的海上生命线？这条航线对我国有没有重要意义？”

生答：日本是个矿产资源极为贫乏的国家，我们在网上看到过，日本进口物资的一半，进口原油的80%以上均从该海峡输入，马六甲海峡被日本人称为"经济命脉"

师补充：随着我国经济的快速发展，能源需求量巨大，尤其是石油已远远满足不了需求，进口量巨大，其中从中东和非洲地区进口的石油数量占进口石油总量的70%以上，全部通过马六甲海峡运输。另外，我国与东南亚、西亚和非洲等地区的其他贸易运输也要经马六甲海峡航线，因此，马六甲海峡对我国的能源安全和贸易畅通意义非常重大。

2、气候与农业组展示活动

（1）演示文稿：图“曼谷年内各月气温和降水量”，“新加坡年内各月气温和降水量”，“亚洲的气候类型”，“热带雨林气候区一天中的天气示意”，“东南亚居民喜食米饭”，“东南亚的梯田”，“东南亚国家主要农作物的分布”，图“东南亚的橡胶种植园”，“东南亚的油棕种植园”，“东南亚的椰林”，“马尼拉蕉麻”

文字说明：东南亚地区处在赤道附近的低纬度地区，属于两种热带气候类型。曼谷——热带季风气候，全年高温，5—10月是雨季，11—4月是旱季，这种气候主要分布在中南半岛。新加坡——热带雨林气候，全年高温多雨，这种气候主要分布在马来群岛。

（2）组间互动：请其他组的同学一起分析两种热带气候的特点及主要分布区；对热带雨林气候区的天气过程进行描述；在屏幕前指认水稻和热带经济作物的主要生产国和出口国。

（3）据图介绍：大家吃过泰国米吗？很香！东南亚人民的主食和我国南方人一样，也是大米饭。水稻是东南亚主要的粮食作物。东南亚湿热的气候条件，还适宜热带经济作物的生长，这里是世界重要的热带作物生产基地之一，是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的产地

（4）导游：请大家参观东南亚热带作物种植园（据查阅资料对图片进行讲解）。

（5）师问：东南亚为什么以水稻为主要的粮食作物？

生答：教材有说明，水稻单位面积产量高，生长需要高温多雨的气候，生产需投入大量劳动力。东南亚人口稠密，耕地少，气候高温多雨，所以必然选择水稻作为粮食作物。

3、自然条件与城市分布组展示活动

演示文稿：图“中南半岛的地形、河流与城市的分布”

文字说明：中南半岛山脉河流由北向南延伸，山河相间，纵列分布；河流上游流经山区，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展宽，形成冲积平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要农业区；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4、华人华侨及风光导游组展示活动

（1）演示文稿：图“新加坡、马来西亚华人比重”

文字说明：华人——中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；

华侨——中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨；

（2）介绍：大家听说过“下南洋”吗？“南洋”就是指东南亚地区，“下南洋”指的是过去我国广东、福建沿海一带人民到东南亚一带去谋生。现在东南亚是华人、华侨分布最集中的'地区。东南亚地区的华侨华人占世界华侨华人总数的80%以上，他们之中绝大多数已加入当地国籍，成为居住国公民。东南亚的华侨华人不但与当地人民一道披荆斩棘，艰苦创业，遵守法律，和睦共处，为居住国的经济发展与社会进步作出了卓越贡献；而且他们在融入当地社会的同时，与祖籍国交往密切，对促进我国的经济建设和推动居住国与我国的友好关系发挥了重要作用。

（3）演示文稿：图“越南的下龙湾”，“花园城市新加坡”，“泰国曼谷的水上市场”，“曼谷佛塔”，“缅甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吴哥窟”，“印度尼西亚的婆罗浮屠”等

民俗风情：“沙爹、加厘饭、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

（4）介绍：东南亚发展旅游业有很大优势，有丰富的热带自然景观，众多美丽的沙滩和岛屿，许多名胜古迹和独特的风土人情，吸引着世界各地的游客。新马泰旅游是近些年来国人出国旅游的一大热点。现在请大家跟着导游一起观光（对图片及当地民俗风情的内容加以讲解）。

师总结：各组的展示活动非常出色，体现了同学们的智慧和才能及团结协作的精神。祝贺大家的学习和展示活动取得成功。

五、课后作业：

随常练习第二节

六、课后小结：

第一课时

板书设计：

一、地理位置和范围

1、地理位置：纬度位置10S——23、5N

2、范围：中南半岛，马来群岛（11个国家）

二、地形特征

1、中南半岛：山河相间，纵列分布

2、马来群岛：地形崎岖，河流短促，平原少，火山多。

三、十字路口的位置：

1、用图示的方式描述东南亚十字路口的地理位置。

2、介绍马六甲海峡地理位置的重要性。

第二课时

板书设计：

四、物产和旅游资源：

1、主要物产：橡胶、椰子、油棕、水稻、锡、石油等。

2、物产的分布：P15活动。

3、旅游资源：介绍新、马、泰的旅游资源。

五、华人、华侨：

1、华人：中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人。

2、华侨：中国人旅居国外，仍保留中国国籍的，称为华侨。

3、东南亚是华人华侨分布最集中的地区，华人和华侨总数在20xx万人以上。

地理教学教案【第二篇】

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、使学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。

2、使学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。

3、使学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。

(二)能力训练点

1、通过读图等培养学生发现和分析问题的能力。

2、通过前后知识之间的联系，提高学生的综合分析能力。

(三)德育渗透点

1、通过对地理各要素的综合分析，树立学生普遍联系的思维观点。

2、树立因地制宜的观念，充分合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和济观。

(四)美育渗透点

通过学习，了解哈萨克斯坦独特的内陆自然景观和别具一格的风土人情。

二、学法引导

读图分析法、讨论综合法。

三、重点。难点及解决办法

(一)重点

哈萨克斯坦深居内陆的自然环境决定其工农业分布与特点。

(二)难点

哈萨克斯坦的工农业分布及其特征。

(三)解决办法

通过读图、填图资料分析，分组探讨加以解决。

四、课时安排

1课时。

五、教具学具准备

1、哈萨克斯坦民俗录像带。

2、投影仪、“哈萨克斯坦地形”幻灯片、“哈萨克斯坦政区”图、“哈萨克斯坦农业分布和矿分布”图、“哈萨克斯坦的草原、荒漠景观”图片、地图册。

六、师生互动活动设计

1、读图、填图。

2、讨论、综合分析。

3、竞赛。

七、教学步骤

(一)明确目标

1、知识目标

(1)学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。

(2)学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。

(3)学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。

2、能力目标

通过读图等培养学生发现和分析问题的能力；通过前后知识之间的联系，提高学生综合分析能力。

3、德育目标

通过对地理各要素的综合分析，让学生树立普遍联系的思维观点；树立因地制宜、充分、合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和经济观。

(二)整体感知

哈萨克斯坦是中亚最大的国家，也是世界最大的内陆国，它的自然条件和环境以及经济活动都与它深居内陆的位置和干旱的自然环境有密切的关系。

(三)教学过程（）

上节课我们学习了全球13个地区中惟一一个深居内陆的区——中亚，中亚的国家都是内陆国，其中最大的一个是哈萨克斯坦，它也是全球最大的内陆国家。今天我们就来了解一下哈萨克斯坦的情况。

1、世界最大的内陆国

读图，要求：

(1)找出哈萨克斯坦四周相邻的国家和“海”。(从北部开始，顺时针依次为：俄罗斯、中国、吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦和里海。)

(2)找出哈萨克斯坦境内的几条河流，说出哪些是内流河？哪些是外流河？外流河发源于哪里？下游注入何处？(内流河：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河；外流河：额尔齐斯河，发源于尔泰山，注入咯拉海，这是境内惟一一条外流河。)

哈萨克斯坦深居亚洲内陆，河网稀少，水源不足，除额尔齐斯河外，均为内流河，无直接通向大洋的港口。面积270万平方千米，是世界最大的内陆国，也是中亚各国中最大的国家。

2、地势西低东高，境内绝大部分是平原

“哈萨克斯坦地形”图，找到里海沿岸平原、图兰平原、哈萨克丘陵、阿尔泰山和天山。

哈萨克斯坦的地形地势有何特点？

(略)

哈萨克斯坦地域辽阔、地形复杂，地势西低东高。境内大部分为平原。西部为海沿岸平原和图兰平原；中部为丘陵，如哈萨克丘陵；东部为山地，主要是阿尔泰山和天山。

3、以温带沙漠、温带草原性气候为主

图11、5，“卡萨林斯克各月气温与降水量分配”图。

以卡萨林斯克为代表的哈萨克斯坦冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少，大部分地区在200毫米以下，以温带沙漠、温带草原性气候为主，植被以分布在草原、荒漠的为主。

打出“哈萨克斯坦的草原、荒漠景观”图片。

4、资源和经济：草原、耕地广阔，矿产资源丰富，能源、采矿、种植、放牧为其主要产业部门。

图11、6，“哈萨克斯坦农业分布和矿产分布”图。

(1)谷物、小麦区主要分布在哪里？为什么？(北部平原地区；地势平坦，有额尔齐斯河和乌拉尔河流过。)

(2)谷物、小麦区为什么不分布在图兰平原一带？(图兰平原是中亚最炎热干燥和缺水 的地区。)

(3)那为什么南部是棉花、水稻的主要分布区？(有锡尔河流过，灌溉方便。)

(4)荒漠畜牧区和灌溉农业区分布在何处？山地畜牧区呢？(南部广大地区，此地借助乌拉尔河、锡尔河、伊犁河和额尔齐斯一卡拉干达运河进行灌溉；山地畜牧区分布在东部山地地区。)

(5)哈萨克斯坦有哪些主要矿产资源？(铁、煤、石油、铜、铅、锌、锰、铝。)

哈萨克斯坦草原、耕地广阔，小麦、棉花、畜产品自给有余。矿产资源丰富，煤、石油储量和产量都很多，能源充足。铁矿、有色金属矿产资源也占重要地位，是一个典型的资源型国家。煤炭、钢铁、石油开采与加工、有色金属开采与冶炼、非金属矿产开采、种植业与以养羊为主的畜牧业是其主要产业部门。

5、重要城市

原首都阿拉木图是全国最大的城市，人口130万，是哈萨克斯坦的经济、交通 中心。首都阿斯塔纳位于阿拉木图西北，人口约30万。

八、板书设计

*第2节 哈萨克斯坦

1、世界最大的内陆国

2、地势西低东高，境内绝大部分是平原

3、以温带沙漠、温带草原性气候为主

4、资源和经济：草原、耕地广阔，矿产资源丰富，能源、采矿、种植、畜牧为其主要产业部门

5、重要城市

地理的教案【第三篇】

第一部分 教学设计

一、教学目标：

知识与技能目标

掌握长江的基本概况；会利用长江流域图找出长江的相关河流信息

过程与方法目标

培养学生的综合分析问题能力、知识的迁移能力；提高学生的读图、识图能力；培养学生的团队协作能力

情感态度与价值观目标

培养学生从小树立节约用水、保护环境的意识

二、教学重点：

长江的基本概况

三、教学难点：

长江的各河段特征

四、教学方法：

谈话法、读书指导法、启发式教学等

五、教学准备：

多媒体课件、教材

六、课 时：1课时。

七、教学过程：

[导入]同学们，你们知道这句歌词出自哪首歌吗？“你从雪山走来，你向东海奔去……”——《长江之歌》那它又为什么要赞美它呢？而我们经常听到的俗语也有：“长江后浪推前浪，一代新人换旧人”中也提到长江，这又是为什么？今天我们就来学习长江。

[板书]长江

一、长江的基本概况

[讲解]根据歌词“你从雪山走来，你向东海奔去……”我们可以知道长江是一条外流河，请同学们看到书上95页的两副彩图和96页的长江流域图，找出长江的源头与注入海洋。

[板书]1、源头，流向，注入海洋

[板图]长江流域图（下面边讲解边版图）

[讲解]长江发源于我国最大的青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰，随着我国西高东低的地势自西向东流，在上海崇明岛附近注入我国的东海。长江干流全长6300余千米，是我国最长的河流，在世界上仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，位居世界第三！那么，请同学们看着96页的长江的流域图，找出长江干流流经的省级行政区和地形区。

[板书]2、流经地（行政区、地形区）

[讲解]从源头到入海口，长江干流流经的省级行政区有：青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市11个省级行政区，结合我们前面所学的中国地形图可以知道：长江还流经了青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原。长江流域的总面积高达180多万平方千米，是我国最大的河流，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和北美洲的密西西比河，位居世界第三。它有如此广大的流域面积，主要归公于长江有众多的'支流，那么，长江有哪些主要的支流呢？

[板书]3、主要的支流、湖泊

[讲解]从96页的长江流域图中可以看出，长江有众多的支流，由于时间关系，我们在这里主要讨论几条较重要的支流。从源头到入海口，长江干流北面的主要的支流有《》：在攀枝花处与长江交汇的雅砻江、流经了天府之国的岷江，在宜宾处与长江交汇、重庆市流入长江的嘉陵江、长的支流汉江在湖北武汉处汇入长江；长江干流南面的支流有：在重庆市涪凌地区汇入长江的乌江、沅江和湘江在先汇入洞庭湖后再汇入长江、赣江则是先流入鄱阳湖后再汇入长江。以，长江干流串联的两大淡水湖泊为：洞庭湖和鄱阳湖。

[承转]这些就是长江的基本概况，我们学习黄河的时候把黄河分为上中下游三段进行分段学习，黄河的上中下游是山西的河口和河南的孟津，我们今天也将长江进行分段学习，那长江的上中下游在哪儿呢？

[板书]二、长江的上中下游

[讲解]长江的分段方法有两种：按河段名称和上中下游分。首先，长江发源于青藏高原，其主源是沱沱河，在与当曲交汇后到青海玉树一段称为通天河，从玉树到岷江与长江交汇的宜宾处称为金沙江，从宜宾以后才开始称长江，而宜宾到湖北的宜昌大部分河段位于四川盆地境内，所以习惯上把这一河段称为川江；在湖北的枝城到湖南的城陵矶一段由于河道弯曲，有‘九曲荆江’之称，在河水大量来临时易发洪涝灾害，又有‘万里长江，险在荆江’之称。外国最先到达长江的扬州苏州镇江，因此，在外国书籍上看到的长江就是以扬子江代称长江。而第二种分段法就是将长江分为上中下游，书上96页的长江流域图中明确的给出了长江的分界点，请同学们找出来。

[板书]1、分界点 宜昌 湖口

[讲解]从96页的长江流域图可以知道长江的上中下游的分界点为湖北的宜昌和江西的湖口。那么长江各河段特征又是怎么样的呢？

[板书]2、各河段特征

[讲解]首先，我们看上游：长江从海拔六千多米的高度流入我国位于第三级阶梯的宜昌，我们知道第三级阶梯的海拔高度在500米以下，所以长江上游的第一个特征是落差大；在长江的上游有一个世界非物质文化遗产，就是三江并流，这一段主要穿过了沟壑、峡谷众多的横断山区，所以长江上游的第二个特征是峡谷多；在雨季来临时，长江有来自青藏高原的冰川融水补给、来自印度洋的西南季风带来的降水和来自太平洋的东南季风的降水，而上游本身拥有落差大，峡谷多的优势，所以长江上游的水能资源丰富，由于地处我国西南，交通不便，因此还没有大量开发利用出来。但是，随着人们对经济欲望的不断追求，人们在长江的上游进行大量的滥砍滥伐，破坏了地表植被，使得泥土在雨季时随着河水进入长江，使长江的含沙量在逐年递增。

[板书]上游：落差大，峡谷多，水能资源丰富，水土流失严重

[讲解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我们从长江流域图中可以看出长江有四条大型的支流，两个较大的湖泊，实际上长江的支流和其他较小的湖泊主要集中在长江的中游，因长江中游的湖泊支流较多，我们在介绍长江按名称划分长江时讲到荆江，荆江就是位于长江的中游，荆江河段全长287千米，但是荆江河段的起始点到终点的直线距离是80千米左右，同学们可以想象一下荆江河段的弯曲程度的吧！在雨季来临时，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而缓慢，加上中游支流带来大量的河水，导致长江中游易发生洪涝灾害。所以，长江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，还有水患灾害多。

[板书]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患灾害多。

[讲解]下游是江西湖口到入海口，在长江中下游的近海区，海拔在50米以下，河水流速缓慢，而中上游带来大量的河水使下游的河道不断变宽，致使下游出现江阔水深的景观，但是中上游带来的泥沙随着流速的减缓逐渐在这里沉积下来造成泥沙淤积，最显著的代表就是上海的崇明岛！所以，下游的特征是江阔水深，泥沙淤积严重。

[小结]今天，我们学习了长江的基本概况，包括源头，流向、注入海洋，干流流经的省级行政区、地形区，主要的支流、湖泊，还学习了长江的上中下游，包括长江上中下游的分界点，以及各河段特征。

[布置作业]针对长江各河段的问题，我们应该如何来开发利用长江呢？请同学们下来预习，并绘制一幅长江流域图，并结合外流河的水文特征归纳长江的水文特征。

八、板书设计

一、长江的基本概况

1、源头、流向、注入海洋

2、流经地（行政区、地形区）

3、主要的支流、湖泊

二、长江的上中下游

1、分界点 宜昌 湖口

2、各河段特征

上：落差大，峡谷多，水能丰富

中：河曲多，湖泊多，支流多

下：流速缓慢，江阔水深

地理的教案【第四篇】

一、教学目标

利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。

二、教学重点

记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。

三、教学难点

众多概念的理解、众多地名的记忆

四、教具准备

地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。

五、教学课时

1课时

六、教学方法

读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法

七、教学过程

教学过程主要内容教法、学法、目的

导入新课

1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？

2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。

观察地球仪和“世界海陆分布图”

1、海陆面积哪个较大？

2、比例大概是多少？

让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫

讨论

1、加加林说得有没有道理？

2、是否应该把“地球”改为“水球”？

开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点

阅读人类探索地球面貌的历程

放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域

观察地球仪

1、地球上海陆分布是否均匀？

2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？

3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地

通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力

读图

1、指导学生读图“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿

2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图（景观图）。

生动直观，可使学生通过观察、比较、概括得到准确的概念；通过想象，又可把概念迁移到地形图（平面图）上。

观察地球仪和“世界地形图”

1、让两个学生上讲台分别在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲的位置

2、分别找出东西半球、南北半球上的大洲；

3、读“世界地形图”，找出各大洲的分界

着重培养学生的观察能力游戏

1、出示各大洲的。轮廓图片，在黑板上挂出相应的“世界海陆分布图”底图

2、游戏一：请七个学生各拿一张（代表一洲），逐一介绍其名称由来，并用磁钉钉在底图相应的位置上

3、游戏二：比一比，看谁把七大洲在黑板的底图上拼得最快

活跃课堂气氛，加深学生对各大洲轮廓、相对位置的印象

记忆、训练

1、观察七大洲面积的大小；

2、投影七大洲面积数据，看谁能又快又好地记住大小顺序；

3、老师示例谐音记忆：亚非美（北美）男（南美）是南极欧阳（大洋洲）

适时进行学法指导，让学生总结适合自己的记忆方法

观察地球仪和“世界地形图”

1、七大洲各被哪些大洋包围？

2、分别在“世界地形图”、地球仪上指出四大洋位置；

3、比较四大洋面积的大小。

指导学生根据大洲的位置记忆四大洋的相对位置归纳总结。

在“世界地形图”、地球仪上指出七大洲、四大洋的位置反复训练，加深印象。

课堂作业

完成填充图册上的相关练习及时巩固新知。