红领巾真好教案（5篇）
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《红领巾真好》教案【第一篇】
一教学目标：
1、运用随文识字、在具体的语言环境中识字的方法认读12个生字。并把全文编成一段小儿歌帮助学生识字。
2、利用课文插图、表演等方法指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过对课文的诵读领悟，培养学生的爱鸟护鸟意识。
二教学重点难点
重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
难点：培养学生的爱鸟护鸟意识。
三教学过程：
第一课时
一、导入：
今天有一个朋友小鸟给大家带来一首好听的儿歌 板书课题 齐读课题
二初读课文，认读生字
1 这首好听的儿歌就藏在语文书的111页，想不想读这首儿歌？
大家打开111页，自由放声朗读，遇到读不准的字就多读几遍，遇到读不通的句子就反复读，直到读通为止。自己读自己的，开始吧！
2多好听的儿歌，想不想到儿歌里的大森林里去看一看？小鸟说了，必须闯过它设的3道关才能和她一起去，下面要闯关了，有没有信心？
第一关：读词语 （出示认读生词）
蓬松 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌
同学们真了不起，那能不能把课文里的生字带词语读出来呢？
第二关：读词语（出示会写的生字）
a带拼音
羽毛 红领巾 捉虫 梳理 活跃 机灵 清晨 蹦蹦跳跳 叽叽喳喳
（1） 先自个儿练练，看谁读得又准又快。
（2）指名读，读对了，就跟着读，读错了，就读给他听。
（3）找小老师领着读。
b去掉拼音
（1）先自个儿练读
（2）抽生读
（3）开火车读
（4）齐读
第三关：识记生字
你有什么好办法记住这些生字呢？（带点字是生字）
叽笔顺 练习写叽
3.小结：小鸟说了，同学们在这么短的时间之内就记下了这么多的字，真了不起，你们真是识字小能手。那学习课文也一定很棒！
三再读课文，领悟内容
（一）学习第一第二小节
咱们一起来看图读读，看看诗中的小鸟到底是什么样的？
（1）从哪些词句中可以看出小鸟是机灵的小鸟、可爱的小鸟？
（2）你能表演一下小鸟“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱，飞来飞去”的样子吗？
（3）小鸟一会儿唱歌，一会儿又在干什么呢？“蓬松”是什么样的？你能说说什么东西看上去很蓬松？
（4）它们飞来飞去在森林里干什么呢？
小结：原来它们是树苗的朋友，在给小树苗捉虫子呢！
板书：保护树苗
（6）课文中写了可爱、机灵的小鸟，你还能照样子说说么？
黑板：可爱的（ ）
蓬松的（ ）
机灵的（ ）
翠绿的（ ）
（7） 既然小鸟这么可爱、机灵，你喜欢它们吗？那就让我们用喜欢的语气读出小鸟的可爱、机灵，好吗？
（ 男女对读 全班边演边读）
（二）学习第三小节
（1）自己读第三小节，想一想课题中的“红领巾”和第三小节中的“红领巾”指的是什么？
（2）我也想和你们一起读读。我来读问题，男生当红领巾，读读红领巾做了什么？女生当小鸟，读读小鸟说了什么？
（3）老师采访一下小鸟，你们为什么夸红领巾呀？
（4）看到他们做的这些，你们什么心情呀？ （高兴……）
（5）带着高兴的心情读读这句话。
（6）我还想采访一下红领巾，你们为什么放鸟巢、立木牌呀？
板书：爱护小鸟
（7）你们想的真周到，你们那么小，树有那么高，你们怎么放呀？爬那么高，你们不怕呀？
（8）你们积极动手做木牌，还不辞辛苦得那么早就来到树林放鸟巢，立木牌，真是爱鸟护鸟的模范，让人佩服。
小鸟们听了红领巾的这番话，你们又有什么感受？带着你此时的感受再读读这句话。让我们放开歌喉站在枝头高唱： 。
（9）小结：红领巾爱鸟、护鸟，小鸟又给我们创造了良好的生存环境，正像识字七中说得那样——人和动物是朋友。板书：朋友 齐读。
四、拓展延伸，感受主题
（1）其实呀，除了鸟是人类的朋友外，许多动物也都是人类的朋友。比如：在大熊猫呀，野鸡呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物呢？
小结：对，这些动物都是人类的朋友，我们应该保护它们，让我们人类与大自然和谐相处，做永恒的朋友
板书设计
26“红领巾”真好
小鸟 红领巾
保护树苗 爱护小鸟（放鸟巢 立木牌）
朋友
我会填拼音（黑体字）
清晨鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。
几只鸟儿理羽毛，几只鸟儿捉害虫。
红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。
小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。
我会照样子写词语
可爱的（ ） 机灵的（ ）
蓬松的（ ） 翠绿的（ ）
快乐的（ ） 火红的 ( )
红领巾来到森林里做了哪两件事？
1 & 山草香 nbsp; 。 2 。
我想对小鸟说： 。
我会填拼音
清晨鸟儿扑棱棱，几只鸟儿叫喳喳。
几只鸟儿理羽毛，几只鸟儿捉害虫。
红领巾们放鸟巢，鸟儿有了崭新的家。
小鸟宝宝多可爱，我们都要保护他。
我会照样子写词语
可爱的（ ） 机灵的（ ）
蓬松的（ ） 翠绿的（ ）
快乐的（ ） 火红的 ( )
红领巾来到森林里做了哪两件事？
1 。 2 。
我想对小鸟说： 。
红领巾真好教案【第二篇】
教学目标
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
课前准备：课件
教学过程：
一、导入。
今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？
清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！
（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）
二、初读课文
1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护
自由读，领读。
（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌
开火车认读。
（3）指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？
读了课文，你肯定已经知道这里的'“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题
三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！
说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。
看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。
指名说，板书：捉虫护苗
再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？
做做动作，二年级 导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”
2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——
补充资料。你有什么感受啊？
是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读
3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！
听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）
4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。
五、复习字词，学写生字“跃、捉”。
1、读词语卡片。
2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。
3、学生写字。
六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？
《红领巾真好》教案【第三篇】
一、教学目标：
1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
2、通过朗读培养学生的朗读能力。
3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
二、教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
三、教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
四、教学准备：多媒体课件、字卡。
五、教学过程：
（一）、导入激趣，复习字词。
1、同学们，看，谁来了？你们喜欢小鸟吗？（出示课件）
这节课我们就继续来学习1篇和小鸟有关的课文《“红领巾”真好》。（板书）
还记得课题为什么加引号吗？
2、读字卡：我们先来和上节课认识的新朋友见见面，打打招呼。
（1）齐读；（2）开火车读
3、读词语：
（1）清晨、梳理、蓬松、扑棱棱、活跃、鸟巢、崭新、木牌
（2）叽叽喳喳、蹦蹦跳跳
（3）可爱的小鸟 蓬松的羽毛 崭新的木牌 翠绿的树苗
他们带来的朋友你们认识吗？
a、小老师领读b、你发现了什么？
4、像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？
5、加上这些词有什么作用？（如：可爱的、崭新的……）词组拓展。
（课件显示书上的插图）在这幅图中，藏着很多这样结构的词组，你能找出来吗？（如：蓬松的羽毛崭新的木牌 翠绿的叶子 五颜六色的野花 绿油油的小草 蔚蓝的天空 可爱的笑脸 美丽的小鸟……）
（二）.理解课文，品读感悟。
㈠学习第三小节
1、你们这些红领巾的表现真好，很会学习也很会观察。那课文中还有谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书p126读一读，找一找，用“——”划一划。
2、谁找到了？快说给大家听吧！能不能用“因为——所以——”连起来说说。 （小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…）（展示图片并板书“放鸟巢、写木牌”）
3、他们拿的这个小房子是干什么的？这个木牌子有什么用？（贴图）
拓展：木牌上还可以写什么？
4、红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？生：（响亮地）有！
请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”）
5、林中的小鸟啊，看了红领巾给你们送来的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？（生：“红领巾”真好！）
请你们放开动人的歌喉，高声赞美他们吧（指课题、贴图）；
带上你对他们的深情赞美，再读。！
6、你们读得可真好！有信心读好第三小节吗？齐读第三节。
㈡学习第一小节
清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，给小鸟安家，肩扛木牌，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么会这样做吗？请再读课文，和你的同桌交流一下。 生：交流讨论…
谁能说说？（随机板书：可爱 快乐 机灵 活跃）
1、你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）
①指导体会“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松”：
小鸟们叽叽喳喳地在说什么呢？指导读。
小鸟儿的身子是那么的轻巧，该怎么读好这个词（蹦蹦跳跳）？
“蓬松的”是说羽毛怎么样？（出示棉花体会又松又软）生活中还有哪些东西是蓬松的。（说“蓬松的——”）
③它们“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”多么自由自在的生活啊！
你也能用“一会儿——一会儿——”说句话吗？（白云、猴子、妈妈、自已、魔术师——）
3、同学们此时小鸟们的心情是多么的快乐啊！你们喜不喜欢这种感觉？带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！等一下，我们来比赛看看，谁是那只最可爱的小鸟儿？生练习有感情读第一节。
4、比赛读。
师：多快乐、多可爱的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！
㈢学习第二小节
1、快乐的小鸟们，你们注意到了吗？在刚才读的第一节中，人们在夸你们呢？说你们是“可爱的小鸟”，你能不能介绍一下你是什么鸟？你认为你哪里最值得人们爱呢？
2、看来，人们觉得你们可爱，是因为你们长得美丽可爱，叫声悦耳好听，给人们带来无穷的乐趣，最重要的，是你们会机灵地捕捉害虫，保护庄稼，保护翠绿的树苗。快看，（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫；燕子喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只呢；啄木鸟整天不辞辛苦地在大树上敲敲打打，捕捉森林害虫，因此人们给了它一个美称，叫它“森林医生”）你们当中还有谁会帮助人类消灭害虫呢？
3、指导朗读：小鸟儿们，是你们的机灵、你们的辛勤换来了树林的翠绿。
把你们的机灵可爱用朗读展示出来吧。（课件出示第二小节）
①鸟飞的多快呀，眨眼工夫，就飞走了，虫子就成了他的美餐，想一想你见过的鸟，想想，扑棱棱，该怎么读？做一下动作，想想看怎么读才能读出你们的机灵。指名读。
②现在，所有的小鸟都活跃起来吧，让我们一起去捕捉害虫，保护翠绿的树苗吧。齐读第二节。
（三）、欣赏图片，升华情感
1、欣赏小鸟图片。
小鸟儿们这么可爱、这么机灵，你们想不想欣赏一下。请看：（课件显示）
2、是这些小精灵们让大自然充满生机，是他们让森林有了音乐，它们是树木的医生，森林的卫士，人类的朋友。可是由于森林的大量砍伐，环境的污染以及人类的过度捕杀，它们当中的渡渡鸟、太平洋管舌鸟，新不列颠紫水鸡已经灭绝了，现在我们再也不能见到它们活动的身影了，只能在图片中见识它们的样子。听了这个消息，你的心情如何？有什么想说吗？
3、因此我们应该像课文中的红领巾那样爱护小鸟、保护小鸟，要对全人类说——（指木牌，生：“请爱护小鸟！”）
发现伤害它们的行为，我们要——（生：制止、劝说……）。 同时也要爱护其它小动物。爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！
（四）、朗读课文，指导背诵
1、接下来让我们在小鸟的欢叫声中，合作读读整篇课文，感受课文的结构之美，好吗？（配乐）
2、试背：读得太好了，想不想把这么美的文章背诵下来？那老师给点背诵提示好不好？（课件出示）如果实在背不来，可以先背一小节。
3、指名背诵：同学们背得怎么样？ 生：背诵课文。
（五）、动静结合，指导写字
1、齐读。
2、学生观察字在田字格中的位置，特别注意“夭”。了解生字的笔顺。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
5、展评。
（六）、布置作业。
必做题：
1、背诵课文；
2、写生字；
3、写《丛》；
选做题
*在课外阅读有关鸟类知识的书。
*设计爱护动物的广告词。
《“红领巾”真好》教案【第四篇】
一、导入
1、上节课，引出下文。齐读课题。
2、（录音）听，这是什么声音？你觉得小鸟怎么样？
二、学文
1、自由读第一小节。指名学生朗读。
2、指出疑问的语气。（是可爱的小鸟吗？）
3、哪个词用的好。标记出“可爱”，在让学生读。
4、让学生用“可爱”说话。
5、引导：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。
6、学生读有关的句子。
7、课件：林中的小鸟。
8、煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？
9、学生读，教师范读、让学生和老师比着读，学生齐读，在指名读。
10、引导学生背诵。
11、让学生编动作表演出来。
12、引导：这些小鸟在做什么呢？读第2小节。
13、指导学生读问句。
14、训练：我们还可以说什么样的小鸟？
15、这些小鸟做什么？谁来读读？
16、那个词最能表现小鸟的可爱。
三、课外拓展
1、让学生汇报搜集的资料（先在同桌说说，然后把自己当成小鸟演一演。）
2、创设情境，对话。老师扮演树爷爷，问小鸟们：
“你们这么早来干什么？”
“你们都吃什么？”
“你是什么鸟儿？”
“你能做什么？”
四、继续读文
1、让学生读第2小节，夸夸小鸟吧！
2、让学生背诵。
3、律动。
4、引导：红领巾来做什么？用你自己喜欢的方式读一读。
5、你们还有哪些问题吗？有问题先在小组交流一下。
“为什么崭新的木牌写着不许打鸟？”
“红领巾指的是佩带的红领巾吗？”
“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢？”
6、引导学生入情地朗读课题。
7、背诵。
8、边背诵边表演。
五、指导写字
1、观察生字在田字格的位置。
2、让学生提出需要指导的字。
3、教师边讲边写。
4、让学生描一个写一个。
六、作业
1、让学生模仿第一小节，写一首小诗。
2、推荐课外读本《十万个为什么》
红领巾真好教案【第五篇】
一教学目的：
知能目标
1、理解诗的内容，知道鸟是人类的好朋友。教育学生要保护益鸟。
２、学会本课９个生字和新词。
３、能有感情地朗读课文。
过程与方法目标
指导学生通过朗读，感受小鸟为什么快乐，明白保护鸟的重要。
情意目标教育学生要保护益鸟；培养学生喜欢阅读诗歌，尝试创作诗歌的兴趣。
二教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
三教学思路：指导用读画想读的方法学习课文。
四课前准备：
鼓励学生参观学校的动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
制作幻灯片。
五课时安排：2课时
六授课时间：
第一课时
一揭示课题。
板书课题，理解红领巾的意思。引导学生质疑：读了课题，想知道什么？如：是谁赞扬红领巾真好？它们为什么要赞扬少先队员呢？
二初读课文，学习生字。
1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2.指名分节试读课文，读后评议。
3.用电子卡片检查学生生字的'识记情况。
读词语卡片，读对了，出现小鸟；读生字卡片，选两个字组词。
三指导用读画想读的方法学习课文。
1.根据读课文前提的问题先指导学第三节。先指导读好设问句，然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导学生有感情地朗读。
2.围绕红领巾为什么这样做这一问题指导学生用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。
如，小鸟可爱，表现在哪里？他们能帮助人和大自然作甚么？指导有感轻的朗读一、二节。
四练习有感情地朗读课文，背诵课文。
五复习巩固生字词。
1出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2启发学生分析识记生字。
六作业：一星级：
熟读词语。
二星级（自选）尝试模仿课文写诗歌，表现保护大自然的主题。
第二课时
一复习巩固：用卡片指名认读生字。
二练习。
机灵的（）翠绿的（）蓬松的（）快乐的（）
三指导学生在田字格写字。
1指名读生字，组词。
2重点指导跃、蹦两个字，先在黑板上示范写，学生书空说笔顺，再说要注意那一笔。
3其余字放手让学生在田字格中先描红，再临写。