《植物妈妈有办法》教案【精彩5篇】

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植物妈妈有办法【第一篇】

教材简析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1、理解诗句：培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识本课“靠、伞”等11个生字；认识多音字“得”和车字旁。

教学重、难点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教学准备：蒲公英、苍耳等实物。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第9课《植物妈妈有办法》。

二、初读感知文本。

1、自由读。下面请同学们自己读课文，注意读准字音，做到不加字、不减字、不错字。

2、指名读。请几位同学每人读一节，其他同学认真听，看他们是不是读正确了，请你们评一评。

（教师将读错的字板书，全班正音。）

三、品读感悟文本。

1、默读第一小节。

（1）孩子长大了，是不是一定要离开呢？你从诗中哪一个字明白这个道理的？教学多音字“得”。（出示3个句子）谁能为句中的3个“得”字选择正确的读音，并读一读？

这一小节中“孩子”指的是什么？“四海为家”是什么意思呢？

（2）第1小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物靠的什么办法？）指导读出疑问的语气。

本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

2、自主学习2～4节。

这3位妈妈都很聪明，她们的办法好在哪里？

要求：先读，再想想植物妈妈聪明在哪里。教师巡查，了解学生学习的情况。指名汇报。

3、学习第2小节。

（1）蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（板书：风）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。

（2）妈妈指的是谁？书上用哪个词来形容蒲公英种子一个接一个的出发了？（纷纷）

（3）蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家是多么的高兴呀。现在让我们带着愉快的心情把第2小节朗读一遍。

4、学习第3小节。

（1）大家课前搜集了一些苍耳，看一看多么像古代的战士打仗时穿的铠甲。

（2）苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？

（3）找一些穿毛衣的同学，把苍耳子挂在他们身上。师：小动物把苍耳带到哪里安家？

（4）指导朗读：读出苍耳的这种自信。

5、学习第4小节。

喜欢豌豆的同学来说说，太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

小组讨论（出示小黑板）

比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得生动形象？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时的动作及心情。）

指导朗读：读出豌豆孩子们蹦蹦跳跳的欢乐心情。

6、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？齐读朗读第5小节。

7、说话训练。

（出示课件：        妈妈为孩子准备了           ，它靠        传播种子。）请用这个句式说说这3种植物传播种子的办法。

8、学了这3个小节，你有什么感受？植物妈妈聪明吗？（佩服）

9、指导读：你能把你的感受读出来吗？你可以坐阗读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

四、内化文本，超越文本。

植物妈妈的办法是不是只有这几种？你还知道哪些植物传播种子的办法？

（教师注意指导学生收集资料的途径）通过各种途径查询资料，不仅可以充实我们的课堂知识，还能开阔我们的视野，这些都是很好的学习方法。

板书设计：

9、植物妈妈有办法

传播种子

蒲公英    降落伞    风

苍耳     铠甲     动物

豌豆     豆荚     太阳第二课时

一、导入新课。

这节课我们继续学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

二、指名读。

三、学习本课生字新词。

1.指名把第四节再读一遍，提出生字：掉、睡

板书：diào shuì

掉     睡

提问：谁说说“掉”字怎样记？

掉，左边是提手旁，右边是“卓”。注意最后两笔是“十”(与“桌”

区分)

提问：“睡”字怎样记，谁知道？

谈话：这课书还有九个生字，大家试着用学过的记字方法试着自己学一

学。

2.自学。

提出要求：读一读生字表，看一看这些生字怎样记，再想一想这些字在

课文中组成了什么词，是什么意思。

学生自学。

3.检查自学情况。

读一读下面的词语，说说带点字怎样记。

植物翅膀准备纷纷

胆子粗心却

这些生字中，“植、翅、膀、备、纷、胆”都可用熟字加偏旁的方法去

记。“准、粗”可用熟字换偏旁的方法去记。“却”可用熟字去偏旁的方法

去记。(“脚”去掉“月”)

质疑：这些词语中有哪个不懂？提出来。

讲解：

纷纷——接二连三地(结合课文中的句子讲解)

却———(指名读课文中的句子。)指出：“知识多”反倒“得不到”。

“却”在这里起转折作用。

四、巩固本课生字新词。

1.书写生字新词。难字多写几遍。

2.试默。试默后订正，在错字下面加个•再进行重点练习。

3.听写

五、抄写生字。

植物妈妈有办法【第二篇】

教学目标

1、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。

2、巩固生字词语，理解难懂的词语。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，模仿课文进行说话、写话练习。背诵课文。

教学重点、难点

在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文内容。

课前准备

1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。

教学方法：朗读感悟、读说写结合

教学过程

（一）、复习生字词语

1、课件出示下面的短文，练习读（短文中包含的生字用不同的颜色出示。）

植物要旅行，各有各的办法。蒲公英妈妈准备了降落伞，只要风儿轻轻吹过，娃娃们就纷纷出发。苍耳妈妈让动物带着自己的孩子去田野、山洼。豌豆妈妈让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，只要你去仔细观察，你会得到更多知识。

2、师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？

生：就得出发，读dĕi。 得不到它，读dé。 我拿得动这块砖，读de轻声。

师：你把多音字放到语言文字中去记，很了不得！

（二）、精读课文 ，理解重点

1、展示自己的植物，拉近学生与文本的距离

师：课前，老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物，愿不愿意把你的收集展示给大家看呢？

生1：（举起一束大声说）这个植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人们就会把它带走，带到哪里就在哪里生根发芽。

师：你的收集很好，还把这株植物带来了，说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。

生2：柳树的柳絮随风飘荡，飘到哪里就在哪里安家。

生3：松树的松果被松鼠储藏起来，来年吃不了就会长成小松树。

生4：樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙，小鸟吃了果肉后，果核随粪便排出体外，排到哪里就在哪里生长。

生5：菱角随着河水漂流，漂到哪里就长在哪里。

生6：羊妈妈、荠菜，它们的种子成熟后，被风轻轻一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

师：大家的搜集真多，收获也非常大。老师也收集了两中植物，“地雷瓜”、“槐荚”。

（师动手演示两种植物传播种子的方法，边演示边说）大家看一看，这两种植物是怎样送孩子去旅行的。

2、研读课文，有感情朗读

师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家读课文，看看哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

生1：我认为豌豆妈妈最聪明，它只要让自己的豆荚晒在太阳底下，孩子们就能蹦着跳着去旅行了。

师：娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？

（两名同学读后，不理想）

师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？

（三名同学读后，重点指导“啪的一声，豆荚炸开”这一句。再找几名同学读）

师：你读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。大家试着向她一样读一读。

（读后找同学读）

师：你还认为哪位植物妈妈最聪明呢？

生：我认为蒲公英妈妈最聪明，风儿轻轻一吹，孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

师：那毛茸茸的降落伞乘着风纷纷出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）

师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。

（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）

师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组！

师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。小朋友们，老师今天给你们每个小组带来了个小礼包，打开它，动手摸一摸，把它挂在你的衣服上，蹦一蹦，跳一跳，想想看，苍耳妈妈的办法好不好？

生：苍耳妈妈的办法太不一般了，我也可以带着它的娃娃去旅行。

师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？

（找生读后）

师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

师：读得真棒！声音洪亮，有感情。你们读得这么棒，有不明白的地方吗？

生1：我不明白“纷纷”这个词。

生2：我不明白“四海为家”什么意思。

师：你们善于思考，不懂就问，真不错。让我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？

（课件播放，蒲公英传播种子的过程）

师：（看完问）你看到什么了？

生：我看到风轻轻吹来，蒲公英宝宝一个接一个出发了。

师：是啊，一个接一个出发就是“纷纷”出发。你们想一想，它们会在哪儿安家？

生1：它们会在田野安家。

生2：它们会在墙角安家。

生3：它们会在山坡安家。

……

师：对，祖国大地到处是他们的家，这就是“四海为家”。

师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？

生：我知道植物妈妈的办法很多很多。

生：自然界里有许许多多的知识。

生：我知道粗心的小朋友得不到它？

师：怎样才能得到呢？

很多生齐答：仔细观察。

（四）、开阔思维，拓展延伸

师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！我们还了解了许多植物妈妈有好办法，你们能不能像书上一样，用儿歌的形式来夸一夸植物妈妈们呢？

生：柳树妈妈有办法，她请风婆婆来帮忙，孩子随风飘呀飘，处处都能把家安。

师：真棒，读来朗朗上口。谁还来？

生：菱角妈妈想得妙，她让河水来帮忙。宝宝躺在河水上，飘啊飘啊到四方。

师：真了不起，读来押韵流畅。谁还想来？

生：野葡萄妈妈的办法不寻常，她站在那里东张西望，请小鸟飞来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四面八方。

师：太棒了！可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。

师：今天，老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈，请看一看她是怎样送孩子去旅行的？

（课件演示，椰树传播种子的方法）

师：谁来夸夸这位妈妈？

生：椰树妈妈你真棒，你请海水来帮忙，就能送孩子去远航。

师：不错，当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸？

生：椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，邀请海水来帮忙，让椰树宝宝高高兴兴去远航。

师：真不简单，我们班又有一位诗人诞生了。

植物妈妈有办法语文教案【第三篇】

教学要求：

1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重难点：

1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。

课前准备：

放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

课时安排：

两课时

教学目的：

1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

3、讲读课文第1节，并能背诵。

教学过程：

第一课时

一、揭题激发学习兴趣。

读了课题后你想知道什么？

（想知道“植物妈妈”是什么？它干什么有办法？它有哪些办法？）理解：“植物妈妈”。

二、自读课文。

1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

2、诗有几节，讲了些什么？有哪些问题不懂？

三、检查自读情况。

1、分节指名朗读，读准字音。

（重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信）5

2、提出疑难问题共同解决。

四、学习课文。

1、范读课文，听准每个字的读音。

2、课文讲了植物妈妈干什么的`办法？

3、学习课文第1节。

（l）指读课文第1节，这节有几句话？每句话讲了什么内容？

（2）理解：“孩子”、“已经长大”、“告别”、“旅行”等词语。

（3）“四海为家”是什么意思？

（“四海”指到处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

4、齐读第1节。

5、指导朗读。

6、指导背诵。

7、试背。

五、分析字形，指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字属于什么结构？按它的结构可分为几类？

3、按字的结构类别进行指导示范。

4、学生在田字格中练习写字，完成“我会写”。

植物妈妈有办法教案及教学设计【第四篇】

教学目标：

1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

教学重点：

学习观察大自然，热爱大自然。

教学难点：

学习观察大自然，热爱大自然。

教具准备：

豆夹、豌豆种子

板书设计：

植物妈妈有办法

教学过程：

一、 创设情境，激趣导入。

1、出示情境图：教师在黑板上画的蒲公英种子飞舞的简笔画。

2、问：说说你看到了什么？

3、原来那乘着小伞，满天飞舞的就是蒲公英的种子，蒲公英的妈妈可真有办法，你还想知道其他植物妈妈的办法吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》

二、 自主合作，读通课文。

1、课文，圈出不认识的`字和读不好的地方。

2、小组合作，互相纠正字音，把句子读通顺。

3、指名读课文，互评正音。

三、 自主识字，合作探究。

1、同桌合作分节读文，互做小老师，认读生字，说说自己用了什么办法识记字形的。

2、小组内考察，小组长做小考官，并发给鼓励性小标志。

3、教师借助生字卡片开火车检查识字情况，努力扩大检查范围。

四、 合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

学习第一小节

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？

2、“旅行”“四海为家”是什么意思？

学生结合生活实际理解。

学习第二—四小节

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

学生自己读文，并与同与交流

2、结合学生的情况引导学生读懂

蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？

苍耳：发给学生苍耳的种子。

自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：(有刺，扎手，椭圆形，灰色的)

师：课文中是怎么说的？读一读

“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

师：放在身上，看看你能不能带走它。

豆荚(方法同苍耳)

3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

4、 指名读，全班互评。

五、 拓展延伸。

1、你还知道那些植物妈妈的办法？你是怎么知道的？

师：是啊，植物妈妈还有许许多多的办法，只要我们做个有心的孩子，认真观察，就会知道很多很多……

2、齐读最后一小节。

3、学完这一课，你最想说点什么？

4、 (可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上)

六、自主探究，指导写字。

同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的知识，还要会写8个生字朋友，你们有信心写好看吗？

1、 开火车读生字。

2、 用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮？

“准”字，注意右半部同“住”的区别。

3、 给生字组词。

4、 用鼻尖书空，描红，写字。

感受课文的音韵之美。

学生参与写字的过程。

尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣

植物妈妈有办法教案及教学设计【第五篇】

教学要求：

1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、继续学习了解自然段（本课指节）内容的方法。

3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定得的三种不同读音。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。

2、练习有感情地朗读。

教学准备：

1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等；准备田字格黑板。

2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、掌握多音字得的不同读音。

教学过程：

一、谈话导入。

抓住植物一词，导入新课学习。

二、初读，了解课文内容。

（一）学生借助拼音自读。

要求：读准字音，读通句子。

（二）学习得字不同读音。

学生自己在文中找出，读一读，全班读。

（三）检查自读情况，初步理解课文内容。

1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。

2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。

三、细读，理解课文诗句。

（一）学习第一自然段。

1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？

2、练读问句：植物靠的啥办法？

（二）学习第2、3、4、5自然段。

1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。

学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？

2．让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。

3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词准备、降落伞、晒。

（三）学习第6自然段。

1、学习生词知识。

2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。

（四）概括小结。

四、朗读全文。

1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。

2、谈谈学完课文后的感想。

五、作业：

1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。

2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。

第二课时

教学要求：

1、复习巩固生字词。

2、练习有感情地朗读课文，激发学生热爱和观察大自然的情趣。

3、练习用准备这个词语造句。

教学过程：

一、复习生字。

(一)检查生字读音、部分难掌握的字形。

(二)尝试听写生字。

(三）听写后，学生各自校对。

二、练习朗读。

（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。

（二）朗读汇报，交流。

1、鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。

2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。

例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。

三、课堂练习。

（一）学生朗读全文。

（二）练习造句。

准备

四、板书设计：

17、植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍耳

动物

靠

传播种子

石榴

动物

豌豆

弹力