小学一年级英语教案 小学一年级英语教案最新5篇
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小学一年级英语教案格式【第一篇】
教学内容：
Unit 12 I can swim Lesson Three
教学目标：
1、Vocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,)。
教学目标的检测途径 1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读看图认单词反馈。
重点难点：
1、Learn the words and say the rhyme.
2、Make the dialogue.
突破教学难点的方法 个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。
教具准备：
图片 PPT
教学过程：
一、Warm-up
1、Sing the Animal song together.
2、Greetings. T: Hello, good morning, boys and girls. Ss: Hello, good morning, Miss Liu. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you.
3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey.
二、新课呈现(Presentation)
1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. 1.呈现圆形的建筑物“动物园”，The animals are in the ’s go to the :zoo.
:I want to ride a horse in the zoo!Wow ,Is it a horse? No, it's a zebra. Elicit: zebra,ask some students come to the board to ride a horse. Repeat:zebra. Chant and Do:zebra in the a zebra in the zoo.
3.由骑马过程中不注意安全摔下马，受伤送院。医生建议拍片引出x-ray。 T: What’s this? This is an x-ray.
Replay the procedure as they listen。 Pairwork:看x-ray的图猜说什么动物的x-ray。 Pay attention to the pronunciation of the words “net and zebra.”
4、由于受伤不能再玩别的游戏例如。...(学生提出I can't..... walk, jump, swim, run, dance)，引出 Playing yo-yo.
5、Replay the procedure : I like ......|I don't like。
三、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(故事复述)。
a game.
3、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it. Try to make children understand the meaning of the rhyme.
4. Do the out the rhyme.
Match and draw.(Page 46) Check up on the answers. Extension. Touch and say.
四、作业布置
Read page46五次。
板书设计：
Lesson Three
What’s this? It’s a x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
小学一年级英语教案【第二篇】
教学内容：
1．单词：dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
2．复习句型：What do you like？ I like …。并能运用所学单词进行替 换练习。
教学目标：
1．复习巩固表述喜欢的句型I like…。及其问句：”What do you like?
2．初步学习表示衣服的单词dress、shirt、sweater、pants、socks、 shoes
教学重点：
能初步运用衣服的单词和喜欢的句型进行替换练习。
教学难点：
1． 单词sweater、pants、socks的发音。
2． 运用所学单词进行替换练习。
教具准备：
单词卡片、录音机、实物 （一双小鞋的钥匙链、一双袜子、一条纸折的小裤子）
教学步骤：
1．Warm-up 拿出几个单词卡片，说：“I like hamburger、I like rabbit、 I like my mother”。 What do you like？”学生说几个后，教师继续说：“I like dress。” 同时出现裙子的卡片。 培养识图能力
2. Preview
a. 举起裙子的卡片说：”I like dress.”呈现单词dress，请生跟读，提问 单个学生。
b. 同法教授单词：shirt、sweater（学习单词sweater时，要变换多种 方式重点练习，直到熟练掌握为止。）
c. 复习这3个词，举起不同的卡片，先让全体学生说，再让单个学 生说出衣服名称。同时利用What do you like? I like…。的句型进行替 换练习。（可以用What’s missing?的游戏进行反馈。） 培养模仿朗读能力
d.教授单词pants，首先拿出自己事先折好的小裤子，（也可以多折 出几个来，每拿出一个就问：”What color is this pants?” 将所有的裤子 都问完以后，同时出示所有的裤子问：”How many pants can you see?” 这样在复习旧知识的基础上进一步熟悉pants的发音，效果更好。） 导出单词pants后，全班跟读，分组读，个别读，充分练习。
e.教授单词shoes，拿出事先准备好的小鞋的钥匙链，导出单词shoes， 全班跟读，分组读，个别读，充分练习。
f.教授单词socks，拿出一双糖果袜，系成一团，提问：”What’s this?” 导出单词socks，同样采用多种方式进行练习。同时呈现后3个单词， 并用What do you like? I like…。的句型进行替换练习。
g. 总结这3个单词，提问：“这3个单词有什么相同点呀？”（每个 单词后面都有s，因为这3个东西每一种都是两个。） 培养模仿朗读能力，及观察、总结能力
3．Games:
a. What’s missing?
b. 每组代表一个单词，老师说出哪一个，代表这个单词的组就要 以最快的速度站起来并大声说出这个单词。 （看谁反应快）培养学生的记忆能力、反应能力
英语教案－Unit【第三篇】
Teaching Plan of Fun with English 3A
Unit 5 How are you?
(Period 1)
l Teaching content:
Unit 5 How are you?
l Teaching targets:
1. Aim of knowledge:
Pupils are able to read and speak out drills: How are you? Fine, thank you. And you?Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.
2. Aim of ability:
Pupils are able to inquire someone’s health.
3. Aim of emotion:
Pupils are interested in singing : Goodbye
l Focal points:
Drills: How are you? Fine, thank you. And you?Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.
l Difficult points:
Answer one’s inquiring according one’s own status.
l Teaching aids:
Tape cassette, recorder
l Teaching steps:
Step 1. Singing
Sing a song: GoodbyeStep 2 Presentation(T) Hello, boys and girls, how are you today?
(Ss) Fine, thank you. And you?
(T) Not bad, thank you.
(S1) Hello, Miss Yang. How are you?
(T) (pretend to catch a cold)
Not so （）good.
(T Ss) I’m sorry.
Step 3 Practice
(T) How are you today?
(S1) Fine, thank you. /Not bad, thank you. / Not so good.
Step 4 Listening& Reading
(Ss) Read after the tape , then read after the teacher
Read together
Design of writing
Unit 5 How are you?
How are you?
Fine, thank you./ Not bad, thank you. / Not so good.
Teaching Plan of Fun with English 3A
Unit 5 How are you?
(Period 2)
l Teaching content:
Unit 5 How are you?
l Teaching targets:
1. Aim of knowledge:
Pupils are able to read and speak out new words: pencils, pens, rulers, pencil boxes, ball pens, pencil sharpeners, rubbers, books
2. Aim of ability:
Pupils are able to get idea about plural forms.
3. Aim of emotion:
Pupils are interested in asking and answering about their own stationaries.
l Focal points:
Words of plural forms: pencils, pens, rulers, pencil boxes, ball pens, pencil sharpeners, rubbers, books
l Difficult points:
Correct pronunciation of plural forms.
Teaching aids:
Tape cassette, recorder, some pictures.
l Teaching steps:
Step 1 Free talk:
How are you?
Fine, thank you. And you? Not bad, thank you. Not so good.
I’m sorry.
Step 2 Presentation
(T) ( Present a pen) What’s this?
( Present two pens) What are these?
( Read: pens)
(Same method as teaching : pencils, rulers, pencil boxes, ball pens, pencil sharpeners, rubbers, books)
Step 3 Practice
(Ss) Ask and answer about one’s stationary.
Step 4 A game
( Guess and say) ( Touch and say)
Step 6 Listen and circle
Design of Writing
Unit 5 How are you?
Teaching Plan of Fun with English 3A
Unit 5 How are you?
(Period 3)
l Teaching content:
Unit 5 How are you? (period 3)
l Teaching targets:
1. Aim of knowledge:
Revise words: pencils, pens, rulers, pencil boxes, ball pens, pencil sharpeners, rubbers, books and drills: How are you? Fine, thank you. And you?Not bad, thank you. Not so good. I’m sorry.
2. Aim of ability:
Pupils are able to get idea about plural forms.
3. Aim of emotion:
Pupils are interested in asking and answering about their own stationaries.
l Focal points:
Exercises of Unit 5
l Difficult points:
Correct pronunciation of plural forms.
l Teaching aids:
Tape cassette, recorder, some stationary.
l Teaching steps:
Step 1 Singing
Hello! How are you?
Step 2 Presentation
1. Listen and respond
2. Listen and colour
3. Listen and draw
Step 3 Practice
(Ss) Ask and answer about stationary.
Step 4 A game
( Guess and say) ( Touch and say)
Step 5 Listen and circle
Homework
1. Read Unit 5.
2. Copy the letters.
教学后记：Not so good. 和Not bad有个别学生搞不清楚，容易混淆，在接下来的每日英语中要多加练习。
小学一年级英语教案【第四篇】
一、说教材
本课是《新标准英语》第二册第四模块第一单元，本模块主要是通过熊猫的身体器官来学习器官。但是要注意单复数的区别和使用。而对于一年级的学生而言，单复数已然是比较难和重要的语法项目了，同时也要区分these 和 this之间的区别和运用，能够正确使用本语法与单词。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，本课主要通过情境教学，使学生潜移默化地掌握器官，了解单复数形式，使学生能够在准确的情境下运用。
1、教学目标的确立及其依据
知识目标：学习器官单词：nose, head, ear, eye, mouth, face.
句型：This is my… This is your…
能力目标：通过TPR和游戏的形式掌握单词与句型，认识与表达自己器官的能力。
情感态度：通过学习器官，培养学生爱惜自己的身体。
2、学情分析
我本课所讲的是新标准英语一年级起点第二册第四模块第一单元，这是1篇关于器官学习的教学内容，此内容通过熊猫之间的对话让学生学会描述自己的器官，本课与学生们的生活息息相关，从学生的身边入手去了解和记忆，同时在同桌间互相介绍，用TPR的形式帮助记忆，通过游戏加以巩固练习，使学生在快乐的学习气氛中掌握器官的名称。
3、说重点、难点及关键点的`确立及依据
本课的重点、难点及关键点都是器官的学习和单复数的区别和运用，在教授单词之后，要通过适当的情境，以学生们本身的指引，潜移默化地渗透单复数。是否一次性的教授到位对学生至关重要，因此要做好课前准备，注意语言简洁准确。在器官的学习过程中，通过歌曲帮助学生学习更多的器官，并在歌曲中更加巩固知识。但要注意单词mouth的发音。
二、说教法与学法
根据教材特点和配合学生年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生通过动画来理解课文，并通过多种形式，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，发挥学生的主体，教师的指导作用，以求成功完成教学目标。
三、说教学程序
：
： talk the words.
and look.
new words: head nose ear eye mouth face
new drills: This is my head. This is your eye.
a chant: My head, my face, nose, nose, nose.
a game: Listen and point.
Point to your head/ your nose/ your mouth/ your ear/ your eye/ your face.
in pairs.
new dialogue
(1)Listen, point and say.
(2)Listen and repeat.
(3)Listen and say.
(4)Read the dialogue.
(5)Perform the dialogue.
guessing game:This is your…
and number
V. Homework： Listen and repeat.
小学英语教案【第五篇】
教学重点
1.能够在现实生活中灵活运用句型“Howdoyougotoschool?”
2.能够表述自己的上学方式并简单陈述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
教学准备
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
教学过程
Step1:warm-up
1.上课伊始，老师和学生一起说唱上个课时所学的chant歌谣。
2.教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的FreeTalk。教师出示单词卡片，提问：“Howdoyougotoschool?”学生根据图片内容回答：“Igotoschoolby?”师生互动直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教师对表达仍然有困难的学生要给予个别辅导。
Step2:Presentation
1.教师走下讲台，提问学生：“Howdoyougotoschool?”鼓励学生回答，并反问老师“Howdoyougotoschool?”，然后教师在黑板上贴上自行车，公共汽车，计程车的图片，并分别在后面两幅图的下面标上乘坐价格，如：1yuan，10yuan,回答说：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’,becauseit’,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板书四会句子，学生跟读。
2.教师播放课本“Let’stalk”部分的录音，让学生带着问题“HowdoesSarchgotoschool?去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
3.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
4.跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
5.教师和学生一组先做示范练习，根据自己的情况，替换句型中的关键词练习对话，之后由师生合作变为生生合作。教师对表现突出的同学给予表扬。
Step3:Practice
1.教师把课本“Groupwork”的教学挂图呈现给学生，让学生模仿图画上的活动方式，四个学生一组，通过提问“Howdoyougotoschool?”了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：’’scheap.?
2.教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后再让同学们写出完整的句子。
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
1.熟练掌握本课时所学的重点句型和短语，
2.课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇报。