《自然之道》教案精编4篇

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《自然之道》教案【第一篇】

《自然之道》教案

教学准备

1．教学目标

1．初读课文，学会“媚”1个会认字和“孵、穴、颓、愚、蠢、媚、霄”7个会写字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。

2．总体上掌握课文的主要内容。理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。

教学重点

体会“我”和同伴们在事情发展过程中情感和认识上的变化。

教学难点

了解课文告诉我们的道理；初步了解用具体事实来说明道理的表达方法。 3．教学用具

4．标签

教学过程

一、导课

今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

理解题意：自然的规律。

二、新授

1．初读课文，理解生字词。

（1）出示生字：

（2）出示词语：

筑巢：建造窝。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

企图：图谋；打算（多含贬义）。

若无其事：好像没有那么回事似的，表示不动声色或漠不关心。

情愿：心里愿意。宁愿；宁可。

颓丧：情绪低落

鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

愚不可及：原指人为了应付不利局面假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

侦察兵：侦察敌情的。兵士。

争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

自然之道：道，道理，事物的规律。自然界的规律。

万物：宇宙间的一切事物。

2．想一想课文大意。

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

3。提出问题

你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解？

4．再读课文

指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍，理解“左右”、“一般”在表达意思上的作用。

5．你还有什么疑问？

预设：

（1）为什么向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”？

（2）为什么向导知道这是“自然之道”，还“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去

（3）为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？

（4）“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走”，此时此刻，“我们”的心里在想着什么？向导为什么发出“悲叹”？他“叹”的是什么？

三、练习

书写本课生字词。

课堂小结

本节课我们不但认识了生字、理解了词语，而且还知道了课文的主要内容，也探究自然之道。

课后习题

《自然之道》习题

一、基础题

1读拼音写词语

（1）yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú

（）（）（） （）

（2）yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù

（）（）（）（）．

2．读词语，选一选。

（1）侦（zhēn zhēnɡ）探返（fǎn huǎn）回幼（yóu yōu）儿

（2）拦（nán lán）住气喘吁吁（yū xū）彻（chè qiè）底

1．我是火眼金睛，我能比一比再分别组词。

（1）摊（）潮（）

滩（）嘲（）

（2）琢（）遇（）

啄（）愚（）

2．我能将下面的词语补充完整。

（1）（）先（）后（）（）而出气喘（）

（2）（）不可（）若无（）（）（）

前

三、提高题

1．变句子

（1）缩句：

向导极不情愿地抱起那只小龟。

__________________________________

（2）改为拟人句：

小绿龟爬来爬去，一刻不停。

__________________

____________

2．积少成多。

（1）鱼贯而出倾巢而出脱口而出挺身而出

（2）愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏（è）

参考答案））不）（）（

1．

（1）幼龟沙滩侦查企图

（2）愚蠢反悔海岸补救

2．

（1）zhēn fǎn yóu

（2）lán xū chè

二、综合题

1．

（1）一滩水潮水

海滩嘲讽

（2）琢磨遇见

啄食愚蠢

2．

（1）争恐鱼贯吁吁

（2）势挡其事踌躇

三、提高题

1．

（1）向导报起乌龟。

（2）小绿龟快乐地爬来爬去，一刻不停，心想：我要在这温暖的阳光下好好玩耍玩耍。

2．注意对字形和字音的认识。

《自然之道》教案【第二篇】

教材分析

《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的1篇课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了自然之道不可违的自然规律。

学情分析

学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。

设计理念

以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。

教学重、难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程

一、复习导入

回忆上节课内容，用先再然后说说本文写了一件什么事？

二、初读课文，整体感知

１、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。对自己感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。

２、指名分节朗读，注意正音。重点朗读难读的句子。

三、演中促读，演中理解

１、小组合作学习１～４自然段。

⑴ 读明白了什么请说说？

⑵ 提出不明白的问题讨论交流。

⑶ 当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此我们与向导的态度有什么不同？找出文中有关词句，完成下表。（见大屏幕）

神态语言我们 向导

２、向导和我们为什么有完全不同的态度呢？

３、最终向导在什么情况下救那只幼龟？

４、表演读３、４自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐藏的对自然之道的真知灼见。

５、感悟启示：

如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教育，得到了启示。请把你的收获告诉给大家。

这是1篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

请大家再次用心读课文，细细体味吧。

四、拓展延伸

生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到自然的惩罚的事例？

例举一、两件，在班上说一说，议一议。

板书设计

９、自然之道

我们救一只幼龟 误导众幼龟 →众幼龟被海鸟啄食

（违反自然之道──→事与愿违）

《自然之道》教学设计【第三篇】

教材分析

《自然之道》是人教版第三组中的1篇课文。课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规

律。

学情分析

同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学

维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、

培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。

设计理念

以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态

度和价值观。

教学重、难点

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程

一、复习导入

回忆上节课内容，用“先……再……然后……”说说本文写了一件什

么事？

二、初读课文，整体感知

１、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。对自身感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。２、指名分节朗读，注意正音。重点朗读难读的句子。

三、演中促读，演中理解

１、小组合作学习１～４自然段。

⑴ 读明白了什么请说说？

⑵ 提出不明白的问题讨论交流。

⑶ 当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“俺们”与向导的态度有什么不同？找出文中有关词句，完成下表。（见大屏幕）

神态 语言

俺们

向导

２、向导和“俺们”为什么有完全不同的态度呢？

３、最终向导在什么情况下救那只幼龟？

４、扮演读３、４自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐

藏的对“自然之道”的真知灼见。

５、感悟启示：

假如你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件

事中受到了教育，得到了启示。请把你的收获告诉给大家。 这是1篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自身的生存方式和规律。在自然面前，俺们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉俺们：假如不依照自然规律办事，往往会发生与俺们

的愿望相反的结果。这就是自然之道。

请大家再次用心读课文，细细体味吧。

四、拓展延伸

生活中你有没有遇见过或听说过不按自然规律办事而最终受到

自然的惩办的事例？

例举一、两件，在班上说一说，议一议。

板书设计

９、自然之道

“俺们”救一只幼龟 误导众幼龟 →众幼龟被海鸟啄食

（违反自然之道──→事与愿违）

《自然之道》教学设计【第四篇】

这是1篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。

一、导入，引出“道”

1.故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

2.引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

板书课题。

3、读题，解释“道”。

学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？

二、学文，领悟“道”

1.预习质疑：

通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？......）

2.筛选问题：

上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）

3、读书释疑：

（1）指名读书。

指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。

（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？

（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。

三、拓展，内化“道”

像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？

1、拓展阅读。

2、举例说明。

引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。

四、综合性学习：（下节课的任务）

自然的启示

板书：

自然之道

遵循人违背

保护↘↙伤害

海龟